淺談如何提高小學(xué)生閱讀理解能力

   在小學(xué)教學(xué)中,，當(dāng)談到到如何提高學(xué)生閱讀能力時(shí)，人們自然想到的答案是：多讀,。這當(dāng)然沒(méi)錯(cuò),，熟能生巧是世人皆知的道理,。但，讀也要講求質(zhì)量,。盲目無(wú)緒地亂讀未必就能提高閱讀理解能力,。不少學(xué)生感到委屈，自己也讀了不少文章,，學(xué)了不少“密技”,，可閱讀理解能力老是提不高。 另一方面,，教師也對(duì)如何上好閱讀課感到很茫然,，不知道在閱讀課上應(yīng)當(dāng)講些什么，怎樣才能提高學(xué)生的閱讀理解能力,。面對(duì)這樣的情況,，經(jīng)過(guò)平時(shí)的實(shí)踐，下面就談?wù)勎倚Ｈ绾翁岣咝W(xué)生的閱讀理解能力,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣
       “興趣是最好的老師”。興趣是指對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒,。心理學(xué)上認(rèn)為它是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向,，表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng),。它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí),，開(kāi)闊眼界。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生,，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng),，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài),，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果,。因此,，我校要求教師在教學(xué)過(guò)程中，采用以疑激趣的辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣,。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)時(shí),，教師因勢(shì)利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣,，所以,，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想,，特別要在“想”字下工夫,，學(xué)會(huì)設(shè)疑，釋疑,。如先抓住主要的問(wèn)題來(lái)設(shè)問(wèn)，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒極佳,，很快便弄清課文的大概意思，并把握整篇文章的脈絡(luò),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果閱讀粗略，養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣,，將成為‘終身之果’,。可見(jiàn),，如果良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了,，將會(huì)終身受益。所謂良好的閱讀習(xí)慣,，包括三個(gè)意思：一是要養(yǎng)成每天閱讀和習(xí)慣,，持之以恒，日積月累地吸取知識(shí),，發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力，陶冶性情,；二是閱讀時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生采取認(rèn)真的閱讀態(tài)度和正確的閱讀方法，如認(rèn)真檢索,、勤查字典的習(xí)慣,；做讀書(shū)筆記的習(xí)慣；能圈,、點(diǎn),、勾,、劃，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,；發(fā)表議論,、思考問(wèn)題、背誦摘錄的習(xí)慣,。只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,，才能專心致志地讀，開(kāi)動(dòng)腦筋地讀,，才能學(xué)有所得,。

3、打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式,，強(qiáng)化個(gè)性化閱讀

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué),，就是教師把一大堆從教科書(shū)看到的對(duì)注解、分析滔滔不絕地灌輸給學(xué)生,，教師的講解代替了學(xué)生的自學(xué)活動(dòng),，學(xué)生處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，從而限制了學(xué)生的思維,，影響了閱讀能力的提升,。而個(gè)性化閱讀就不一樣了，它尊重學(xué)生個(gè)體差異,，引導(dǎo)學(xué)生理解,、鑒賞，讓學(xué)生對(duì)文本有或多或少,、或深或淺的感悟,，最大限度地發(fā)揮閱讀主動(dòng)性，從而使學(xué)生在富于個(gè)性的閱讀活動(dòng)中發(fā)展閱讀能力,，提高閱讀理解能力,。在整堂教學(xué)活動(dòng)中，我只當(dāng)配角,，不當(dāng)主角,，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員,，只傳授孩子理解課文之方法,，不包辦代替孩子的主觀意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,。

