瑪利亞·蒙特梭利

把“教育環(huán)境”比作人體中的大腦,，

為什么她會如此強調(diào)環(huán)境的重要性,？

她所說的“環(huán)境”又與我們一般認知中的環(huán)境

有哪些區(qū)別呢？

舉個例子：干燥的海綿會迅速吸收它所遇見的水份,，不論是干凈的水,，還是渾濁的水，它都會充分吸收,。

面對全新的世界,，幼兒如同這塊海綿，時時刻刻都在學習,，而學習途徑就是“吸收性心智”,。幼兒通過感官對周圍環(huán)境和事物潛移默化進行“吸收”，使自身的心智和行為發(fā)生微妙的變化,。在向環(huán)境中所有事物進行學習的過程中,，無論好壞他都會照單全收（因為孩子并不知道好與壞，好與壞只是成人意識中的界定）,。

那么,，如果說孩子是種子，環(huán)境就是土壤,、水,、空氣。種子在成長過程中,，通過吸收土壤,、水、空氣中的營養(yǎng)成分得以成長,，但不適宜的環(huán)境對一顆種子的成長會造成怎樣的影響,，大家可想而知。

由此可見,，環(huán)境對種子的成長影響何其重要,。而蒙特梭利所說的“環(huán)境”則是 “有準備的環(huán)境”。

孩子的個性發(fā)展以一股神秘的泉源為出發(fā)點,，這股泉源就是專注力,。因此，蒙特梭利一直在尋找使孩子產(chǎn)生專注力的工具,，她發(fā)現(xiàn)能使孩子更加專注的外在條件是：“有準備的環(huán)境,。”

有準備的環(huán)境是以生命與環(huán)境法則為依據(jù)進行創(chuàng)設(shè)的，要求整個環(huán)境的顏色,、光澤,、形狀、布局等要素的諧調(diào)性，必須具有吸引孩子的特點,。

在有準備的環(huán)境中,，孩子會用眼睛捕捉他最有興趣的目標，會用耳朵傾聽最能吸引他的聲音,，會用手操作他心愛的工作……由此,，引發(fā)孩子的生命朝著正常化的目標健康發(fā)展,。

幼兒教育環(huán)境分為三大環(huán)境：一是社會,，二是家庭，三是教育機構(gòu),。在此,，我們著重講述教育機構(gòu)——幼兒園的課堂環(huán)境。

幼兒園的教育環(huán)境分為：課堂環(huán)境和課外環(huán)境,。在課堂環(huán)境中分人和物,，人是最重要的。孩子是教育的主體,，而老師則是輔助者,、引領(lǐng)者。由于孩子的“吸收性心智”,，所以周圍的人和物都會對他產(chǎn)生重要的影響,，孩子與孩子之間也相互影響，互為環(huán)境,。

因此,，在課堂環(huán)境中，人的言行是具有一定規(guī)范的,，這也是一種環(huán)境設(shè)計,。物更需要根據(jù)孩子的學習程度和目標進行設(shè)計。這些設(shè)計既要按照蒙氏教育的理論來執(zhí)行,，也不能違反孩子的天性,，要體現(xiàn)紀律和自由的和諧統(tǒng)一。

本文中教室圖片均來自于米來未來教室