家長們都很關(guān)注孩子的“起跑線”，關(guān)注孩子的小升初,、中考,、高考,，認(rèn)為這些才是對孩子一生至關(guān)重要的節(jié)點(diǎn)。其實(shí),，有一個可能影響孩子一生的關(guān)鍵期,，被大多數(shù)家長忽略了，那就是孩子四,、五年級的時候。為什么這么說呢,？趕緊往下看吧~

01

孩子情感,、情緒的突發(fā)期

防止孩子形成叛逆的個性

孩子一般在10歲左右自我意識開始崛起，他們強(qiáng)烈需要父母的的尊重,，需要父母把他們當(dāng)作大孩子,。但很多父母不了解孩子這一心理，仍把孩子當(dāng)小孩子看待,，因此這一時期的孩子,，常常因?yàn)榈貌坏礁改傅淖鹬睾屠斫猓室馀c父母作對,。

父母們不要認(rèn)為孩子故意與你作對,，只是單純的不聽話行為，其實(shí)背后隱藏著孩子渴望你理解,、渴望你尊重的深層原因,。

自我意識正處在形成期，他們對事物有了自己的觀點(diǎn)和看法,，并且總是固執(zhí)地認(rèn)為自己才是對的,。但由于生活和社會經(jīng)驗(yàn)的不足，孩子的觀點(diǎn)和看法往往是不全面的,，或是錯誤的,，因此，理想與現(xiàn)實(shí)的差距也會讓孩子的情緒,、情感發(fā)生很大的變化,。

面對這一情況，家長們該如何引導(dǎo)孩子呢,？

● 方法一：找準(zhǔn)孩子情緒變化的原因

孩子會出現(xiàn)“煩死了”,、“好煩呀”之類的話語，而且這類話語的數(shù)量會一直上升,。很多孩子在作文里說出了他們的心里話,。

一個孩子說：“媽媽讓我穿的衣服總是我不喜歡的；我喜歡長發(fā),，媽媽卻讓我剪成短發(fā)……媽媽這都是不尊重我的表現(xiàn),?！?br>

另一個同學(xué)說：“爸爸媽媽不讓我和同學(xué)玩，不讓我讀我喜歡的那些課外書,。他們好像永遠(yuǎn)都不相信我,。”

其實(shí),，孩子的煩惱并不僅僅是針對玩具,、衣服、發(fā)型,，或者是課外讀物,，他們需要的是父母的理解和尊重。當(dāng)孩子真正的到理解和尊重之后,，他的一切消極,、叛逆的情緒都會消失。

例如,，面對兒子并不如意的成績單,，一對明智的父母是這樣做的：

xxx數(shù)學(xué)沒有考好，他已經(jīng)做好回家挨“板子”準(zhǔn)備,?；氐郊液螅殉煽儐瓮蛷d的茶幾上一扔,，就回到了自己的房間,，晚飯也是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中度過。

晚飯后,，爸爸媽媽什么也沒說,，回到自己的臥室里看電視去了。孩子實(shí)在坐不住了,，他心想：難道是爸爸媽媽沒有發(fā)現(xiàn)我的成績單,？于是，他悄悄地來到客廳,，在他的成績單旁邊,，爸爸媽媽給他留了一張便條。

兒子：

爸爸媽媽知道這次沒有考好,，你心里也很難過,。你不必緊張，爸爸媽媽不會懲罰你,，因?yàn)閼土P孩子永遠(yuǎn)都不是目的,。

爸爸媽媽相信你肯定不會放棄努力的，因此，在下次考試時,，我們不要求你考得多么好的成績,，只要比這次的成績前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，我們就會很滿意,。

永遠(yuǎn)都支持你的爸爸媽媽

讀了爸爸媽媽的便條之后,，這個小男子漢在自己的日記里這樣寫道：

我是輕易不流淚的，但我被爸爸媽媽的理解和尊重感動得流淚了,。在拿著成績單進(jìn)家門的那一刻,，我都做好了與父母吵架的準(zhǔn)備。但現(xiàn)在我知道了,，那是沒有必要的,，我的父母是天底下最懂兒女的父母！是世上最好的父母,！

正處于情感的突變期，他們?nèi)菀咨鷼?、發(fā)火,，但他們也容易感動。與送給他們奧貴的禮物相比,，父母的理解和尊重更能讓他們感動,。

● 方法二：允許孩子適度表達(dá)自己的情緒

值得注意的是，10歲左右孩子交往的重心已經(jīng)由家庭轉(zhuǎn)移到了學(xué)校,，同學(xué)之間的關(guān)系和友誼將成為影響孩子精神的重要因素,。

