【摘要】課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行語文實踐的重要途徑,，它的意義深遠(yuǎn)而廣泛,。本人通過問卷調(diào)查及隨機(jī)訪談，總結(jié)了農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,，并對現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因予以了分析,，同時，依據(jù)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)查結(jié)果,，對解決農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題提出了初步的對策,。試圖探求出有效的課外閱讀課的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果,。 
　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué),；課外閱讀；現(xiàn)狀,；對策 
　　 一,、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀分析 
　　筆者在教學(xué)中對農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，有75%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該多看課外書,，覺得看課外書有很大的好處,，并能主動地閱讀課外讀物，這些數(shù)據(jù)非?？上驳谋砻鬓r(nóng)村學(xué)生已具有了課外閱讀的意識,，但也不容樂觀地存在著以下幾個問題： 
　　1.學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重 
　　隨著科技的發(fā)展，學(xué)科越分越細(xì),，越來越多,，小學(xué)的科目也越來越多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也越來越重，并且面對考試的壓力,，學(xué)校對老師和學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，這使得學(xué)生的課外閱讀時間被課業(yè)所占。 
　　2.家庭重視不夠,，書源不足 
　　很少有學(xué)生有零錢買書,，甚至連學(xué)費都已成了家庭負(fù)擔(dān)，購買課外書根本不在計劃之內(nèi),。大部分家長的觀念滯后,，他們不支持孩子去買課外書，理由只有一個與學(xué)習(xí)無關(guān),。即使主動去幫孩子買書的,，買的也只是練習(xí)冊各類試卷或作文書。另外,，學(xué)校圖書室藏書的陳舊與不正常開放也是學(xué)生無書可看的原因之一,。通過調(diào)查走訪了解,，由于缺乏缺乏資金的投入,，大部分農(nóng)村小學(xué)圖書陳舊，不能滿足學(xué)生借閱,。 
　　3.學(xué)生閱讀目的不明確,，沒有養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。 
　　調(diào)查中得知,，大部分學(xué)生或沒有精讀的意識,，或沒有精讀的意志，或不懂精讀的方法,，或沒有養(yǎng)成精讀的習(xí)慣,。一味地泛讀，會給學(xué)生留下多少有價值的“閱讀精華”呢,？那么多可吸收可利用的寶貴的“文中財富”往往就在泛讀中“煙淡云清”,，“飄然而去”了，何其可惜??！ 
　　4.學(xué)生能堅持每天閱讀的意志比較薄弱。 
　　有一部分學(xué)生能夠堅持每天閱讀,，基本不讀的仍有不少學(xué)生,。這一點，特別指的是在家中的閱讀情況,。在家中,，由于不像在學(xué)校有集體閱讀的氛圍，有老師的要求,，這就需要學(xué)生能有較強(qiáng)的意志,。而實際情況是,，大部份學(xué)生堅持每天閱讀的意志比較薄弱。閱讀應(yīng)該成為一種習(xí)慣,，成為“一日不讀猶失幾許”的自我需求,，而不是功利的。只有讓閱讀伴隨在自己的晨起暮睡中,，才能受益終身,，愉悅心靈！ 
　　二,、提高農(nóng)村小學(xué)課外閱讀能力的對策 
　　根據(jù)以往課外閱讀教學(xué)的經(jīng)驗,，本人認(rèn)為要想有效地進(jìn)行課外閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀能力,，養(yǎng)成學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣,，要從以下幾個方面入手： 
　　1.教師、學(xué)生,、家長都要實現(xiàn)觀念的根本轉(zhuǎn)變 
　　首先教師要轉(zhuǎn)變觀念不為當(dāng)前“應(yīng)試教育”所困擾,，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，認(rèn)識到課外閱讀對提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要作用,。要創(chuàng)造一個大氣候大氛圍,，形成一種課外閱讀蔚然成風(fēng)的格局。同時,，也要通過家長學(xué)校,、家訪等形式，讓家長不再只看重孩子的成績,，不再認(rèn)為讀課外書是不務(wù)正業(yè),，并且能積極支持孩子進(jìn)行課外閱讀。 
　　2.解決好書源 
　　要想孩子能夠正常地進(jìn)行課外閱讀,，解決好書源是關(guān)鍵,，我想要從以下兩方面入手。 
