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一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人教學(xué)設(shè)計(jì)

 孫麗528 2017-07-01
特點(diǎn)鮮明的人習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)(五年級(jí)下人教版)


  《一個(gè)熱點(diǎn)鮮明的人》習(xí)作指導(dǎo)


  一,、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過學(xué)生講人物故事,,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

  2.講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講,,要講得具體生動(dòng),。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真,聽后有不清楚的地方可以詢問,,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié),。

  3.運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

  二,、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.在口語交際中理清思路,,學(xué)會(huì)表達(dá)。

  2.用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,,要求反映人物某一方面的特點(diǎn),。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)

  四,、教學(xué)流程:

  1,、回顧單元學(xué)習(xí)收獲:

  同學(xué)們本組課文中我們結(jié)識(shí)了一些栩栩如生的人物形象,這些經(jīng)典的人物給我們留下了深刻的印象,,那么,,哪一個(gè)人給你的印象最深,他又有什么特點(diǎn)呢,?

  生:有機(jī)靈的小嘎子

  師:是呀,,小嘎子那靈活的動(dòng)作給我們留下深刻的印象,。

  生:有吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生

  師:最有代表性的動(dòng)作就是伸著的兩根手指,。

  生:見風(fēng)使舵的王熙鳳

  2、明確習(xí)作要求:

  師:她哪出眾的外貌和語言深深的印在我們的心里

  這些經(jīng)典的人物,,之所以能夠震撼人們的心弦,,世代相傳,與作者細(xì)膩的刻畫,,成功地塑造人物形象是分不開的,。這節(jié)課,我們就要靈活運(yùn)用課文中學(xué)到的方法,,寫一篇以寫人為主的記敘文,,請(qǐng)看習(xí)作要求(課件出示)自己讀一讀嗎,看看從中你讀懂了什么,?誰來給大家讀一讀,?你讀懂了什么?

 ?、偕簩懸粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人

  師:本次習(xí)作要我們寫一個(gè)人,,一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人(板書:一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人)那么問題來了,什么是特點(diǎn)鮮明呢,?(特別的跟別人不一樣的)比如說呢,?(生:姐姐特能歌善舞)這是她特長(zhǎng)方面的特點(diǎn),還有呢,?(妹妹愛笑)這是性格方面的特點(diǎn),,還有嗎,?(姐姐貪吃)這是興趣愛好方面的。

  總之,,人物在不同的方面都會(huì)有不同的特點(diǎn),,比如興趣愛好方面,特長(zhǎng)才藝方面,,品質(zhì)方面,,性格方面等等,我們要選擇其中的某一方面有鮮明特點(diǎn)的來寫,,明確了嗎,?好,老師給大家?guī)砹藘山M詞(課件出示)咱們來看看,,哪一組特點(diǎn)更鮮明,?(學(xué)生自讀)

  生:愛運(yùn)動(dòng)可能就是喜歡,運(yùn)動(dòng)達(dá)人就不同了,,不運(yùn)動(dòng)就不行了,。

  師:對(duì),就是對(duì)運(yùn)動(dòng)特別的狂熱,,還有誰說說,?

  師:所以,大家在發(fā)現(xiàn)人物特點(diǎn)的時(shí)候,,要找到他最鮮明的那一點(diǎn),,明白了嗎?還有什么要求,?

 ?、谏菏煜さ幕锸衬吧摹煟簩?duì),。還有什么要求,?

  ③生:試著用課文中一些寫人的方法,,寫出他某一方面的特點(diǎn),。

  師:課文中我們學(xué)到了哪些方法把人物寫具體的?(相機(jī)板書:語言,、動(dòng)作,、神態(tài)心理描寫等|正面、側(cè)面描寫)

  師,;靈活運(yùn)用這些描寫方法就能把事情寫具體,,就能突出人物的特點(diǎn),但要注意我們只能寫某一方面的特點(diǎn),,明白了嗎,?還有什么要求,?

  ④生:互相評(píng)改,,讓人物特點(diǎn)更突出,。師:對(duì),好文章是改出來的,。

  3,、 習(xí)作指導(dǎo):

  (1)寫誰,,有什么特點(diǎn)?

  我們明確了習(xí)作的要求,,接下來想一想,課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們?nèi)ビ^察和搜集一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人,,這個(gè)人你找到了嗎,,他有什么特點(diǎn)呢?

