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《找駱駝》這一課寫了一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事，說明遇到問題只有仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考作出正確判斷,，才可能找到解決問題的辦法。課文以對話描寫為主要表達(dá)方式,，為我們提供了具有指導(dǎo)意義的科學(xué)的思想規(guī)律和方法,。教學(xué)時(shí)，我本著化理性分析為感性體驗(yàn)的思想,，緊緊抓住課文的語言表達(dá)特點(diǎn),，以“提示語”為語言訓(xùn)練的突破點(diǎn),，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生去感悟,、體會,、表達(dá)，在語言實(shí)踐中獲得思想啟迪,，掌握語言規(guī)律,，提高語文能力。 在語文教學(xué)中,，既要重視發(fā)展學(xué)生語言,，也要重視思維訓(xùn)練，努力把語言發(fā)展與思維訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來,，使思維和語言互相促進(jìn),、協(xié)調(diào)發(fā)展。 在《找駱駝》這篇課文中,，老人說出了商人走失的駱駝的三個(gè)特點(diǎn),。但是，在課文中并沒有展開描寫老人的思維過程,，課文留白處為學(xué)生思維發(fā)展預(yù)留了空間,。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考老人是怎么知道商人走失的駱駝的特點(diǎn)的,，再用自己的話說出老人思維的過程,，用課前游戲和課中畫圖為學(xué)生的思考作鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生可以從正面推理,，也可以反向推理,。這一過程，既促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,，又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。  [2015-05-21]〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 |
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