叛逆期,，一個(gè)錯(cuò)誤的標(biāo)簽

當(dāng)孩子進(jìn)入青少年的成長時(shí)期后,，孩子們有了很多自己的想法，這些想法開始與父母有所不同,，甚至出現(xiàn)完全相反的情況,。我們的心理學(xué)家們，發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象后,，幾經(jīng)思索,，給出了一個(gè)叛逆期這樣的一個(gè)定義。

可是這個(gè)概念卻把孩子與父母劃分到兩個(gè)對立的陣營里,，孩子在初二的時(shí)候,，有什么不一樣的想法出來了，家長就說孩子開始出現(xiàn)叛逆了,。

叛,，就是背叛，對于朋友,，如果背叛的話,，相互之間會(huì)產(chǎn)生很大的恨意；在國家,，如果背叛,，那是要判死刑的。所以,，叛這個(gè)字使用在親子關(guān)系上,，無形中就會(huì)給孩子貼上非常不好的標(biāo)簽，這個(gè)標(biāo)簽的暗示作用還非常大,，極容易把孩子的情緒給激發(fā),。叛逆兩個(gè)字放在孩子身上，是對孩子們的扼殺,。

我認(rèn)為,，叛逆期的相關(guān)行為表現(xiàn)，確實(shí)有叛逆的情況,，但是貼上這個(gè)標(biāo)簽之后,，產(chǎn)生的危害就會(huì)非常大。

第一,，叛逆期這一標(biāo)簽,，已經(jīng)在親子關(guān)系中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)知模式。就是孩子一有什么獨(dú)立的,、自我的表現(xiàn),，家長就判定孩子有點(diǎn)叛逆,，有進(jìn)入叛逆期的苗頭,。在孩子的家長潛意識當(dāng)中想到的不是解決孩子的獨(dú)特言行的辦法,，而是孩子出現(xiàn)叛逆，家長似乎在時(shí)刻準(zhǔn)備捍衛(wèi)自己的主權(quán)一般,。這樣的做法,，自然而然地就讓父母與孩子之間產(chǎn)生內(nèi)心的隔閡，反而更容易激發(fā)孩子與父母之間的矛盾沖突,。

第二,，叛逆期的標(biāo)簽，容易造成孩子與父母之間產(chǎn)生錯(cuò)誤的親子溝通,。父母心中想著孩子叛逆了,，內(nèi)心必然會(huì)是一種著急，也更容易產(chǎn)生氣憤,，對孩子的問題就想用一些強(qiáng)硬,、暴力的手段來解決。我們對背叛者,，那都是非常暴力,、血腥的，即使輕一點(diǎn)也是老死不相往來,。所以,，給孩子貼上叛逆的標(biāo)簽，必然在親子溝通中會(huì)形成一種惡劣的思維定勢,，誤導(dǎo)家長解決實(shí)際問題,。

第三，叛逆期的標(biāo)簽,，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的教育指導(dǎo),。一聽到叛逆兩個(gè)字，內(nèi)心里其實(shí)就沒啥想法了,，要尋找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案的想法卻被拋在腦后,，先把內(nèi)心情緒發(fā)泄一通。這很容易讓父母與孩子之間產(chǎn)生隔閡,，讓父母的教育效果變小,，甚至沒有效果。

我們在引導(dǎo)孩子的時(shí)候,，經(jīng)常說要正面積極的引導(dǎo),，說話時(shí)使用“不要……”的句式是不恰當(dāng)?shù)摹１热缫蠛⒆硬灰獊y跑,，孩子聽到的就是要亂跑,，這個(gè)道理其實(shí)與我們聽到叛逆期這個(gè)標(biāo)簽是一樣的,。我們本意是要幫助大家把孩子教育好，卻給出這樣的一個(gè)標(biāo)簽,，我們的潛意識就把孩子與父母放在對立面了,。

對孩子處在青少年思維自我發(fā)展的這個(gè)階段，又經(jīng)常跟父母之間發(fā)生沖突,，我建議大家就使用“過渡期”,。這個(gè)名詞聽起來簡單明白，一方面提醒孩子的思維正在發(fā)展之中,，需要我們父母正確的引導(dǎo),，另一方面詞性比較中性，不至于給人以過度的潛意識引導(dǎo),。

為什么孩子在青少年的過渡期間,，會(huì)出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象呢？

0—5歲,，孩子的右腦逐步發(fā)育,，6—12歲，孩子的左腦逐步發(fā)育,，到此,，孩子的左右腦部分基本發(fā)育成熟，在生物的硬件上給予孩子的思維提供了充分的條件,，使得12歲以后的孩子思維理解能力越來越強(qiáng),，得到迅猛的發(fā)展。因此,，在初二年級的時(shí)候,，孩子的思維與父母的思維之間出現(xiàn)了明顯的沖突，孩子自我意識迅速增強(qiáng),，再加上身體的發(fā)育讓孩子有一種獨(dú)立自主的感覺,。

