興趣是一個人對客體的選擇性態(tài)度，是在需要的基礎(chǔ)上形成的,，需要有心理方面和生理方面的,。當需要得到滿足時，就產(chǎn)生情緒的快感,。這種選擇性態(tài)度,，稱之為興趣。

　　家長應(yīng)該怎樣利用這段關(guān)鍵期對孩子進行教育呢,？家長應(yīng)該了解,，一般說來孩子的潛在興趣期主要分為以下幾個階段：

　　1， 感官敏感期（0-6歲）

　　孩子從出生起,，就能借著聽覺,，視覺，味覺,，觸覺等感官來了解事物,，熟悉環(huán)境。3歲前,，孩子通過潛意識的“吸收性心智”吸收周圍事物,；3-6歲卻更能通過具體感官判斷環(huán)境中的事物,。此時家長可以在家中用多樣的感官教材，或在生活中隨機引導(dǎo)孩子運用五官去感受身邊事物,，尤其是當孩子充滿探索欲望時,，只要在不具危險，不侵犯他人他物的前提下,，家長應(yīng)該盡量滿足孩子們的要求,。

　　2， 語言敏感期（0-6歲）

　　嬰兒注視大人說話的嘴形,，并發(fā)出呀呀學語的聲音,，就開始了語言敏感期，幼兒在此時特別容易學習母語是因為兒童具有自然所賦予的語言敏感力,。家庭教育此時應(yīng)該多引導(dǎo)孩子們說,，多讓他們說。

　　3,， 秩序敏感期（2-4歲）

　　幼兒的秩序敏感力表現(xiàn)在對生活習慣,，順序性，所有物的要求上,。蒙特梭利認為,，孩子需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他們認識事物，一旦他們所熟悉的環(huán)境消失,，孩子們便會無從適應(yīng),，蒙特梭利在觀察中發(fā)現(xiàn)孩子會因為無法適應(yīng)環(huán)境而哭泣，害怕,，甚至發(fā)脾氣,。家庭教育此時如果能提供一個有秩序的環(huán)境，孩子便“有了一個基礎(chǔ)以建立起對各種關(guān)系的知覺”,。當孩子們在環(huán)境中逐步建立起內(nèi)在秩序時,，智能也因而逐步構(gòu)建。

　　4,， 對細微事物感興趣的敏感期（1.5-4歲）

　　忙碌的大人往往容易忽視周遍細小的事物，但孩子去能捕捉到其中的樂趣,，所以,，當孩子對泥土里的小昆蟲或著某件衣服上的圖案感興趣的時候，便是家庭教育培養(yǎng)孩子巨細靡遺,，綜理密微習性的好時機,。

　　5， 動作敏感期（0-6歲）

　　兩歲的孩子已經(jīng)會走路,，正是活潑好動的時候,，父母應(yīng)該充分讓孩子運動,，使其肢體動作正確。并幫助左,，右腦均衡發(fā)展

　　6,， 社會規(guī)范敏感期（2.5-6歲）

　　兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結(jié)交朋友,，集體生活有了明確傾向,。這時，父母應(yīng)該和孩子建立明確的日常理解,，生活規(guī)范,，使其以后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活,。

　　7,， 書寫好奇期（3.5-4.5歲）

　　孩子一般在這個時候會對書寫產(chǎn)生特別的愛好。那么這個時候家庭教育就應(yīng)該讓孩子盡情地寫,，只要是他們喜歡的都可以寫,，以便對他們以后的，以文字為媒介的教育打下堅實的基礎(chǔ),。

　　8,， 閱讀好奇期（4.5-5.5歲）

　　孩子的書寫和閱讀的興趣和敏感時期雖然來得較遲，但如果他們在語言,，感官肢體等動作的敏感期內(nèi)得大了充足的學習,，其書寫閱讀能力便會自然產(chǎn)生。此時,，父母可以選擇一些讀物,，布置一個書香的環(huán)境，使孩子成為一個愛書寫愛閱讀知識淵博的人,。

　　9,， 文化敏感期（6-9歲）

　　蒙特梭利指出幼兒對文化學習的興趣，萌芽于三歲,，但是到了六至九歲則出現(xiàn)探索事物的強烈要求,，因此，這時期“孩子的心智就象一塊肥沃的田地,，準備接受大量的文化播種,。”家庭教育可在此時提供豐富的文化資訊,，以本土文化為基礎(chǔ),，延伸至關(guān)懷世界的大胸懷。

　　如果家長能將以上的九個時期孩子的特性完全考慮到家庭教育的重要因素里面去,，研制合適的辦法去配合孩子的成長發(fā)展,，嚴格做到“留心發(fā)掘興趣”并開發(fā)興趣,，就一定能完成良好的家庭教育的另外一個重要部分。

　　幼兒時期的孩子,，成長更多的是一種健康心智的發(fā)展,，所以家庭教育一定應(yīng)該使用正確得當?shù)姆椒楹⒆哟蛟煲粋€熏陶孩子性格，發(fā)掘孩子興趣的良好熔爐,。

文章來源：網(wǎng)絡(luò)