從心理學(xué)角度來講，科學(xué)的方法應(yīng)當(dāng)是這樣的：

面對孩子表現(xiàn)出的悲傷或軟弱,，父母一定不要呵斥,，應(yīng)該讓孩子盡情地發(fā)泄心中的郁悶，只要孩子發(fā)泄夠了,，他自然會恢復(fù)心情的平衡,。

當(dāng)然，如果孩子需要父母的幫助,，父母應(yīng)該及時安慰孩子,，用相同的心理去感受孩子的情緒，努力引起孩子的情感共鳴,，從而緩解孩子的不良情緒,。

而此時，允許孩子適度地表達(dá)自己的情緒,，不失為一個好辦法,。為孩子準(zhǔn)備一個沙袋，允許孩子對著沙袋發(fā)泄情緒,；允許孩子養(yǎng)小動物,，當(dāng)孩子不愿意向父母傾訴時,，可以鼓勵孩子對著小動物傾訴；鼓勵孩子跑步,、做運(yùn)動發(fā)泄情緒……這些都是幫助孩子發(fā)泄情緒的好辦法,，但最重要的一點(diǎn)仍然是，父母要理解和認(rèn)同孩子的情緒,，允許孩子自由表達(dá)悲傷和軟弱,。

●  方法三：培養(yǎng)孩子控制情緒的能力

四、五年級是孩子情緒,、情感的突變期,，也是培養(yǎng)孩子控制自己情緒能力的關(guān)鍵期。這時候的孩子有了自己的想法,，對是非,、愛好有了明顯的分辨能力，然而他們的交流,、溝通能力和方式有限,，或者說不會與父母溝通，而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因,。

要想培養(yǎng)孩子控制自己情緒的能力,，父母最先應(yīng)該讓孩子明白這一點(diǎn)：有了負(fù)面情緒，沒有關(guān)系,，說出來,，看父母有沒有辦法。

案例：

在一個家庭中,，有一個這樣的約定：任何一個人情緒激動時都不允許說話,，而當(dāng)他自己感覺自己的情緒不能控制時，他要大聲地喊“暫?！?，然后用最合適的方法去發(fā)泄情緒，如做做深呼吸,、到另一個房間里去安靜一會兒,、出去散散步、打打籃球等,。當(dāng)然,，當(dāng)有人大喊“暫停”之后,，家庭的其他成員決不會去問他原因,，或?qū)λ男袨樽龀鋈魏卧u判，而是等他情緒穩(wěn)定了，由他自己告訴大家,，他情緒變化的原因,。自從有了這個約定之后，他們愛發(fā)脾氣的兒子從來沒有情緒失控過,。

這個方法妙就妙在它允許孩子在不傷害他人的情況下,，把自己的情緒表現(xiàn)出來，同時又通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨堰@種負(fù)面情緒發(fā)泄出去,。

02

孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期

告訴孩子他在為誰,、為什么而學(xué)習(xí)

四、五年級是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期,，很多孩子開始討厭學(xué)習(xí),，討厭寫作業(yè)，甚至對父母常說的“要好好學(xué)習(xí)”等話也會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感,。

為什么會出現(xiàn)這種情況呢,？

● 首先，這與孩子的自我意識形成和思維能力的發(fā)展有關(guān),。

在一年級到三年級的時候,，孩子會更多地遵從家長和老師的意見，從不會過多去想“為什么”,，他們認(rèn)為家長和老師的話就是真理。但是,，到了四年級后,，孩子的思維能力迅速發(fā)展，他們開始有了自己的獨(dú)立思維,，他們開始思考：我為什么要學(xué)習(xí),？學(xué)習(xí)不好能怎樣呢？

由于自我意識剛剛出現(xiàn),，這時候的孩子固執(zhí)地認(rèn)為,，自己可以解決所有的問題。這時,，父母的嘮叨和命令不僅會令孩子感到厭煩,，而且會給他們一種錯誤的信息：學(xué)習(xí)時一件很艱苦的事情，他在為父母而學(xué)習(xí),。在這種錯誤信息的感染下,，孩子就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