一是快速瀏覽全文,。為了提高學(xué)生閱讀速度，教師對(duì)每一篇要閱讀的文章,，都限定一定的時(shí)間,，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完全文,，然后回答問(wèn)題。學(xué)生在閱讀過(guò)程中,，難免會(huì)遇到生詞,、難句，但由于時(shí)間的限制,，不容許他們查字典,，他們只能根據(jù)上下文的關(guān)聯(lián)來(lái)猜測(cè)生詞、難句的含義和意思,。通過(guò)這樣的培養(yǎng),，學(xué)生不僅閱讀速度加快了，而且根據(jù)上下文猜詞斷句的能力也大大的提高了,。二是快速回答問(wèn)題,。在學(xué)生快速掃讀完閱讀材料后教師會(huì)給出一些“是”或“不是”問(wèn)題，要求學(xué)生快速回答,，以加深對(duì)所讀文章的印象和理解,。這些問(wèn)題的設(shè)置都要淺顯易答。因此,，教書(shū)常把這些問(wèn)題留給基礎(chǔ)差的同學(xué)，以樹(shù)立他們的自信心,，提高他們閱讀的興趣,。三是堅(jiān)持復(fù)述文章內(nèi)容。復(fù)述文章內(nèi)容就是學(xué)生在閱讀之后,，按照文章的順序,，用自己的話來(lái)講述文章內(nèi)容的一種閱讀理解能力訓(xùn)練。在學(xué)生快速閱讀完之后,，教師會(huì)要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)復(fù)述文章大意,，鼓勵(lì)他們開(kāi)口。具體來(lái)說(shuō)有以下方式：①詳細(xì)復(fù)述,。即要求學(xué)生按照文章的原意全面細(xì)致地講述,；②扼要復(fù)述。即要求學(xué)生用概括而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述文章的主要內(nèi)容,。這些任務(wù)要給那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,，以此鍛煉學(xué)生的記憶能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。四是強(qiáng)化精讀訓(xùn)練,。閱讀能力的提高非一日之功,。許多學(xué)生反應(yīng)，經(jīng)過(guò)大量快速閱讀練習(xí),，自己的閱讀速度是上去了,，但理解能力清寒是原地打轉(zhuǎn),，這是為什么呢？其實(shí),，單靠快速閱讀是很難提高閱讀理解能力的,。語(yǔ)言知識(shí)是閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)，反復(fù)朗讀理解是閱讀的必經(jīng)之路,。我校全體教師一致認(rèn)為,，對(duì)讀過(guò)的課文應(yīng)選擇其代表性的文章，讓學(xué)生進(jìn)行精讀,，不但要求他們弄懂每個(gè)句子中詞與詞,、分句與分句之間的修飾關(guān)系，而且要把難句解說(shuō)清楚,，反復(fù)推敲,，深悟其意，深入到文章內(nèi)部的語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu),。此外,，精讀完之后還要找出文章的主題句，并講出文章的構(gòu)思層次,、上下文的邏輯關(guān)系及作者的觀點(diǎn),，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、歸納和推理的能力,。在教學(xué)中,，我校語(yǔ)文教師們保證學(xué)生每周有1個(gè)小時(shí)的精讀時(shí)間，做到邊讀邊理解,。同時(shí)要求他們把精讀課文中的名句,、好段抄在小本上，利用空閑時(shí)間進(jìn)行背記,。五是老師講課節(jié)奏稍慢,。小學(xué)習(xí)畢竟理解能力較差，對(duì)于疑難點(diǎn),、易混淆的知識(shí)點(diǎn)教師應(yīng)向?qū)W生交待清楚,，直到學(xué)生弄懂為止，不要急于求成,。文章中出現(xiàn)的新知識(shí)要教會(huì)給學(xué)生,，不要一帶而過(guò)。六是重視引導(dǎo)學(xué)生的重復(fù)朗讀,。朗讀需要重復(fù),，重復(fù)朗讀的目的就是為了快速提高流利程度，這是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生更好地理解文章的意義的必然之路,。只有重復(fù)朗讀,，才能使學(xué)生覺(jué)得閱讀的課文熟悉而簡(jiǎn)單，既有助于學(xué)生深刻地理解字詞,，又能使學(xué)生讀得更加流利,。

4、堅(jiān)持課外閱讀

學(xué)生的閱讀理解能力的提高,，光靠一本教材和課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，需要學(xué)生加大課外閱讀量，理解能力就增強(qiáng)了,。我們老師要鼓勵(lì)學(xué)生課外廣泛閱讀,。閱讀的內(nèi)容應(yīng)該切合學(xué)生的實(shí)際水平、興趣愛(ài)好,，是課堂所學(xué)的延伸,。在現(xiàn)今這個(gè)多元、開(kāi)放的信息環(huán)境里,，學(xué)生獲取閱讀資源的渠道有很多,，教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中,，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力,，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受。

