一個(gè)班級(jí)是由各種個(gè)性差異不同的學(xué)生構(gòu)成,。這些生活環(huán)境不同的學(xué)生組成了鮮活生動(dòng)的班集體。正因?yàn)檫@些差異,，要使每個(gè)學(xué)生在最適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境中求得最佳發(fā)展,，這就對(duì)我們班主任提出了更大的責(zé)任與更高的使命。在我的長(zhǎng)期班主任工作實(shí)踐中,，堅(jiān)持用“四心”,，即愛心、耐心,、信心,、細(xì)心來管理班級(jí)，在拉近師生間距離,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力等方面，取得了明顯效果,。

一,、“以心感心,，以愛感人”—用愛心溫暖特殊學(xué)生

班主任要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給他們以同樣的尊重,。作為班主任，我覺得心里不僅要裝著學(xué)生,，還要時(shí)刻叮囑自己的眼睛：時(shí)刻留意眼前開起的每一朵花蕾,，或許外表看起來很絢麗，但實(shí)際上經(jīng)不起炙日的灼照和風(fēng)雨的沖擊,，它們更需要和煦的春風(fēng),、溫暖的愛心。

我的班上就有這樣一個(gè)女孩,，名字叫小悅,，她來自母親亡故的單親家庭，現(xiàn)和她最親的人就是已年過六旬的父親,，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難,。所以她平時(shí)一直住在學(xué)校，很少回家,。和其他學(xué)生比起來,，她缺失完整家庭帶來的溫暖和父母的關(guān)愛。她和其他學(xué)生相比,，具有更多的獨(dú)立性和自理能力,。與此同時(shí)，她的心里負(fù)擔(dān)也比其他學(xué)生顯得更重,，在這種缺少父母關(guān)心的環(huán)境下,，她上課精神不集中、分心,，情緒低落,，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，分班時(shí)成績(jī)已落后很多,。在發(fā)現(xiàn)這些問題之后,，我覺得她需要老師特別的關(guān)心和愛護(hù)。于是,，再平時(shí)就多留心她生活的需要和思想的變化,，在經(jīng)濟(jì)上我盡量幫助關(guān)心她，在課余時(shí)間經(jīng)常找她談人生,、談理想,。“要想改變現(xiàn)狀,，改變家庭的命運(yùn),，你只有不懈的努力學(xué)習(xí)，排除任何困難，為自己前途創(chuàng)造條件,，這樣你和你的家庭才會(huì)有更好的改變,。這些點(diǎn)滴做法讓她對(duì)我產(chǎn)生了信任，有心里話也能和我說,。后來,，她在我和班級(jí)同學(xué)的關(guān)心下，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情高漲了,，也變得一天天快樂起來,，成績(jī)也上來了。

這些事情,，讓我意識(shí)到,，單親家庭的孩子需要特殊的關(guān)愛，老師的特別關(guān)注可彌補(bǔ)孩子情感上的缺失,，在孩子遇到困難時(shí),，伸出援助之手，竭盡全力幫助孩子,，給學(xué)生父母般的愛心,，家庭般的溫暖。因?yàn)榻處煹呢?zé)任不僅是教給他們知識(shí),，更重要的是幫助他們走好自己的人生之路,。

  二、“抓住閃光點(diǎn),，排除不良情緒”—用耐心引導(dǎo)問題學(xué)生

 每一個(gè)班集體都會(huì)或多或的有經(jīng)常違反紀(jì)律,、逆反心理重、自卑心理強(qiáng)的一些問題學(xué)生,。這些問題學(xué)生給我們教育帶來一定的難度和麻煩,，對(duì)待這些現(xiàn)象，我們有責(zé)任引起高度重視和尋找解決的辦法,。人非圣賢,，孰能無惑，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中,，總會(huì)有讓你哭笑不得,，讓你操碎了心，甚至氣得不行的事情發(fā)生,。但他們都是孩子,，他們需要我們的傾聽、理解,、幫助和寬容,，所以本著教師的責(zé)任感“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，也要重視對(duì)他們的教育。 我覺得我們應(yīng)本著以下幾個(gè)原則去做：

1,、用愛心去感化,。不少問題學(xué)生表現(xiàn)出為人冷漠。膽小自卑,，逆反心理嚴(yán)重等性格缺陷,。我們要用愛去感化他們，以平等的態(tài)度尊重他們,，保護(hù)他們的自尊心，并真正的信任他們,。用情感上的交融消除他們心理上的障礙與負(fù)擔(dān),，使他們轉(zhuǎn)化。

2,、用自尊心去喚醒,。對(duì)于問題學(xué)生，他們有較強(qiáng)的自尊心,，有得到別人尊重的強(qiáng)烈渴望,，但不能正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處和不足。所以對(duì)問題學(xué)生的教育切忌“冷眼相看”,，因?yàn)榻處煂?duì)問題學(xué)生的理解和尊重往往能喚醒他們的自尊心,，激起他們進(jìn)步的愿望，使他們逐漸轉(zhuǎn)化,。

3,、用閃光點(diǎn)去激勵(lì)。每個(gè)人身上都有他閃光的一面,。問題學(xué)生由于有較強(qiáng)的自卑心理,，他們往往看不到自己的閃光點(diǎn)，班主任應(yīng)該善于觀察他們的表現(xiàn),，幫助他們找出“閃光點(diǎn)”,，給他們積極的斷言，鼓勵(lì)他們上進(jìn),。從而培養(yǎng)他們的自尊心,，激發(fā)其自信心。

4,、用發(fā)展眼光去期望,。應(yīng)該堅(jiān)信，每個(gè)問題學(xué)生都是可塑性強(qiáng)的成長(zhǎng)中人,，他們的今天比他們的昨天要好,，即使不然,，他們的明天也一定會(huì)比今天好，這是教育者的一種信念,，也是一種期望,。