● 其次,，這與父母不了解小學(xué)階段知識的難度發(fā)展規(guī)律有關(guān),。

到了四、五年級，學(xué)習(xí)難度不斷加大,，很多孩子都會感覺到對學(xué)習(xí)力不從心,。如果父母還總是不理解孩子，甚至是斥責(zé),、打罵孩子,，那孩子只能是厭惡學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生很強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒,。

做父母的,，不管你的孩子正處于哪個年齡段，你要想教育好他們,，必須提前了解他們的心理,。做父母的就應(yīng)該提前向孩子灌輸“學(xué)習(xí)是他自己的事情”這個觀念。這樣,，對于思維正在高速發(fā)展的四,、五年級孩子來說，這將會促使他們的成績穩(wěn)步前進(jìn),，而不是厭學(xué),。父母要對孩子多些鼓勵，少些抱怨,；多些表揚(yáng),，少些批評。

孩子在四年級之前,，或者在讀四,、五年級的過程中，父母還應(yīng)該提前知道哪些知識呢,？或者說,，父母應(yīng)該如何對待孩子呢？

● 方法一：讓孩子知道,，學(xué)習(xí)是他自己的事情,。

很多的父母在孩子的學(xué)習(xí)上花了大量的心思，但是,，容易讓孩子產(chǎn)生誤解：他是在為父母而學(xué)習(xí),。父母越是逼著孩子去認(rèn)真學(xué)習(xí)，越可能給孩子創(chuàng)造了拒絕學(xué)習(xí),、反駁父母的機(jī)會,。
　

案例：

一天，媽媽下班回家,，看到曉宇拿著課本在客廳里一邊看電視,，一邊看書,。她沒有像往常那樣勃然大怒，逼著孩子回到自己的房間里去看書,，而是跟孩子打過招呼后,，就開始忙自己的家務(wù)。

一會兒,，曉宇沉不住氣了,，跑過來對媽媽說:“媽媽，我們明天要考語文,?！眿寢尅班拧绷艘宦暎蜎]再理他,。他還在繼續(xù)試探媽媽,，說：“可是，媽媽,，我還沒有復(fù)習(xí)完呢,！”媽媽還是“嗯”了一聲，又開始忙自己的事情,。曉宇有點(diǎn)失望地對媽媽說：“媽媽,，你怎么不理我呀？你是不是不關(guān)心我了呀,？”

媽媽放下手里的家務(wù),，認(rèn)真對他說：“你似乎希望我逼你去看書。媽媽當(dāng)然希望你能考出好成績了,，可是學(xué)習(xí)是你自己的事情,，要不要去看書，在哪看書,，是應(yīng)該由你自己來決定的事情?！睆拇艘院?，曉宇對媽媽的態(tài)度深信不疑了。

當(dāng)孩子試探父母時,，父母的態(tài)度一定要堅定,，說不參與就不參與。如果面對曉宇的試探,，媽媽用責(zé)備的口氣對曉宇說“再不好好看書,，就會考試不及格”“考不好會被老師懲罰的”……那么，曉宇會繼續(xù)與媽媽玩這種“你越管我,，我越不好好學(xué)”的游戲,。

●  方法二：告訴孩子——你要為理想而學(xué)習(xí)

現(xiàn)在有很多的家長這樣勸孩子好好學(xué)習(xí)：“如果你不好好學(xué)習(xí),，將來就找不到好工作！”“如果你不好好學(xué)習(xí),，將來就娶不到媳婦（找不到好老公）,！”“如果你不好好學(xué)習(xí)，你將來就會成為社會最底層的人,，就要過很艱苦的生活,！”……

也許父母們試圖用自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)來說服孩子要好好學(xué)習(xí)，然而,，父母們卻忽略了這一點(diǎn)：四年級的孩子,，正處于思維的高速發(fā)展期，他們已經(jīng)有了自己的思維,，不再像小時候那樣,，父母說什么，他們就信什么,。作為父母,，我們應(yīng)該告訴孩子，他們要為自己的理想而學(xué)習(xí),。

在幫助孩子樹立理想時,，家長要特別注意一點(diǎn)，一定不要把自己的思想強(qiáng)加于孩子身上,，例如強(qiáng)迫孩子把某個不喜歡的職業(yè)當(dāng)做自己的理想,。而是要根據(jù)還子的特長和愛好，幫助孩子樹立理想,。

