家庭教育主要是指在家庭中,，由家長(zhǎng)自覺(jué)地,、有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐對(duì)其子女實(shí)施的教育和影響?？墒?，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不太重視家庭教育，認(rèn)為教育孩子純粹是學(xué)校和老師的事情,。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用,，要轉(zhuǎn)變家教觀念，學(xué)會(huì)與孩子溝通,。家長(zhǎng)能做到傾聽(tīng)孩子心聲,、換位思考問(wèn)題,、幫助孩子分析問(wèn)題、理解尊重關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子,、正面引導(dǎo)孩子,、對(duì)孩子因勢(shì)利導(dǎo)就會(huì)與孩子有效溝通,。

一,、傾聽(tīng)孩子心聲。

在與他人交往中,，傾聽(tīng)最容易拉近人與人之間的距離,，因?yàn)槿藗兌加邪l(fā)表自己意見(jiàn)的欲望，都有向別人傾訴的欲望,，都希望別人能聽(tīng)聽(tīng)自己的意見(jiàn)和心聲,，所以傾聽(tīng)就成為與他人交往溝通的紐帶、橋梁,?？墒牵趯?shí)際生活中人們很難做到傾聽(tīng),，尤其是很多家長(zhǎng)做不到耐心傾聽(tīng)孩子心聲,，常常打斷孩子的傾訴，發(fā)表自己的看法,，指責(zé)孩子這里做的不對(duì)那里做的不對(duì),，甚至劈頭蓋臉訓(xùn)一頓，久而久之,，孩子向家長(zhǎng)關(guān)閉了自己的心扉,，家長(zhǎng)再也聽(tīng)不到孩子的真實(shí)想法，還怎么與孩子溝通,？因此,，為了與孩子溝通，首先要做到傾聽(tīng)孩子的心聲,。不論孩子向你講什么,，都要耐心地聽(tīng)他講完再發(fā)表看法，哪怕他向你講的是你最不愿意聽(tīng)的話題也要耐心地聽(tīng)他講完再幫他分析判斷,，因?yàn)橹挥羞@樣,，他才會(huì)向你敞開(kāi)心扉，你才能了解他的內(nèi)心想法,、他的學(xué)習(xí)生活,，甚至他與同學(xué)的矛盾、與老師的矛盾,、男女交往等等,，你了解了孩子,，才會(huì)知道如何幫助他走出困惑和迷惘，讓孩子健康成長(zhǎng),、愉快生活,。

二、換位思考問(wèn)題

換位思考問(wèn)題就是站在孩子的角度看一些人和事,，就可能覺(jué)得孩子講的有一定道理,，如果設(shè)身處地替孩子著想就可能覺(jué)得孩子講的很有道理?？墒呛芏嗉议L(zhǎng)因?yàn)楣ぷ?、生活，甚至公?wù)繁忙,，忘記了自己的童年少年,，忘記了自己小時(shí)候也有一些幼稚的想法、犯過(guò)一些錯(cuò)誤,、辦過(guò)一些錯(cuò)事,，甚至造成一些無(wú)可挽回的損失，忘記了自己當(dāng)年可能比自己的孩子更頑皮,，一點(diǎn)兒也不考慮孩子的年齡性別個(gè)性特點(diǎn),，完全按照成人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己的孩子，就會(huì)覺(jué)得他的看法幼稚,、他的行為乖張,、他不理解父母、養(yǎng)這樣的孩子費(fèi)心,、操不完的心,，帶著這樣的心理看待自己的孩子，平時(shí)看他一無(wú)是處,，還怎么與孩子溝通,？我教過(guò)的學(xué)生的孩子有的就在外國(guó)語(yǔ)中學(xué)上學(xué)，有的學(xué)生向我談起自己的孩子,，不好好學(xué)習(xí)就知道吃,、穿、玩,，我就勸我的學(xué)生要換位思考問(wèn)題,，談到他當(dāng)年的初中學(xué)習(xí)生活，他啞口無(wú)言,。后來(lái)幫他調(diào)整心態(tài),，漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子的一些優(yōu)點(diǎn)，做到了與孩子有效溝通,。換位思考問(wèn)題說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難,，關(guān)鍵是家長(zhǎng)要放下成人的架子,，蹲下來(lái)與孩子交流溝通，想想自己的孩提時(shí)代,，多替孩子考慮,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的言行在他的年齡段是合情合理的，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他有很多優(yōu)點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上溝通效果會(huì)更好,。

