一,、課題研究的進展情況

本課題組于2011年3月成立,，由同江市職業(yè)技術教育中心財會組姜琳老師擔任課題負責人，同江市職業(yè)技術教育中心財會組李富寶,、張興亞,、陳來艷、陳艷萍,、黃麗擔任組員,。

從2011年3月課題組成立到2012年3月末課題開題，課題組成員根據(jù)課題研究方案的時間安排做了相應的準備和研究工作，同時學習有關課題的理論知識和專業(yè)知識,，并利用優(yōu)質網(wǎng)上資源,，學習有關會計專業(yè)技能操作的新方法，組織成員定期開展有關財會專業(yè)技能訓練方法的討論會,，基本完成了階段性研究工作和實踐工作,。

二、階段性的研究工作的主要工作及成果

（一）形成了具有適合中職學生技能訓練的教學特色

1.通過對學生的會計技能訓練調查問卷分析,，技能訓練內(nèi)容的覆蓋面足夠（足夠的占52.2%,，一般的占39.1%），技能訓練內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容聯(lián)系緊密（聯(lián)系緊密的占65.2%,，一般的占34.8%）,，實習資料中的實踐性很強（很強的占41.3%，較強的占28.3%）,，對技能訓練情況及效果分析,，效果較好（實習效果好的占68%，一般的占32%）,，從中可看出,，課題研究的技能訓練方法取得了較好的效果，形成了適合中職學生技能訓練的教學特色,。

2.利用教師資源,，結合學生的實際，編寫適合學生財會專業(yè)的技能訓練大綱,，技能訓練手冊《基礎會計》會計分錄手冊,、《企業(yè)財務會計》會計分錄手冊，教師做好實習記錄,，學生定期完成實習報告,，教師定期認真分析，形成了適合中職會計專業(yè)技能訓練教學過程需要的精講,、示范,、模仿、形成,、熟練五階段,。

（二）課堂氛圍活躍，教學效果明顯提高

在專業(yè)技能理論課的教學過程中,，堅持“以學生為主體,，以能力為本位，以技能為中心的一體化教學模式”,，把理論教學和實踐教學有機結合,，塑造學生學習主人的身份,，實施“手腦并用”“做中學”“做中教”的教學過程。目前,，專業(yè)核心課的教學,，如下賬、會計電算化等實訓課,，學生的動手能力大為改觀。并在5月份進行了技能展示課3節(jié),，集體備課,，課堂展示較好，取得了較好的成績,。其中,，陳來艷的公開課《成本計算》獲佳市競賽一等獎，教學設計《材料按計劃成本計價的核算》在2012年度黑龍江省中等職業(yè)學校優(yōu)秀課堂教學設計評審活動中,，獲一等獎,；姜琳的教學設計《科目匯總表核算程序》獲省級二等獎；黃麗的教學設計《持有至到期投資》獲省級一等獎,；張興亞編寫的校本教材《會計電算化上機實習教程》第四版出版,。

（三）以賽促教，以賽促學

在2012年6月中旬,，為了提高學科會計專業(yè)的學習興趣,，增強競爭意識，提高動手操作能力,，由教務科,、財會組組織的“財會專業(yè)技能競賽”競賽項目有數(shù)碼字書寫、點鈔,、計算器,、下賬、沙盤5項內(nèi)容,，學生參與積極性高,，參與率達98%以上，獲獎人次達17人次,，調動了學生學習的積極性,，樹立了自信心，帶動他們各方面能力的提高,，使學生的個性發(fā)展有了廣闊的空間,。

從課題組教師對典型學生的跟蹤記載來看，學生對現(xiàn)代化教育媒體興趣濃厚,，觀察細致,，通過大賽增強了學生對學習專業(yè)知識的主動性及自覺性,，對所學科目學習的積極性明顯增強。

課題組教師推出的公開課不同程度地鍛煉了學生的能力,。比如,，黃麗10月份進行公開課《財務成果的核算》，陳來艷的公開課《成本計算》,。通過公開課的講授,，學生在學習方法及實踐能力培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了階段性成果。

三,、本課題研究存在的問題

（一）課題研究完全體系化

由于主客觀條件限制,、所處地域環(huán)境影響、課時安排等原因,，課題的一些實踐環(huán)節(jié)未能實施,，不能真正讓學生體會到真正的企業(yè)某一崗位具體的實踐流程，教學環(huán)境存在于假想的環(huán)境中,，與實際企業(yè)業(yè)務有些差距,。

（二）評價體系有待完善

學生的學習成果體現(xiàn)要有一個更加客觀的評價，不能光憑分數(shù),，更要從學生的學習能力,、思維習慣、實踐能力,、素質素養(yǎng)等方面全面來評價,。因此，需要一個更好的評價學習體系,。

四,、課題研究今后的工作

（一）認真總結階段研究工作，組織成員切實做好課題的后階段研究

課題研究是個“系統(tǒng)工程”,，需要各組員的“協(xié)同作戰(zhàn)”,，要對各組員進行定期培訓，統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一認識,。對分工負責的工作進一步明確，并提出相應要求,，從而使今后的工作能順利開展,。

（二）要求各組員繼續(xù)做好階段性成果撰寫整理工作

要求各組員對自己負責的工作及時作好統(tǒng)計、分析和歸納總結,，對各自經(jīng)驗和心得及時書寫成文,，以使課題的研究真正能培養(yǎng)學生的學習興趣，增強實踐能力和技能水平,。

（三）繼續(xù)課題研究

探索財會學生的實踐方法,、技能方法,，努力做到學生走上工作崗位后，不管是何種企業(yè),、何種崗位的會計工作都能得心應手,。

今后，我們的課題研究工作將繼續(xù)本著扎扎實實,、精益求精的態(tài)度去開展,，我們一定能克服困難，努力向前,，相信課題研究終會結出累累碩果,。

參考文獻：

李紅也，盧潔瓊.如何提升高校會計專業(yè)學生的職業(yè)能力［J］.湖北科技學院學報,，2015（11）.