所以，我們家長發(fā)現(xiàn)孩子與我們之間出現(xiàn)了沖突的情況,，我們家長內(nèi)心中應(yīng)該生起開心的感受,，因?yàn)槲覀兊暮⒆娱L大了，在嘗試用自己的思維來認(rèn)識世界,，感受世界,。

為什么在這么重要的時(shí)期當(dāng)中，孩子總是出現(xiàn)所謂的“叛逆”現(xiàn)象呢,？

仔細(xì)一琢磨,，原因還是在家長與孩子之間的溝通上存在問題。在我們父母的潛意識之中,，父母就是權(quán)威,，說的要求,，孩子就要照做，在內(nèi)心中非常愛孩子,，但卻有一種物品的歸屬感在里面,，我的東西想干什么就干什么，忽略了孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，應(yīng)該對孩子表示足夠的尊重,。

孩子在低年齡段的時(shí)候，對父母有依賴感,，內(nèi)心中特別希望說我是爸爸媽媽的孩子，但是在進(jìn)入青少年時(shí)期后,，希望說的就是我的爸爸媽媽是誰,，有更多的自我獨(dú)立意識。所以,，在這個(gè)階段出現(xiàn)孩子叛逆的家庭,，往往都是對孩子缺乏必要的尊重。

如果每位父母在與孩子的對話過程中,，內(nèi)心中都對孩子予以足夠的尊重,，建立起良好的親子溝通關(guān)系，那孩子與自己之間的叛逆表現(xiàn)就少得多,，輕微得多,，甚至沒有所謂的叛逆。

如何建立良好的親子溝通關(guān)系呢,？

出于父母對孩子的尊重,，也出于引導(dǎo)孩子尊重父母，建立良好的親子溝通關(guān)系,，我們可以從以下三個(gè)方面來進(jìn)行,。

第一，用心溝通,。

父母與孩子之間最重要的就是要用心溝通,。溝通的前提就是要敬，彼此之間有敬意,，也就是彼此之間要相互尊重,。父母對孩子有敬意，內(nèi)心就會(huì)放平下來,，不至于覺得自己高高在上,；孩子對父母有敬意，內(nèi)心也會(huì)放平下來,，不會(huì)覺得自己為中心,。

用心溝通還要學(xué)會(huì)體會(huì)個(gè)人的情緒感受,。心的一個(gè)重要作用就是喜怒哀樂憂懼愁等情緒的發(fā)源地，《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就提到“膻中者,，喜樂出焉”,，膻中就是在我們的心窩、心口這個(gè)地方,，是情緒產(chǎn)生的地方,。與孩子之間的生活，必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒,，而情緒發(fā)生卻不自知,，就受到情緒控制，想發(fā)脾氣就發(fā)脾氣,，成為脾氣的“線偶”,。

我們體會(huì)內(nèi)心情緒感受，就是像一個(gè)物品一樣去感受情緒發(fā)生時(shí),，心中的感覺：熱的還是冷的,，溫的還是涼的，緊的還是松的,，輕的還是重的,，緩的還是急的，大的還是小的,，軟的還是硬的……似乎內(nèi)心情緒也有如物品一樣,，我們把具體的感覺認(rèn)識清楚了，就像認(rèn)識一個(gè)物品的基本屬性一樣去認(rèn)識,，這在《大學(xué)》中叫做“格物致知”,。

當(dāng)我們一次次地認(rèn)識我們的內(nèi)心情緒的時(shí)候，就慢慢感受到內(nèi)心的那股情緒就是一股氣或者說一股能量一樣,，本身并沒有所謂的情緒,。只是它本身的運(yùn)動(dòng)讓我們誤以為我們自己產(chǎn)生了各種各樣的情緒，然后在情緒下面做出許多不恰當(dāng)?shù)氖虑閬?。但是,，?dāng)我們認(rèn)識到自己的情緒就是一股能量的時(shí)候，我們的心在能量運(yùn)動(dòng)過程中仍然保持本來的樣貌時(shí),，我們內(nèi)心就處于平和當(dāng)中,。在心平氣和的情況下與孩子溝通，而且溝通也都是向著心平氣和的方向引導(dǎo),，那孩子與父母之間的叛逆行為就會(huì)變少,，反而是其樂融融。

第二，用腦溝通,。

父母與孩子之間的溝通要用腦去思考,、分析，幫助孩子在思維格局上去拓展,，打開孩子的思路,，讓孩子想到更多、想得更遠(yuǎn),。

幫助孩子拓寬思維,，在孩子小的時(shí)候，我們盡量不要孩子一問問答就給出答案,。比如小孩子問媽媽：“流浪漢以后怎么辦?。俊?，很多媽媽會(huì)說：“流浪漢沒有固定的吃喝,，也沒有舒適睡覺的地方，你要是不聽話就會(huì)像流浪漢那樣,。”孩子看到流浪漢慘兮兮的樣子,，心中就會(huì)有氣,，“我才不要這樣啦！”