三、幫助孩子分析問(wèn)題

對(duì)孩子講的人和事,，除非萬(wàn)不得已,，盡量不要給他主意，最好是幫助他分析分析,，讓他自己判斷對(duì)錯(cuò)并拿出解決辦法。對(duì)孩子的困惑迷惘,，也是要幫助他分析,，讓他自己走出困惑迷惘，而不是直接指出對(duì)錯(cuò),，那樣雖然省事,，但不利于提高他的分析判斷能力。有的家長(zhǎng)做法比較簡(jiǎn)單,，不等孩子講完,，急于下結(jié)論，出主意想辦法,，看似幫助孩子解決問(wèn)題,，長(zhǎng)此以往，剝奪了孩子分析判斷的權(quán)利,，削弱了孩子分析判斷能力,，或者出現(xiàn)家長(zhǎng)給出的主意無(wú)助于問(wèn)題的解決，以后孩子不再找家長(zhǎng)述說(shuō)而自行解決問(wèn)題,，影響了家長(zhǎng)與孩子的溝通,。因此，家長(zhǎng)不能越俎代庖,，而要學(xué)會(huì)幫助孩子分析,，讓他感到自己才是解決矛盾的主體，只有自己想辦法才能解決矛盾,。比如孩子與同學(xué)發(fā)生了矛盾,，家長(zhǎng)要幫助他分析矛盾產(chǎn)生的起因、自己在矛盾的過(guò)程中有幾成責(zé)任,、目前矛盾是什么性質(zhì),、解決矛盾有哪些辦法,、采取何種辦法最優(yōu)。比如孩子與老師發(fā)生了矛盾,，家長(zhǎng)要幫助他分析為什么會(huì)與老師發(fā)生矛盾,、老師是怎么想的是出于什么考慮、自己與老師對(duì)立下去會(huì)怎么樣,、采取何種態(tài)度處理最好,，而不是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“老師怎么會(huì)錯(cuò)？總是你惹是生非,?！被蛘呶鋽嗟卣f(shuō)：“老師不對(duì)?！边@樣說(shuō)都不利于解決矛盾,，而且影響孩子情緒。

四,、理解孩子

初中生在生理上進(jìn)入了青春發(fā)育期,，心理上開(kāi)始進(jìn)入了“心里斷乳期”，因而出現(xiàn)了許多與其他年齡段大不相同的特點(diǎn)和特征,。他們格外需要父母的寬容和理解,。一位中學(xué)生在日記中寫道：“自進(jìn)入青春期，我的心就未平靜過(guò),，生理和心理的變化帶給我許多的憂愁和煩惱,。誰(shuí)知我心？誰(shuí)能理解我,？誰(shuí)能幫助我從困惑中解脫出來(lái),？”渴望得到家長(zhǎng)的關(guān)懷和理解，渴望與父母交流和溝通,，這是他們接受教育的前提,。有心理學(xué)家對(duì)某市30所中學(xué)近兩萬(wàn)名中學(xué)生的調(diào)查測(cè)試后認(rèn)為：“溫暖與理解是目前學(xué)生們感到最為缺乏的稀有品?！?/span>

可能有些父母會(huì)說(shuō)：“我們每天都在和孩子接觸,，每天都在照料孩子，關(guān)心孩子,，難道有比我們更了解孩子的人嗎,？”實(shí)踐證明，經(jīng)常和孩子在一起,，并不一定對(duì)孩子有真正的理解,。因?yàn)椋斫夂⒆硬粌H僅是指父母了解孩子的日常生活以及某些比較外露的情感愿望,，更主要的是了解孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài),、內(nèi)心世界,，認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)展趨勢(shì)，掌握孩子的個(gè)性特點(diǎn),。作為中學(xué)生的家長(zhǎng),，應(yīng)從提高理解孩子的自覺(jué)性入手，深入了解孩子身心發(fā)展的階段性,、特殊性,，理解孩子的心理需求，只有這樣,，才能作出正確的判斷,，實(shí)施有效的溝通。一位中學(xué)生這樣說(shuō)道：“我很幸運(yùn),，我有一個(gè)朋友媽媽,，有什么事情，我都喜歡請(qǐng)教她,，她都能夠理解我,，給我好的幫助?！?/span>

