主講人：秋爸爸

——本文由桔子媽媽記錄整理編輯,，秋爸爸修訂

A

LSOLIFE

  秋爸爸 

 

秋爸爸=秋大王

醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)博士

雙胞胎自閉癥孩子父親

央視“朗讀者”邀請嘉賓

主譯兩部孤獨癥著作

新譯作《行為原理（第7版）》即將出版

   ABA技術(shù)中有兩個最基本最重要的概念,，堪稱ABA的入門法寶,，那就是：

     強化 

     輔助

    就算你別的都不會，懂這兩點也可以算入門了,。

    如果非要在“強化”和“輔助”當(dāng)中再選出一個更重要的,，那毫無疑問就是：

     ● 強化

     ——讓好行為得到好的結(jié)果就是強化

    秋爸敲黑板提醒

    ABA研究的就是3大塊內(nèi)容：

    刺激  行為  刺激

    好行為之后帶來的刺激就是強化物,。

    今天我們說的強化物，都是指正強化物,。負(fù)強化物,，我們還是用“厭惡刺激”這個詞吧，便于入門家長的理解,。

    引發(fā)行為的行為前刺激,，叫做“區(qū)辨刺激”,，是行為前的條件、行為的前提,。也就是我們常說的口語,、示范等指令。

 秋爸敲黑板提醒

    這三大要素正是秋爸爸整個微課的主要內(nèi)容,，一定要深入學(xué)習(xí),。

    與這三條不符或者缺少其中一兩條的都不算，都會換來秋爸的一句怒喝：“我去,！”

    下面來具體分析一下每一種情況：

     行為之前的

    在孩子做任務(wù)之前,，家長先出示強化物來引誘孩子參與的方法不提倡。這種方法看似暫時有效,，但以后很容易引起孩子討價還價的行為,。

    你的指令才是真正的區(qū)辨刺激，如果孩子是看到了好吃的才愿意做事的話,，那他就弄錯了,，把誘惑的好東西當(dāng)成了區(qū)辨刺激，這可不是你要的,，引發(fā)行為的應(yīng)該只是你的指令,。這種所謂“我孩子太依賴強化物”的抱怨，其實就是操作不當(dāng)而導(dǎo)致的“區(qū)辨失敗”,。

    給慢了的

    如果在孩子的好行為做出后家長沒有及時給出強化物，就難以讓孩子體驗到強化物與好行為之間的依聯(lián)關(guān)系,。你能半秒給出,，就別拖到1秒之后才給，因為強化物對行為的作用效力是隨時間推移直線下降的,。

    給慢了的的惡果有兩方面：

    一是損失了對好行為的強化效力

    二是很有可能強化了一個意外插入的壞行為

    （當(dāng)你磨磨蹭蹭去拿強化物的時候,，孩子很有可能已經(jīng)出現(xiàn)了各種不好的行為，亂說亂動,，起身離座,，自我刺激.....這時你再給出的強化物，其獎勵作用與壞行為的依聯(lián)關(guān)系更為緊密）

    Q：怎么才能給的快,？

    A：可以事先把強化物先攥在手心里,，孩子一做對馬上送入他的嘴里,。

     自以為是的 

    能增加目標(biāo)行為的刺激才是強化物。

    往往家長自以為是個好東西,，但實際上不能強加好行為,，這就不算強化物。強化物的真?zhèn)我孕Ч撚⑿邸?/span>

    總有人以為,，社交性的強化物才是高大上的,，他們看不上食物強化物，只愿意用夸贊或者擊掌之類的來獎勵孩子,。我就看到過訓(xùn)練中大人興匆匆地?fù)粽瓶珊⒆訁s直縮手嗎,，這種所謂獎勵，就是自以為的強化物,，非常不妥,。

    想知道為什么，就要先說明白強化物的分類,。

    無需學(xué)習(xí)的,、天生的  如：好吃的、好玩的,、直接帶來感官刺激的,。

    食物是最好的強化物，尤其是對于低齡和低功能兒童來說非常好用,。

    優(yōu)點：好操作,、效果強、可消耗,。很快吃完后馬上就可以開始下一個回合了,。

    提醒：一些游戲、玩具,、視頻等等也屬于孩子喜歡的天然強化物,，但是操作上不好控制，給出去之后在下一回合開始前還要收回來,，操作不當(dāng)?shù)脑挄l(fā)沖突,，甚至?xí)袔в袘土P性質(zhì)的危險。

    習(xí)得的,、后天的  如：贊揚,、微笑、擊掌等

    這些都原本屬于中性刺激,，需要后天學(xué)習(xí)才能變成強化物,。必須經(jīng)過和天然強化物的長期有效匹配才能逐漸成為真正有效的強化物。

    Q：怎么才能有效匹配后天強化物呢,？

    A：舉例來說，想把擊掌變成強化物,，那就要做到：有擊掌=有好吃的,，無擊掌=無好吃的。這樣長期充分匹配后擊掌才能成為強化物,。

    再如,，想讓孩子一看到家長招呼就能愉快地接受訓(xùn)練課程。那么就要做到：家長上課=就有豐富的好事發(fā)生，家長不上課=就沒有那些好事,。

    這樣長期匹配之后就可以形成一種所謂“家長成為孩子的強化物”這種說法的效果,，孩子一聽到家長招呼就很容易過來上課,。這是我們希望達(dá)到的最好的狀態(tài),。