● 方法三：父母不要太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績

生活中,，我們常常聽到家長這樣教育孩子：“如果這次你考好了，你想要什么,，媽媽就給你買什么,。”“考了這么少的分,，我都替你感到丟人,，你還好意思要這要那！”……這種教育只能是害了他們,，或者使他們變得越來越蠻橫不講理,，或者使他們的成績大幅下降，郁郁寡歡,，甚至走向抑郁或自卑,。

每一位家長都應(yīng)該用平常心來看待孩子的成績。學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé),，學(xué)習(xí)好是每個學(xué)生都應(yīng)該做到的事情,。家長不要因?yàn)楹⒆拥某煽兒枚凑醋韵?，或者用各種各樣的物質(zhì)來獎勵她，這樣只會讓你的孩子有個錯覺：學(xué)習(xí)是為家長學(xué)的,。

對待成績不好的孩子,，家長首先不能打罵他們，其次要鼓勵他們,，幫他們分析成績不好的原因,，幫他們找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，并告訴他們：“只要學(xué)習(xí)一直在進(jìn)步,，成績是次要的,。”

家長還要為孩子創(chuàng)造一個輕松地學(xué)習(xí)氛圍,，如與孩子一起討論學(xué)習(xí)中遇到的問題,、與孩子一起讀書、一起學(xué)習(xí)……不要動不動就問孩子成績,、放學(xué)后就催促孩子去做作業(yè),，這樣只能讓孩子有種錯覺：他是為成績而活。

● 方法四：父母對一至三年級的孩子不要太過嚴(yán)厲

在小學(xué)一至三年級,，孩子是沒有理性思維能力的,，父母要求什么，他們就會做什么,，父母說什么,，他們就會聽什么。此時,，父母的嚴(yán)厲可以起到作用,。

但到了四、五年級,，孩子有了自己的理性思維能力,，有了自我意識，當(dāng)父母再嚴(yán)厲地要求他們?nèi)W(xué)習(xí),、再規(guī)定他們每次考試必須達(dá)到的名次時,，孩子就會覺得學(xué)習(xí)是件很苦的事情，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒,。

對于那些還沒有上學(xué)，或者剛剛讀小學(xué)的孩子來說,，父母們不要急于教會他們多少知識,，也不要要求他們考多么好的名次，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才是最重要的,。

關(guān)于對10歲之前孩子的教育,，一位兒童心理學(xué)家總結(jié)的很好：

多問快樂,，少問學(xué)習(xí)；

多問“這次考試中,，你細(xì)心了嗎”,，少問“這次考試你考了多少名啊”；

多問“你喜歡學(xué)……”,，少說“今天我教你學(xué)……”

03

孩子學(xué)習(xí)成績定型的關(guān)鍵期

幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的自信心

多年的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，四、五年級是孩子學(xué)習(xí)成績定型的一個關(guān)鍵期——那些成績好的孩子中,，大部分學(xué)習(xí)成績會一直保持“好”的記錄,；而那些成績不好的孩子中，大部分孩子的學(xué)習(xí)成績也很難變得出色,。

如果孩子總能取得很好的成績,，能夠經(jīng)常品嘗到好成績帶來的樂趣，那么他們對學(xué)習(xí)的信心就能建立起來,，就會喜歡上學(xué)習(xí),。對于那些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不愛思考,、粗心等,，也會積極地配合家長和老師去改掉這些壞習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)一些有助于提高學(xué)習(xí)成績的好習(xí)慣,。

但是,，如果孩子在成績很差，或成績平平,，他們就不會體會到成績所帶來的的成就感,，進(jìn)而就不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，也不會有學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)習(xí)沒有動力,、沒有積極性，在以后的學(xué)習(xí)過程中,，孩子只能越學(xué)越吃力,，越學(xué)越?jīng)]有信心。

由此可見,，孩子在四,、五年級取得一個好成績，他們更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心,，才能愛上學(xué)習(xí)，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)道路上,，一直都保持優(yōu)異,。

在孩子讀三年級之前,，家長可以多問快樂、少問學(xué)習(xí),，但到了四,、五年級，家長就應(yīng)該多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)狀況了,。這種關(guān)注并不意味著家長要更多催促,、督促孩子學(xué)習(xí)，每天都要對孩子提及學(xué)習(xí)的事情,。而是說,，在四、五年級這個學(xué)習(xí)成績即將定型期,，家長要拿出一定的精力,，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣、幫孩子建立起學(xué)習(xí)的信心,。