五、尊重孩子

處于青春期的初中生,，他們的情感開(kāi)始萌動(dòng),，個(gè)性初步穩(wěn)定，自尊心逐步增強(qiáng),，他們渴望獲得尊重和獨(dú)立,，渴望獲得平等的人格尊嚴(yán)和體驗(yàn)自由、獨(dú)立行動(dòng)的快樂(lè),。于是,，他們有了不愿與家長(zhǎng)交流的小秘密，有了獨(dú)立處理問(wèn)題的行為,。作為家長(zhǎng),，應(yīng)該像愛(ài)護(hù)眼睛一樣愛(ài)護(hù)孩子的自尊，尊重孩子的個(gè)性特征,，讓孩子朝著感興趣和適合自身個(gè)性特點(diǎn)的方向發(fā)展,。然而，有些父母卻認(rèn)為：“我是你的父母,，我當(dāng)然有權(quán)利知道你的一切,。”于是,，他們偷拆孩子的信件,，偷看孩子的日記,，偷聽(tīng)孩子的電話，也許家長(zhǎng)有時(shí)是無(wú)意的,，而且用心是好的,，但實(shí)際效果卻是對(duì)子女人格的踐踏，是一種讓孩子難以原諒的傷害,。這種違反未成年人保護(hù)法的做法,，家長(zhǎng)必須努力改正。

尊重孩子就是尊重孩子的自主權(quán),，尊重孩子的個(gè)性,。文壇巨匠老舍說(shuō)過(guò)：“我有三個(gè)孩子，除非他們自己愿意,，而且極肯努力做文藝寫作,，我決不鼓勵(lì)他們?！敝锢韺W(xué)家楊振寧教授有三個(gè)孩子,，他從不因?yàn)樽约涸谖锢矸矫娴脑煸労蛺?ài)好而勉強(qiáng)孩子們從事物理專業(yè)。他非常尊重孩子的意愿,，鼓勵(lì)他們打好各方面的基礎(chǔ),。美國(guó)有個(gè)孩子的理想是長(zhǎng)大了做一個(gè)調(diào)酒師，他的父母尊重他的選擇,，認(rèn)為孩子做他愿意做的事就是人生最大的快樂(lè),。我們講尊重孩子并不是講對(duì)孩子聽(tīng)之任之，放任自流,，而是說(shuō)應(yīng)該尊重孩子生命發(fā)展過(guò)程中的獨(dú)特精神,，尊重孩子的成長(zhǎng)需要，尊重孩子的各項(xiàng)權(quán)利,，尊重孩子的人格尊嚴(yán),，把孩子當(dāng)做發(fā)展中的獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待。孩子在家長(zhǎng)身上接收到尊重人的信息,，他也能夠?qū)W會(huì)尊重自己的父母和別人,。作為家長(zhǎng)，不應(yīng)以自己的好惡來(lái)規(guī)定孩子的發(fā)展方向,，不能以隨意的方式探究孩子的內(nèi)心秘密,，要尋找最佳的途徑，讓他知道家長(zhǎng)既在關(guān)心他,，又把他當(dāng)做朋友來(lái)尊重,。

六、關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子

關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，不僅僅是關(guān)心孩子的吃穿住行,，更重要的是關(guān)心他的精神需求,，關(guān)心他在想什么、他有什么煩惱,，幫助他消除煩惱,，從而快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活,、成長(zhǎng),。有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子吃好穿好，要錢就給就是關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子,，這種認(rèn)識(shí)是有問(wèn)題的,，因?yàn)檫@種做法忽略了孩子的精神需求。還有的家長(zhǎng)把溺愛(ài)孩子當(dāng)做了關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子,，不管孩子對(duì)錯(cuò),，一味遷就護(hù)短，就是人們說(shuō)的護(hù)犢子,，以致有的孩子走上了邪路最恨的人就是自己的父母,，我們大家都知道惡兒咬掉母親乳頭的故事。這是血的教訓(xùn),。

關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子首先是關(guān)注孩子,，關(guān)注他的情緒變化，從他細(xì)微的情緒變化中捕捉有價(jià)值的信息,，了解他是否快樂(lè),，與孩子分憂解難。其次是從孩子的言行中了解他的想法,，對(duì)于他對(duì)的觀點(diǎn)、行為要肯定,，對(duì)于他錯(cuò)的觀點(diǎn),、行為要指出錯(cuò)在何處，幫助他矯正自己的言行,，這也是關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子,，而且是真正的關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，也可能孩子剛開(kāi)始不理解,，但隨著年齡的增長(zhǎng),、閱歷的豐富會(huì)理解父母的良苦用心，這種關(guān)心愛(ài)護(hù)最珍貴,。