提高小學(xué)生的閱讀理解能力是我們一線教師的重要任務(wù)之一,。只要我們明確閱讀教學(xué)目標(biāo)要求,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)形成良好的閱讀習(xí)慣,，積極開(kāi)發(fā)一切可利用的教學(xué)資源,，注重培養(yǎng)個(gè)性化閱讀模式,，持之以恒,，爭(zhēng)取使學(xué)生的閱讀理解能力得到最大限度的提高。

閱讀理解能力是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基本功

                                                          侯彥華

      小學(xué)階段是人生的黃金時(shí)代,，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來(lái)的閱讀能力,，將為一生中不斷地涉獵知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字,，打好聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的基本功,。學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)要依靠教師在課堂中的教學(xué)，而教學(xué)就是要讓學(xué)生以教材為主,、課外閱讀為輔,、有效地教會(huì)學(xué)生閱讀的方法,，學(xué)會(huì)怎樣去讀書(shū)，掌握獨(dú)立閱讀的本領(lǐng),。這種聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)基本功訓(xùn)練以及其他如自學(xué)能力,、思維能力、記憶能力等能力的培養(yǎng)構(gòu)成了語(yǔ)文教師教學(xué)的基本內(nèi)容,，筆者在小學(xué)任教數(shù)十年,，現(xiàn)結(jié)合自己親身從教經(jīng)歷，淺談小學(xué)語(yǔ)文教師如何提高學(xué)生的閱讀理解能力,。
      一,、提倡課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力檢測(cè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。在這一步中教師要給好預(yù)習(xí)提示，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有目的地進(jìn)行,，使預(yù)習(xí)行之有效,。這就是教師教學(xué)中的“牽引”，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真預(yù)習(xí)可以知道自己欠缺什么,，是字的音形義不懂,，還是無(wú)法理解片段的意思。對(duì)于不懂的字詞則可以在課前利用工具書(shū)查詢學(xué)習(xí),，以此來(lái)提高自己的素質(zhì),，同時(shí)幫助了學(xué)生對(duì)文章的理解。如此以來(lái)教師在課堂教學(xué)中便會(huì)有事半功倍的感覺(jué),。同時(shí),，學(xué)生也能在短短的40分鐘內(nèi)將文章的中心抓住，領(lǐng)會(huì)全文的重點(diǎn)所在,，掌握文章的重點(diǎn)知識(shí),。對(duì)于自學(xué)能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要做到循序漸進(jìn),。利用“牽引扶幫”的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，掌握自我閱讀的本領(lǐng)，把注意力放在閱讀的過(guò)程,。這一能力的培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，積極閱讀，積累豐富的知識(shí)以求達(dá)到運(yùn)用。
      二,、力求抓主抓重,，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力。 愛(ài)因斯坦說(shuō)：“在所閱讀的書(shū)本中找出可以把自己引向深處的東西,，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉,，就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重和會(huì)把自己誘離要求的一切?！本褪钦f(shuō),，閱讀時(shí)要抓住書(shū)中的精髓，實(shí)現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化,。英國(guó)詩(shī)人柯勒律曾把讀者分為四類：第一類好比計(jì)時(shí)的沙漏漏沙,，注進(jìn)去，漏出來(lái),，到頭來(lái)一點(diǎn)痕跡也沒(méi)有留下,；第二類好像海綿，什么都吸收,，擠一擠,，流出來(lái)的東西原封不動(dòng)，甚至還臟了些,；第三類像濾豆?jié){的布袋,，豆?jié){都流了，留下的只是豆渣,；第四類像開(kāi)掘?qū)毷目喙?，把礦渣甩一邊，只要純凈的寶石,。這段話的意思是說(shuō),，閱讀時(shí)，要取其精華,，去其糟粕,。華羅庚說(shuō)：“高中程度的同志可以回想一下過(guò)去學(xué)過(guò)的小學(xué)算術(shù)、初中代數(shù)在腦子里還有那么多嗎,？沒(méi)有那么多了,。因?yàn)槲覀兝斫饬?，?huì)運(yùn)用了,，這就是說(shuō)書(shū)變薄了?！边@段話的意思是說(shuō),，閱讀時(shí)要實(shí)現(xiàn)由多而雜到少而精的轉(zhuǎn)化。
      三、深化課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。課堂中的疑問(wèn)恰是學(xué)生求知欲強(qiáng)烈的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)的“扶”,，沒(méi)有“為什么”就沒(méi)有今天科技如此突飛猛進(jìn)的發(fā)展,。疑問(wèn)是一切學(xué)習(xí)的基本支撐點(diǎn)。這一步實(shí)現(xiàn)的基本條件,，是提升學(xué)生自身能力的最佳方法,，以提問(wèn)的形式理解文章，不僅能使學(xué)生口述能力得以提高,，而且還有助于學(xué)生對(duì)文章主旨的把握,，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自己能盡快地掌握文章的中心。要充分交流才能提高一個(gè)人的思維敏捷性,，提高思維的敏捷性反過(guò)來(lái)又能使人更流利地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流,。教師要有遠(yuǎn)大的教學(xué)觀，在聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的教學(xué)中讓學(xué)生充分從書(shū)本上走出去,，到大自然中去,，親自動(dòng)手動(dòng)腦借以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維能力和自我理解能力。