在這個關(guān)鍵的時候,，父母應(yīng)該如何幫助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心呢？如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢,？

● 方法一：經(jīng)常給孩子“積極暗示”

孩子的自信心除了來自于他們的自我激勵外,，還需要來自于父母的賞識和鼓勵。其實(shí)每一個孩子都是這樣,，家長說他聰明,，他就聰明；家長說他笨,，他真的會變笨,，這就是心理學(xué)上所講的“暗示”作用。

消極的暗示：“哪里呀,，我家孩子不行”,；“我家孩子的功課不是很好”；“我家這孩子,，成績還可以,，就是記憶力不好”……即使是家長對別人謙虛客套的說法，孩子聽到耳朵里,，也會認(rèn)為這是家長對自己的評價,。在這種暗示下，孩子也就真的變笨,、變差了,。正確的做法是，即使孩子真的記憶力不好，在學(xué)習(xí)方面真的有缺點(diǎn),，家長也千萬不可輕易批評孩子。

積極的暗示：“你很聰明”,；“你在媽媽心中是最棒的,！”“你將來一定是一個大人物?！?/span>

● 方法二：把學(xué)習(xí)變成一種樂趣

父母逼孩子去學(xué)習(xí),，雖然有時可以達(dá)到一定的作用，但這種方法不能產(chǎn)生長效,，而且孩子絕對不會心甘情愿地去學(xué)習(xí),，尤其是到了四年級，如果父母再逼著孩子去學(xué)習(xí),，孩子就要產(chǎn)生逆反心理了,。

明智的父母不是逼著孩子去學(xué)習(xí)，而是想辦法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣——變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”,！父母的言傳身教,、創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)的神秘感，都是很好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的好辦法,。

● 方法三：父母要謹(jǐn)慎對待“陪讀”

很多家長每天晚上都輔導(dǎo)孩子做作業(yè),、為孩子檢查作業(yè)，這種陪讀現(xiàn)象是毀滅孩子學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣的最大“殺手”,。

案例：

一個作業(yè)次次都得“優(yōu)”的孩子,，在一次考試中，竟然考了個不及格,，看著滿是紅叉的試卷,，老師找來男孩對話。

在老師的引導(dǎo)下,，孩子說出了心里話：“每天晚上做作業(yè)時我都想快點(diǎn)做完,，因?yàn)橹挥凶鐾炅俗鳂I(yè)才可以上網(wǎng)?！薄澳悄悴慌伦鳂I(yè)出錯嗎,？”老師問?！安慌?，因?yàn)閶寢屆刻於家獧z查我的作業(yè)，有一點(diǎn)點(diǎn)的錯誤,，媽媽都會發(fā)現(xiàn),。”男孩自豪地說。

“那你遇到很難做的題怎么辦,？”“我想都不用想,，就告訴媽媽我不會做，媽媽就給我講,?！薄皨寢尳o你講了，你以后遇到類似的題目會做嗎,？”“我當(dāng)時很明白,，但是再遇到類似的題目，在媽媽的提醒下我會做,，要是沒人告訴我用哪種方法,，我就不會做了。這次考試就是這樣,，看著這些題目都很熟悉,，就是想不起用什么方法來?！?/span>

10歲左右的孩子,，雖然很多事情已經(jīng)有了自己的想法，但畢竟是孩子,，愛玩是天性,，他們總想快點(diǎn)把作業(yè)做完，以便去玩,，于是很多壞毛病便從他們的作業(yè)中體現(xiàn)出來,，如：粗心馬虎、不認(rèn)真思考問題,、考慮問題不全面……如果沒有家長的參與,，孩子就會為此而承擔(dān)自己行為所造成的后果——挨老師的批評。

但是家長卻剝奪了他們承受自然后果的權(quán)利,，家長在為孩子檢查作業(yè)時,，把他們的錯誤都指出來了。這時,，孩子就懶得去思考了,，有時他們甚至不知道自己的錯誤在哪里，就照著父母所說的答案寫上了,，更不用說去改正壞毛病了,。并且，當(dāng)孩子有了依靠時,，孩子學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心都會明顯地降低,。

04

孩子習(xí)慣的定型期

注重孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)

國外一位研究行為學(xué)的專家做了這樣一項(xiàng)調(diào)查：專家分別對小學(xué)四年級到高中三年級的數(shù)千名孩子進(jìn)行測試，這次測試的內(nèi)容包括知識測試、能力測試和習(xí)慣測試,。