七,、正面引導(dǎo)孩子

每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。作為父母，應(yīng)首先看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn),、扶植、發(fā)揚(yáng)孩子身上的積極因素,，充分發(fā)掘孩子身上的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使積極的方面逐漸增強(qiáng),、擴(kuò)大,，使消極的方面逐步減弱、縮小,，使孩子在自身優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上,，逐步克服身上的缺點(diǎn)和落后的因素。有的家長(zhǎng)看到孩子身上都是缺點(diǎn),，試想,，你整天看孩子不順眼都在指責(zé)孩子這也不對(duì)那也不對(duì)，還怎么與他溝通,。有個(gè)班級(jí)在一次家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)找自己孩子身上的優(yōu)點(diǎn),，有的家長(zhǎng)竟然說(shuō)：“我覺(jué)得我的孩子沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)?！痹诶蠋煹膯l(fā)下,，家長(zhǎng)終于從自己孩子身上找到了許多優(yōu)點(diǎn)：為人誠(chéng)實(shí)、孝敬長(zhǎng)輩,、樂(lè)于助人,、做家務(wù)，等等,。只不過(guò)以前家長(zhǎng)只盯著孩子的學(xué)習(xí),，認(rèn)為學(xué)習(xí)不好就什么都不好，而忽略了孩子的許多優(yōu)點(diǎn),。

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)兒童都有自己的愛(ài)好和長(zhǎng)處，有他自己的先天因素和傾向,，必須發(fā)展這些東西,，必須把學(xué)生安排在這樣的條件下，使他的長(zhǎng)處能最充分地發(fā)揮出來(lái),?！边@句話應(yīng)成為每位父母教育子女的座右銘。

正面引導(dǎo)孩子,，一方面是找他的優(yōu)點(diǎn),，另一方面是避免說(shuō)不應(yīng)該怎么做，而要多說(shuō)應(yīng)該怎么做，給他指出努力的方向,。

八,、對(duì)孩子因勢(shì)利導(dǎo)

因勢(shì)利導(dǎo)，順著事情的發(fā)展趨勢(shì)加以引導(dǎo),。教師要善于因勢(shì)利導(dǎo),，而不能一味批評(píng)壓制學(xué)生；家長(zhǎng)也應(yīng)該做到因勢(shì)利導(dǎo),，而不能一味批評(píng)壓制孩子,。而有的家長(zhǎng)不知道揚(yáng)長(zhǎng)避短，一味地讓孩子按照父母規(guī)劃的人生確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，壓制了孩子的興趣,、愛(ài)好和特長(zhǎng)。

因勢(shì)利導(dǎo)首先是疏導(dǎo),，大家都知道大禹治水的故事,。遠(yuǎn)古時(shí)期，洪水泛濫,，舜讓禹的父親鯀治水,，他采取的辦法是堵，越堵水災(zāi)越厲害,。舜把他殺了,，啟用禹治水，禹采取的辦法與他父親鯀的治水辦法正好相反,，那就是疏通河道,，經(jīng)過(guò)幾年的治理，天下水災(zāi)得到根治,。其次是發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處,，大家都知道丁俊暉打臺(tái)球的故事。人們普遍認(rèn)為打臺(tái)球是不務(wù)正業(yè),，而丁俊暉從小就喜歡打臺(tái)球，試想,，他的父母如果一味阻止他打臺(tái)球，他怎么會(huì)成為臺(tái)球冠軍,？愛(ài)迪生從小就喜歡搞些小玩意,，搞些小發(fā)明，一生有一千多項(xiàng)發(fā)明,，成為發(fā)明大王,，為人類進(jìn)步社會(huì)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。還有就是給孩子發(fā)展空間,，讓他有回旋余地,，定目標(biāo)不要太死，要有點(diǎn)兒靈活性,，他才有前進(jìn)的動(dòng)力,。

學(xué)會(huì)與孩子溝通是十分重要的,，因?yàn)樗羌彝ソ逃幕A(chǔ)工程,，在與孩子溝通中一定要做到不埋怨,、不過(guò)分干涉,、不講空話，才能更好地與孩子溝通,。