其中有句話,，被各大媒體廣為傳播——不要向比爾·蓋茨，向馬云看齊,，因?yàn)槟銜?huì)很受挫,。

乍聽起來，貌似很不謙虛,，可是將演講視頻從頭至尾看過一遍之后,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，馬云其實(shí)是想提醒年輕人：

“不要總是研究名人的成功故事,，因?yàn)楹芏喙适聝?nèi)幕我們不得而知,，因?yàn)檎嬲屓顺晒Φ模菑腻e(cuò)誤中學(xué)習(xí),，尤其對(duì)失敗案例進(jìn)行研究,，這對(duì)我們的成長獎(jiǎng)大有裨益。”

他還強(qiáng)調(diào)：

從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),，最重要的是,，“你會(huì)學(xué)到面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度：永不放棄、振作再來,。”

因?yàn)閯?chuàng)業(yè)公司,、小公司最重要的是夢想,，不忘初心，方得始終,。已經(jīng)成功了的大公司,，關(guān)注點(diǎn)可能就轉(zhuǎn)向了KPI，這個(gè)對(duì)小公司沒有借鑒意義,。

這才是馬云要說的有意義的金句嘛,，斷章取義真是傷不起啊。

好吧,，言歸正傳,。

我其實(shí)無意于批評(píng)一些新聞標(biāo)題,，我想要做的是，把馬云演講的精髓提出來,，看看對(duì)我們育兒有什么借鑒意義,。

更直白的說，就是如何讓我們的孩子學(xué)會(huì)這種永不放棄的精神,。

01

一個(gè)人能夠抵抗挫折,，首先他要是個(gè)自信的人。

面對(duì)困難,，相信自己有能力克服,，唯有如此，他才有足夠的能量渡過難關(guān),。

培養(yǎng)孩子的自信,，我們除了不隨意批評(píng)指責(zé)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)孩子的閃光點(diǎn)之外,，下面這兩點(diǎn)也很重要：

? 讓孩子體驗(yàn)更多的掌控感

掌控感和無力感是相對(duì)的,。當(dāng)我們做好了一件事情，就會(huì)增加掌控感,。相反,，如果多次嘗試都失敗了，就可能會(huì)讓我們產(chǎn)生無力感,，或者說是習(xí)得性無助,。

掌控感是一種很好的感覺，它帶給我們一種對(duì)自我的認(rèn)可和滿意,。

所以,，讓孩子從小體驗(yàn)到更多的掌控行為，對(duì)于培養(yǎng)孩子的自信非常重要,。

要做到這一點(diǎn)其實(shí)不難,，我們需要做的不過就是，當(dāng)孩子想要探索的時(shí)候,，做好“保護(hù)性撞墻”的工作,。 

比如，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)站立的時(shí)候,，那就給孩子提供凳子和墻就好了,，而不是一直牽著孩子的手扶他走；當(dāng)孩子開始走路了,，我們將家具貼上安全護(hù)角就好了,，而不是告訴他，這里不許碰，那里不許走,；當(dāng)孩子嘗試爬高的時(shí)候,，我們站在不遠(yuǎn)處看著，隨時(shí)準(zhǔn)備伸出雙手保護(hù)孩子的安全就可以了,，而不是把他抱下來,，阻止他的這次探險(xiǎn)……

我們不需要人為地給孩子制造挫折，但也不能想當(dāng)然地代替他去搬移困難,。

很多時(shí)候,，孩子需要自己經(jīng)歷自然的挫折，去獲得掌控感,。

因?yàn)楂@得掌控感的過程,，其實(shí)就是一個(gè)經(jīng)歷失敗、心情抑郁,、不斷嘗試,，直到成功的過程。

對(duì)孩子來說,，不需要任何努力就可以獲得的成功并沒有什么價(jià)值,。

我們?cè)绞亲璧K他去探索，越是容易讓他體驗(yàn)不到掌控感,，反而形成了習(xí)得性無助,。

? 對(duì)孩子的贊賞應(yīng)該具體、有條件

“無條件的全面贊賞”就是不管孩子做得好壞,，統(tǒng)統(tǒng)表揚(yáng),、稱贊。

表面上看來,，孩子可能會(huì)因?yàn)檫@些表揚(yáng)和稱贊變得自信和樂觀,。

但實(shí)際上并非如此。

如果孩子無論做什么,，做得好或不好,，都能從父母那兒得到獎(jiǎng)賞，那么他就很難分辨出到底哪些行為是好的,，哪些行為一般,，而哪些行為又是不好的。

而且,，當(dāng)他真的做得很好時(shí)，他也很難了解其意義,，從中獲得的掌控感自然就也削弱了,。

我們對(duì)孩子的贊賞應(yīng)該是有條件的。只有發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)時(shí)才給予贊賞，而不是泛泛地沒有原則地給予贊賞,。