其實(shí),，孩子在問我們家長問題的時(shí)候,，很多家長情不自禁的就要去回答問題，這是一個(gè)非常好的機(jī)制,，我們要反向利用,。孩子問問題是不是一定要知道答案，我們并不清楚,，但我們可以引導(dǎo)孩子自己去探索,，孩子問到家長，我們家長就借機(jī)反問孩子“你覺得怎么樣呢,？”,。然后就會(huì)有一個(gè)奇妙的現(xiàn)象發(fā)生，孩子開始不停地說,，或許有邏輯,，也或許沒有邏輯，但是就是在自己思考問題,，自己解決問題了,。這一點(diǎn)我不僅在自家的孩子身上試了，也在別人家的孩子身上試了,，甚至我還在包括我在內(nèi)的成人身上試了,，這個(gè)方法可以說百試不爽,。

在引導(dǎo)孩子思維這方面，我們家長還要學(xué)會(huì)換位思考,。不僅我們父母要換位思考,，還要引導(dǎo)孩子換位思考。結(jié)合提問題的方法,，讓孩子換個(gè)角度體會(huì)一下是什么感覺,，自己愿意還是不愿意。在換位思考的過程中,，我們家長也沒有給孩子什么特定的答案,，但是孩子的內(nèi)心感覺會(huì)慢慢判斷出哪種是好的，哪種是不好的,，會(huì)有取舍,。當(dāng)孩子的取舍只考慮自己的時(shí)候，我們又繼續(xù)引導(dǎo)孩子換位思考,，在這個(gè)過程中,，孩子的各種情緒、欲望其實(shí)也會(huì)慢慢得到調(diào)和,，內(nèi)心處于心平氣和的狀態(tài)下,，決定也會(huì)讓我們家長認(rèn)可的。

第三,，用身溝通,。

用身溝通，就是我們家長與孩子之間的溝通要善于運(yùn)用肢體語言,，比如身體的接觸,，用手撫摸孩子的頭，用眼神表達(dá)警告或者認(rèn)可……

用身體與孩子溝通,，父母做起來也會(huì)比較容易,，在這里就是要流露出對孩子真實(shí)的愛意，要讓孩子感受到我們對他們的愛,。父母對孩子表達(dá)愛的時(shí)候,，經(jīng)常是“潤物細(xì)無聲”，孩子有時(shí)候就會(huì)忽略掉,，但多使用肢體語言,，孩子的接受就會(huì)比較容易。

另外,，我們父母有時(shí)候要多給孩子一些身體上美好的感受,，比如好吃的，好玩的，讓孩子開心起來,。在各種各樣簡單的事情中,，表達(dá)出我們對孩子的重視和認(rèn)可，孩子對我們的認(rèn)可與重視也會(huì)在其中樹立起來,。

在與孩子的溝通中,，我們要學(xué)會(huì)用耳，就是多傾聽孩子所講的,，讓孩子多說,，我們多聽。孩子愿意跟我們家長說,，才說明我們是孩子心中的港灣,。孩子有說什么的時(shí)候，我們家長就不耐煩,，不愿意去聽,，那孩子下次就不會(huì)找我們說出自己的想法。在溝通上面就會(huì)形成一個(gè)巨大的障礙,。兩只耳朵一張嘴,，提示我們多聽少說，雖然看起來牽強(qiáng),，但也是對我們內(nèi)心的一種警醒,，能夠幫助我們與孩子之間建立良好的溝通關(guān)系的。

結(jié)束語

叛逆期,，這一標(biāo)簽，對父母與孩子之間良好的親子溝通會(huì)存在較大的負(fù)面影響,，我們最好在與孩子的溝通中避免使用,。就明確地說孩子的思維正在高速發(fā)展，他們有自己的想法,，想表達(dá)自己的愿望,，我們就要充分地去認(rèn)可，并給予正確地引導(dǎo),，讓孩子們在正道上走,。

孩子長大了，不是不能好好溝通,，而是要我們用心,、用腦、用身溝通,。而且所有的核心都是要讓孩子與我們都做到心平氣和,，這是建立良好溝通的前提所在，也是關(guān)鍵所在。

只要與孩子建立良好的溝通關(guān)系,，孩子就沒有叛逆期,，就會(huì)順利過渡、順利成長,！

@童教雷鳴,，全腦思維訓(xùn)練，科學(xué),、簡單,、有效的寫作方法訓(xùn)練，歡迎關(guān)注,！