 ?。?)以事表人

  那通過什么事來寫這個(gè)人的特點(diǎn)呢,?小組內(nèi)交流交流

  相信在同學(xué)的啟發(fā)下,你一定想到了最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事,,誰來說說,,(3~2人)

  所寫的這個(gè)人可能做過很多事,你要選擇最能突出人物特點(diǎn)的一兩件事來寫,,也就是選擇典型事例(板書:典型事例)

 ?。?)擬定題目

  這樣的事例給我們塑造了特點(diǎn)鮮明的一個(gè)人,,那么,,你打算為作文擬一個(gè)什么題目呢?

  可以以文章的中心命題,,也可以巧妙地運(yùn)用比喻,、夸張等修辭方法命題,還可以引用經(jīng)典的名言,、俗語,、歌詞來命題??傊?,這次寫作的題目既要突出是一篇寫人的文章,又要突出人物鮮明的特點(diǎn),,做到吸引讀者,。明白了嗎?

 ?。?),、如何更好的突出人物鮮明的特點(diǎn)呢,?你打算先寫什么,再寫什么,,最后寫什么呢,?課前老師為大家準(zhǔn)備了一份學(xué)習(xí)單,要想更好地完成學(xué)習(xí)單,,我們需要借鑒一下這名同學(xué)的經(jīng)驗(yàn),。(課件出示)圍繞表哥愛下棋的特點(diǎn),她寫了這么多事,,應(yīng)該怎么處理啊,,給他提點(diǎn)建議,小組內(nèi)討論一下,。

  生:第四件事不用寫,,因?yàn)榕c愛下棋無關(guān)。

  師:我們一起來看看,,幽默風(fēng)趣與愛下棋的特點(diǎn)不符合,,這樣的事例可以刪除。還有嗎,?

  生:第二件事,,連贏三盤只能說明他棋藝高,不能說明他愛下棋,。

  師:這點(diǎn)也可以不寫,,那剩下的兩件事呢?

  生:第三件事,,下棋比更媽媽還重要,。

  師:這件事比較有代表性,師典型事例,,要寫詳細(xì),,那第一件事呢?(一筆帶過簡(jiǎn)單寫)也就是最能突出人物特點(diǎn)的事例要詳細(xì)寫其次略寫要做到詳略得當(dāng)(板書:詳略得當(dāng))經(jīng)過同學(xué)們的修改,,這位同學(xué)的學(xué)習(xí)單更完善了,,那你清楚自己的學(xué)習(xí)單該怎么寫了嗎?好,,趕快拿出自己的學(xué)習(xí)單認(rèn)真填寫,。注意坐姿

  (5)展示一人提綱,,優(yōu)點(diǎn),,不足。直接修改,。針對(duì)自己學(xué)習(xí)單中的不足進(jìn)行修改,。

  這樣的一份學(xué)習(xí)單,,其實(shí)就是作文的一份提綱,有了作文的提綱,,再提筆寫作就簡(jiǎn)單的多了,,在今后的作文中你也可以試著用這樣的方法先列出提綱再寫作文,好嗎,?好

  4,、習(xí)作

  現(xiàn)在我們清晰地知道了要寫誰,寫什么,,那么在敘事的過程中怎么才能把人物的特點(diǎn)寫鮮活呢,?這時(shí),我們就要靈活地運(yùn)用文中學(xué)到的寫作方法,,使你的人物特點(diǎn)更突出,,現(xiàn)在,我們就拿出稿紙,,想想從哪開始寫,,5分鐘后老師要把同學(xué)完成得部分展示給大家看,開始動(dòng)筆,。

  5,、習(xí)作評(píng)改:針對(duì)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  6,、總結(jié)

  課后完成你的習(xí)作,,老師期待你們的佳作。

  7,、板書設(shè)計(jì):

  一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人

  典型事例 詳略得當(dāng)

  教學(xué)反思:

  這堂課的教學(xué)我著重指導(dǎo)了學(xué)生選取特點(diǎn)鮮明的人物,,并圍繞人物的特點(diǎn),從所發(fā)生的事例中選取典型的事例表現(xiàn)人物的鮮明特點(diǎn),,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用從課文中學(xué)到的描寫人物的方法來給文章增色,。教學(xué)扎實(shí)有效,。由于課堂生成比較多所以對(duì)教師有較高的要求,,所以教師要熟練把握教材,并能靈活處理各種生成的課堂問題,。

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