　?。?）幫助學(xué)生選擇讀物 
　　首先,，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物,。其次,，可以根據(jù)學(xué)生的好奇、興趣,、喜好入手推薦學(xué)生讀課外讀物,。第三，可以幫助學(xué)生多渠道籌集課外讀物。針對農(nóng)村的實際情況,，還可以從以下兩方面入手：一是開放學(xué)校圖書室,。二是建立班級圖書角，鼓勵學(xué)生把自己擁有的,、有益的課外書拿到班級圖書角來,，讓大家共享。 
　　3.積極培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣 
　　“興趣是最好的老師”,，學(xué)生只有對課外閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣,，才能以積極的心態(tài)投入到課外閱讀中去。因此,，平時我們要注意激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。 
　?。?）賞析片段，激發(fā)興趣 
　　結(jié)合學(xué)生喜歡聽故事的特點有意識地挑選一些精彩,、生動的兒童讀物的故事片段,，在課余或課堂上講講，當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時停下來,，來一句“欲知后事,，且聽下回分解”,，從而激發(fā)學(xué)生對閱讀這篇文章或這本書的興趣,。 
　　（2）榜樣激勵 
　　榜樣的力量是無窮的,，平時老師可以有意識地介紹古今中外,，熱愛讀書的一些名人。如高爾基,、毛澤東,、老舍等，也可以對課外書讀得多,、知識面廣的學(xué)生給予表揚,，既激發(fā)他們繼續(xù)努力向上的信心，也為其他同學(xué)樹立榜樣,，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。 
　　（3）搭建平臺,，展示自我 
　　根據(jù)學(xué)生的心理特征,，他們進(jìn)行課外閱讀在渴望得到知識的同時，也想將所得的收獲外顯，得到別人的贊同,，滿足自己的成就感,。平時，我們可以定期開展各類活動,，也就是搭建各種平臺,，讓學(xué)生充分展示課外閱讀的成果。 
　?。?）獎勵激趣 
　　德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,、鼓舞,。”在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀過程中,，教師要善于運用各種獎勵手段,，催化學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)其課外閱讀興趣,。 
　　4.語文課堂教學(xué)要與課外閱讀有機(jī)結(jié)合,，教給學(xué)生課外閱讀的方法 
　　“授人以魚，不如教人以漁,?！碧峁┮恍┏Ｓ玫淖x書方法給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握讀書的基本規(guī)律是很有必要的,，學(xué)生閱讀能力的提高,，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外,?！币虼耍綍r教學(xué)中可以教給學(xué)生一定的閱讀方法,，如瀏覽法,、泛讀法，精讀法,，從而讓學(xué)生處理好精讀與泛讀的關(guān)系,。 
　　5.鼓勵多讀，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)會積累和運用 
　　多讀,，是我國學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗,。只有多讀，才能“有較豐富的積累,，形成良好的語感”,；只有多讀,，才能形成“獨特的閱讀能力”。閱讀的品種要多,?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行,?！狈e累的語言材料一定要用，寫作時,，要鼓勵學(xué)生多運用自己積累的語言材料,，要讓學(xué)生在運用中提高自己的能力，感受到積累的愉悅和成就感,，從而提高自己的語文素養(yǎng),。 
　　6.保證閱讀時間 
　　要想讓學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀時間是保證。根據(jù)農(nóng)村孩子的特點,，中午他們或是在學(xué)校吃飯,，或是回家吃飯后就早早到校，因此,，完全可以讓學(xué)生利用這段時間進(jìn)行課外閱讀,。可以安排一些優(yōu)秀的學(xué)生組織開展,，如詩歌背誦,、朗誦散文；介紹自己喜歡的圖書,，讓學(xué)生來推薦好書,，學(xué)生更容易接受。這些活動以課外閱讀的內(nèi)容為主,，促使他們閱讀,。同時,，我們語文教師還應(yīng)減去那些煩瑣,、機(jī)械的反復(fù)練習(xí)的作業(yè)，把課余時間多留點給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,。從而讓學(xué)生的課外的閱讀時間得到保證,。 
　　參考文獻(xiàn) 
　　[1]吳立崗，《小學(xué)語文教學(xué)研究》,，中央廣播電視大學(xué)出版社,，2002年4月第1版. 
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　　[3]陸志平,，《語文課程新探》，東北師范大學(xué)出版社,，2002年6月第1版
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