    四,、督促課后復(fù)習(xí),，加深學(xué)生的記憶能力?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“溫故而知新,，可以為師矣?！睆闹锌梢钥闯稣n后復(fù)習(xí)的重要性,，語(yǔ)文課后的回讀是對(duì)文章中心的進(jìn)一步理解。通過(guò)課前,、課間,、課后三步反復(fù)閱讀，才能真正對(duì)文章的意義進(jìn)一步理解,，加深記憶,，了解自己對(duì)文章的掌握情況，知道自己在學(xué)習(xí)中的不足和易疏漏的地方,，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶,，對(duì)有些知識(shí)難點(diǎn),、容易忘記的記憶難點(diǎn)通過(guò)課后復(fù)習(xí)能夠及時(shí)加以鞏固，加深印象,、增強(qiáng)理解,，那么在下次的學(xué)習(xí)中就會(huì)得心應(yīng)手，正確尋找出學(xué)習(xí)一篇文章的捷徑,。
      五,、鼓勵(lì)課外閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)視野,。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展,，是對(duì)教師在教學(xué)中是否培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力的檢驗(yàn)，是提高學(xué)生各項(xiàng)能力的最有效的途徑,。擴(kuò)大閱讀量,，不僅有助于學(xué)生了解這個(gè)世界，而且也有助于學(xué)生知識(shí)的積累和寫(xiě)作能力的提高,。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)博覽和精讀,。博覽就是廣泛地看書(shū)，目的是針對(duì)書(shū)的內(nèi)容作一般了解,，以發(fā)現(xiàn)書(shū)內(nèi)精華的部分和急需的知識(shí),。博覽就是觀大略，在短時(shí)間內(nèi)閱讀大量書(shū)籍,，為精讀創(chuàng)造條件,。在博覽的基礎(chǔ)上，在同類的書(shū)中選出一本最好的進(jìn)行精讀,。精讀之后再閱讀同類的其他書(shū)籍,。精讀時(shí)，要“細(xì)嚼慢咽”,，要多動(dòng)腦筋,，要反反復(fù)復(fù)地讀，精讀過(guò)的書(shū),，要做到：一懂,，就是對(duì)書(shū)的基本內(nèi)容要達(dá)到理解的程度；二記,，就是要記住所理解的內(nèi)容,；三會(huì)，就是會(huì)運(yùn)用這些理解了的知識(shí),；四熟,，就是能熟練地將從書(shū)本內(nèi)學(xué)到的知識(shí)表達(dá)出來(lái)或運(yùn)用它分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
      總而言之,，閱讀理解是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì),，提高能力的最佳方式。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)按照事物發(fā)展的規(guī)律,，做到既要重視課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)又要抓好課外閱讀,。在日常學(xué)習(xí)中教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，行之有效的閱讀技能和技巧,，那么學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)在短時(shí)間內(nèi)得到提高,。