測試的結(jié)果令這位專家很驚奇,，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，從小學(xué)四年級到高中三年級,，孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢,，但他們的習(xí)慣得分卻沒有太大改變。

專家得出這樣一個結(jié)論：孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期是在小學(xué)的中低年級,，而四或五年級是一個“分水嶺”。也就是說,，在四,、五年級之前如果孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,，那這些好習(xí)慣將會伴隨孩子一生,；在四、五年級之后,，如果孩子想改掉某些惡習(xí),，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，否則孩子的這些壞習(xí)慣是很難改變的,。

培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣是關(guān)鍵：

• 首先,，從習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)來看，四,、五年級是強(qiáng)化好習(xí)慣和改正壞習(xí)慣的關(guān)鍵時期,，過了這個關(guān)鍵期，這些壞習(xí)慣將不會輕易改掉,。

  
  

• 其次,，從孩子意志力的發(fā)展特點(diǎn)來看，盡管這時的孩子意志力發(fā)展還只是初步的,，并且是不穩(wěn)定的,，但在這個時候，孩子的意志力發(fā)展開始由弱到強(qiáng),，由他律到自律過度,。孩子會通過克制自己，主動培養(yǎng)一些好習(xí)慣和改正一些壞習(xí)慣,。因此好習(xí)慣的培養(yǎng)和壞習(xí)慣的改正都不是很困難的事情,。

  
  

• 最后，孩子在10歲左右,，由于自我意識的形成和發(fā)展,，孩子行動的動機(jī)開始由直接動機(jī)向間接動機(jī)轉(zhuǎn)化。孩子會努力地表現(xiàn)自己，希望得到更多人的肯定性評價,。
  
  

家長在幫助孩子培養(yǎng)好習(xí)慣,、改正壞習(xí)慣的過程中要注意哪些問題呢？或者說,，必須具備哪些教育觀念呢,？

● 方法一：給孩子創(chuàng)造好習(xí)慣形成的好環(huán)境

任何一種好習(xí)慣的培養(yǎng)都不是輕而易舉的，任何一種壞習(xí)慣的改正也不是輕而易舉的,。

父母一定要記住這樣一條真理：孩子的好習(xí)慣越早培養(yǎng)越好,。

● 方法二：父母要格外注意孩子的習(xí)慣10歲左右，孩子的大腦進(jìn)入一個迅猛發(fā)展期,，這時的孩子已經(jīng)有了理性思維的能力,。

再遇到問題，他們已經(jīng)能夠做到理智思考,、換角度思考了,。

例如，在孩子年齡還小的時候,，即是媽媽主動暗示孩子“洗衣服是很辛苦的事”,，他們往往不能真正體諒媽媽的辛苦，當(dāng)孩子年齡已大,，他們懶惰,、不體諒他人的習(xí)慣早已定型，不管父母怎樣暗示,，相比都是無效的,。而在理性思維剛剛出現(xiàn)的四、五年級左右,，父母的這種暗示則是非常必須且必要的,。

多方教育專家通過細(xì)心地觀察和研究發(fā)現(xiàn)，孩子在四,、五年級左右養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣,，往往更具有持久性。從心理學(xué)角度來講,，孩子在四年級左右所養(yǎng)成的良好習(xí)慣,，將會比孩子在其他年齡段養(yǎng)成的好習(xí)慣更持久、更易深入孩子的心靈,。

生活習(xí)慣：勤勞,、講衛(wèi)生、講禮貌,、有愛心,、能夠體諒他人,；

學(xué)習(xí)習(xí)慣：愛思考、細(xì)心,、課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)；

性格：堅強(qiáng),、勇敢,、樂觀、積極,。

● 方法三：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法,，克服壞習(xí)慣用減法

中國青少年研究中心副主任孫云曉：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法,。

好習(xí)慣是一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來的,，做家長的不能企圖孩子“一口吃個胖子”。利用每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的加法原則,，讓孩子慢慢來。

壞習(xí)慣也是一點(diǎn)點(diǎn)改正過來的,，這樣做不僅能保護(hù)孩子脆弱的自信心,，也能讓孩子在這一過程中，體會到戰(zhàn)勝自己的成就感,，從而對自己的信心也會大增,。