我班有一個(gè)學(xué)生王亮，平時(shí)在班少言寡語(yǔ),，有些內(nèi)向,，總是自己獨(dú)自學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)比較刻苦,，但幾次考試成績(jī)平平,，有一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)也不積極了，每天都悶悶的坐著,，情緒低落,，學(xué)習(xí)效率很低。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn),，原來因?yàn)橛X得自己很努力但收獲小,，又加上一些同學(xué)間的閑言雜語(yǔ)，導(dǎo)致其自尊心受到影響,，而產(chǎn)生自卑心理,。為能讓他調(diào)整心態(tài)，平時(shí)在課上我更多的關(guān)注,，課下主動(dòng)走近他,，給他補(bǔ)習(xí)，與他談心,，幫他改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。為了增強(qiáng)他的自信心，我鼓勵(lì)他積極參加班級(jí)活動(dòng),，并在全班肯定他的想法和成績(jī),。這樣的做法，讓他一點(diǎn)點(diǎn)地從自我封閉的自卑消極的情緒里走了出來,，成績(jī)也進(jìn)步了,，開始慢慢融入到班級(jí)這個(gè)大集體中。

通過自身的實(shí)踐和經(jīng)歷,，我覺得在教育轉(zhuǎn)化問題生時(shí)對(duì)他們一定要有耐心,，不僅做到“一個(gè)都不能少”，還要做到“一個(gè)也不能掉隊(duì)”,。只有這樣,，班級(jí)作為一個(gè)“集體”才會(huì)成為每個(gè)學(xué)生快樂成長(zhǎng)的家園。

三,、“疏導(dǎo)情緒,，鼓勵(lì)信心,，激勵(lì)目標(biāo)”——用信心激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生

    進(jìn)入高中后，學(xué)生開始出現(xiàn)明顯的分化：滿腹自信的,、學(xué)習(xí)迷茫的,、自我放棄的。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不利,，也影響了學(xué)風(fēng),、班風(fēng)。在實(shí)踐中我的具體做法是：

1,、心理疏導(dǎo)：把消極的想法化成積極的動(dòng)力,，把自滿的情緒化成競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。這個(gè)階段有的學(xué)生會(huì)因自己一時(shí)的小成績(jī)而忽略了自己的不足,，所以這時(shí)要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行正確的心理分析,，讓他們意識(shí)到要想戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝別人,，時(shí)刻要有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),，學(xué)無止境,，不能自滿,，這樣容易被別人趕超。有的學(xué)生在這時(shí)學(xué)習(xí)很盲目,，沒有明確的目的,，所以，對(duì)待這類問題,，找他們談心,，了解其內(nèi)心想法，然后幫助其制定一個(gè)切合實(shí)際的行動(dòng)目標(biāo),，提出更高的要求是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

2、 目標(biāo)激勵(lì)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，有利于學(xué)生控制自己的不良行為,，激勵(lì)自己奮發(fā)向上，目標(biāo)成為學(xué)生行為約束力和學(xué)習(xí)持久的動(dòng)力,，所以對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生要制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),， 對(duì)后進(jìn)生要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)他們小臺(tái)階進(jìn)步,；這樣不同層次的學(xué)生都會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)被帶動(dòng)起來,，班級(jí)整體也會(huì)跟著進(jìn)步起來。

四,、“關(guān)注細(xì)節(jié),，細(xì)水長(zhǎng)流,，厚積薄發(fā)”―用細(xì)心武裝全體學(xué)生

古人說過：“泰山不拘細(xì)壤，故能成其高,；江河不擇溪流,，故能就其深”，?“千里之堤,，毀于蟻穴”,。從這幾句話中，我們認(rèn)識(shí)到了細(xì)節(jié)的重要性,。在教育領(lǐng)域中,，我們也同樣有一句話：“教育無小事”，說的就是教育中的細(xì)節(jié)問題,。如何處理好教育過程中細(xì)節(jié)問題,，這一重?fù)?dān)自然責(zé)無旁貸地落在班主任的身上。

只有長(zhǎng)期關(guān)注細(xì)節(jié),，點(diǎn)滴積累,，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，一步不讓,，堅(jiān)持不懈,，知識(shí)日積月累，才能改變不良的學(xué)習(xí),、行為習(xí)慣,。只有注重細(xì)節(jié)，好的學(xué)習(xí),、行為習(xí)慣不斷養(yǎng)成,，才能厚積薄發(fā)。必定“將相本無種,，男兒當(dāng)自強(qiáng),。三千徒眾立，七十二賢人,?！?/SPAN>

在班級(jí)管理工作中，對(duì)不同層次的學(xué)生,，施加不同的影響,，最終形成一個(gè)合力，這樣才會(huì)達(dá)到教育均衡發(fā)展,。一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定會(huì)對(duì)班級(jí)特殊的學(xué)生的個(gè)性給予充分的關(guān)注,，并在日常生活學(xué)習(xí)中給予特別的關(guān)愛。一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定會(huì)高度重視問題學(xué)生，對(duì)他們要有足夠的耐心,。一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定會(huì)激勵(lì)后進(jìn)生,，讓他們優(yōu)秀起來。一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定會(huì)注重教學(xué)細(xì)節(jié),，讓全體學(xué)生都能厚積薄發(fā),。我相信，只要班主任做個(gè)有心人,，給予學(xué)生更多的關(guān)注,，努力理解他們的思想，提供他們鍛煉的機(jī)會(huì),，他們一定會(huì)樹立信心,，而班級(jí)也會(huì)出現(xiàn)前所未有的發(fā)展。（中國(guó)校長(zhǎng) ）