比如,，我們不要隨便開口表揚(yáng)孩子“你真棒”，而是要具體地指出孩子好在哪里——“你今天吃飯很認(rèn)真,，而且吃飯時(shí)沒有掉飯”“你剛才自己獨(dú)立讀完了一本書”,，等等。

TIP：無條件接納孩子的情緒VS無條件全面贊賞

我們說,，情緒沒有好壞,，對(duì)于孩子的正面情緒和負(fù)面情緒，我們都要無條件接納,。但是行為有好壞,，所以，對(duì)于孩子的行為,，我們需要有條件給予贊賞,。

02 

一個(gè)可以堅(jiān)持夢想、不畏困難的人,，還應(yīng)該是個(gè)樂觀的人,。

積極心理學(xué)之父馬丁·塞利格曼在幾十年的研究中發(fā)現(xiàn)，樂觀的基礎(chǔ)不在于勵(lì)志詞句或是勝利的想象——盡管它們對(duì)于樂觀也有一定的作用——而在于我們對(duì)原因的看法,，也就是個(gè)人的“解釋風(fēng)格”,。

重要的是，解釋風(fēng)格從孩提時(shí)期開始發(fā)展,，如果不去干預(yù),，就會(huì)保持一輩子。

? 解釋風(fēng)格與歸因方式有關(guān)

通常情況下,，悲觀的孩子會(huì)將壞事發(fā)生在自己身上的原因看成是永久性的,、普遍性的、自身原因?qū)е碌?，而將好事看成是偶然的,、特定的、外界因素?dǎo)致的,，如：

• “我是世界上最沒有人愛的孩子,。”

• “豆豆討厭我,，他再也不會(huì)和我一起玩了,。”

• “爸爸這個(gè)周末陪我,，是因?yàn)樗罱那楹??！?/span>

• “我被選為組長，完全是因?yàn)檫\(yùn)氣好,?！?/span>

而樂觀的孩子剛好相反，他們會(huì)將引發(fā)壞事的原因理解為暫時(shí)的,、特定的,、多為外界因素引起的，而好事發(fā)生則是永久的,、普遍的,、自身原因（能力）導(dǎo)致的。如：

• “我很可愛,，所有見過我的人都喜歡我,。”

• “豆豆今天生我的氣,，放學(xué)后不肯跟我玩,。”

• “爸爸最喜歡和我一起玩了,?！?/span>

• “我被選為組長，是因?yàn)槲遗?zhǔn)備了/其他小孩都喜歡我,?！?/span>

? 培養(yǎng)孩子的樂觀精神，需要我們用樂觀的解釋風(fēng)格影響孩子

孩子的解釋風(fēng)格,，往往受到父母平時(shí)和孩子的說話方式的影響,。

比如，孩子忘記做作業(yè)了,，而很多父母卻經(jīng)常借題發(fā)揮,，說：“你總是那么貪玩，昨天居然貪玩到忘記做作業(yè)了,，你看隔壁家的姐姐每天回家都認(rèn)真做作業(yè),，你為什么就這么不聽話呢？”這樣就等于隨意給孩子的品格貼了壞標(biāo)簽,，并批評(píng)了孩子的品格,。

這句話給孩子的信息就是：

我是個(gè)不聽話的貪玩的孩子，媽媽不喜歡我,，我可能是世界上最不可愛的孩子了,。

這是一個(gè)可能導(dǎo)致孩子悲觀的說話方式。

但如果我們跟孩子說：“你一直是個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子,，昨天卻因?yàn)橥嬗螒蚨涀鲎鳂I(yè)了,，這件事令我很生氣,。”這就是個(gè)培養(yǎng)樂觀孩子的說話方式,。

我們說，當(dāng)孩子的行為不當(dāng)時(shí),，我們是可以批評(píng)的,。只是一定要注意，批評(píng)要對(duì)事不對(duì)人,；只批評(píng)孩子的行為,，而不能批評(píng)孩子的品格。

因?yàn)槭虑槭菚簳r(shí)的,，而品格相對(duì)是永久的,、不易改變的。經(jīng)常對(duì)孩子的品格進(jìn)行負(fù)面判斷,，可能會(huì)讓孩子變得悲觀,。

好吧，要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)自信的,、樂觀的,、能夠抵抗挫折的、追求夢想的人,，我們做父母的需要先學(xué)習(xí),，并做出改變。

要改變自己既定的思維習(xí)慣,，雖然很難,，但卻值得我們努力嘗試。

加油,！共勉,！

本文為公眾號(hào)“積木育兒”（jingguanyuer）原創(chuàng)文章，轉(zhuǎn)載已獲授權(quán),。