● 方法四：糾正孩子的壞習(xí)慣，需要家長的權(quán)威和毅力

父母幫助孩子改掉壞習(xí)慣,，必須有一定的權(quán)威,，在征得孩子統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，給孩子制定出一些“紀(jì)律”和“規(guī)則”,。

美國研究發(fā)現(xiàn),，養(yǎng)成一個習(xí)慣需要21天。但是要糾正孩子的壞習(xí)慣,，需要花費(fèi)的時間比21天要更多,，這就要求父母在糾正孩子壞習(xí)慣的過程中要有毅力。面對孩子的耍賴,、軟磨硬泡等,，父母一定要拿出足夠的毅力，不要向孩子協(xié),。

05

孩子道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期

培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德和社會評價能力

與小時候相比,，到了四、五年級,，孩子的道德情感表現(xiàn)出以下兩方面的差異：

1,、在道德認(rèn)識方面,，由具體、膚淺的認(rèn)識,，向本質(zhì)的認(rèn)識過渡,。

2、在道德評價方面,，由只注意行為的效果,，向全面地考慮動機(jī)和效果的統(tǒng)一過渡。

● 方法一：克服德育教育中的心理偏差

1,、預(yù)防定勢效應(yīng)

定勢效應(yīng)是指,，家長對孩子產(chǎn)生了某種固定的看法，對孩子的評價總受這種固定看法的影響,。家長要時刻提醒自己,，用發(fā)展的觀點(diǎn)看待孩子的行為。

2,、克服光環(huán)效應(yīng)

光環(huán)效應(yīng),，就是以偏概全的意思。也就是說,，由于孩子出現(xiàn)了某些缺點(diǎn),，就彌蓋了孩子所有的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為孩子“一無是處”,；由于孩子有了某項(xiàng)優(yōu)點(diǎn),，就彌蓋了孩子所有的缺點(diǎn)，認(rèn)為孩子“一切都好”,。

如果家長總是戴著“有色眼鏡”看孩子,，總是誤解孩子，孩子就會變得十分叛逆,。

● 方法二：杜絕打罵,，給孩子更多的尊重和理解

在孩子小的時候，父母們偶爾打一打孩子,，可能會震住孩子,，起到快速教育孩子的效果。過后,，父母再找個機(jī)會告訴孩子“爸爸媽媽是愛你的”,，也許很快就能贏得孩子的信任和愛。但是,，當(dāng)孩子到了四,、五年級，孩子的自我意識已經(jīng)崛起,，父母再打罵孩子,，孩子就要記仇了,，并且還會產(chǎn)生逆反心理，促使不良道德行為越來越多,。

從道德情感方面來講,，父母的粗暴會使他們越來越叛逆，道德水平越來越糟糕,；而父母的理解和尊重則會使孩子愿意與父母溝通,，從而使孩子的道德水平朝著父母期望的方向發(fā)展。

● 方法三：在孩子的行動問題上下工夫

一般來講,，四,、五年級的孩子已經(jīng)具備了一定的道德認(rèn)知能力，他們可以通過一定的道德原則分析和評價自己和他人的行為,，開始具有一定的意志力來控制自己的沖動,，并懂得基于一定的道德原則來約束自己的行為。但是,，孩子還是孩子,，他們在思想上懂得這些大道理，但他們的行動卻往往會跟不上,。所以,，父母對孩子的道德教育一定要做到道德認(rèn)知教育和行為教育的結(jié)合，尤其要注重孩子的道德行為教育,，讓孩子努力做到言行一致,。

孩子在道德品質(zhì)方面出現(xiàn)言行不一致是很正常的現(xiàn)象,，所以在這個時候,，他需要父母的耐心引導(dǎo)，而不是責(zé)怪和批評,。

● 方法四：利用潛移默化的暗示法

一位教育學(xué)家曾說過：任何一種教育現(xiàn)象,，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果就越大,。

任何一個孩子都不喜歡處于受教育,、受管制的地位。到了四,、五年級,，孩子的自我意識已經(jīng)開始崛起，他們的自尊心也在一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng),，這個時侯,，暗示教育法最容易讓孩子接受。

暗示教育法,，能夠滿足四年級的孩子日益強(qiáng)烈的自尊心,；能夠滿足四,、五年級孩子不斷發(fā)展的自我意識；能夠使孩子感覺到平等,、感覺到尊重,，從而以輕松、愉快的心情去克服自己的缺點(diǎn),，以快樂的心情去與父母父母合作,。