    Q：一訓(xùn)練孩子就哭怎么辦？

    A：一定要在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)者（家長）和強化物之間做好匹配,。

    要在家里布置一個固定的上課角落（環(huán)境要簡單素凈,，比如用布簾圍起來,，墻上去掉那些花花綠綠的吸引孩子的干擾物）,，剛開始兩天只要孩子一來到這個角落就無條件地給美食，讓這個角落成為一個強化物豐富的“快樂角”,，讓家長也成為一個強化物豐富的教師。慢慢讓孩子體驗到一來到這個快樂角就有好事發(fā)生,，離開則沒有，這樣上課的習(xí)慣就建立起來了,。

    剛開始訓(xùn)練的時候適當(dāng)?shù)靥崆傲脸鰪娀镆龑?dǎo)孩子來到快樂角是可以的，但是家長心里一定要明白,，不要讓孩子建立起來只有見到強化物才肯學(xué)習(xí)的錯誤關(guān)聯(lián),。

    定義：可以改變強化物效力的操控,。

    注意：我們要抓的是客觀的、可測量,、可操作的環(huán)境變量,，而不要去主觀地去抓所謂的“動機”?！皠訖C”這個詞很有誤導(dǎo)性,，因為它的普通日常含義就是孩子所思所想所欲望的，而這些所謂內(nèi)心世界,，我們無法觀察,，只能靠猜,，可這種猜又是極靠不住的,，往往一猜就歪,。真正有用的,，是憑借客觀觀察而獲得的量化數(shù)據(jù),，這些可觀察的東西,，無需去亂猜。所以,，抓“動因操作”才是行為干預(yù)正確的提法和思路。

    比如：剛有家長問孩子不愛吃飯,，可口的飯菜本是天然的強化物,。簡單地做法,，餓他8個小時再給吃的，就是一種提高飯菜強化效力的動因操作,。這里的8小時,，就在量化，它比1小時更能增加強化物效力,。

    秋爸敲黑板提醒

    Q：怎么評估哪個強化物比較好用,？

    A：列出一個孩子喜歡吃的食物的表單，每次開始上課之前,，先從表單中選出七八種擺出來,，讓孩子自己選一個吃掉，連做三次,，我們就可以確定本節(jié)課可以使用的強化物前三強了,。如果訓(xùn)練的課題較難,，就給第一名，簡單的給后兩名,。

    這種篩選強化物的過程,，不僅可以每次都做出準(zhǔn)確的強化物評估，還能在開課之前和孩子建立好關(guān)系,，讓孩子每次課前都能有個好心情,，要講究“開開心心上課來”。

    Q：怎么確保孩子長期樂意參加訓(xùn)練,？

    A：還要講究“開開心心下課去”,。每次下課的時候，別再給一點點了,，一次性給一個大的獎勵,。

    按計劃訓(xùn)練，這很重要,，不要臨時起意,。每節(jié)訓(xùn)練課的時間應(yīng)該事先計劃好，要一致,，常見的問題是家長因為孩子今天很配合,、狀態(tài)很好，就臨時擅自加碼,，一直訓(xùn)練到孩子煩,，訓(xùn)練到鬧起來為止。也有因為孩子今天配合得不好就輕易壓縮訓(xùn)練時間草草收場的,。這些都不該,，既不能鼓勵孩子學(xué)習(xí)，還會強化問題行為,。

    杜絕這些常見問題,，才能讓家庭快樂角的訓(xùn)練長期維持下來。

    訓(xùn)練中使用的強化物平時要保證孩子吃不到,，只在學(xué)習(xí)時才讓孩子見到這些強化物,。這在ABA里叫做“剝奪”，這種剝奪很有必要,，前面講了,，它就是一種動因操作

    Q：孩子上課時搶強化物怎么辦,？

    A：秋爸說：強化物是獎勵孩子聽話的,，讓孩子體驗到聽我的話一定是好事，一定有獎勵的,。絕不能被搶,。搶走了要回來,，吃嘴里也要摳出來！之所以給這么狠的建議,，是因為搶奪強化物的行為非常容易被自然強化,，包括在公園、超市孩子自己去拿人家的吃的等問題行為,，不是什么“沒有所屬概念”,，而更是因為該行為的強大的自動強化效力。要想斷掉,，就必須狠心消退,。在簡單環(huán)境的桌面上，我們當(dāng)然更有理由這么做,。目的就要在建立其訓(xùn)練規(guī)則概念：強化物是我賞你的,，絕不是你搶來的。

    糾結(jié)于孩子是否有權(quán)利吃東西沒有意義,，建立起有效的訓(xùn)練規(guī)則才是對孩子好,。

    自閉癥孩子往往對陌生的東西很排斥，難以嘗試新鮮事物,。培育強化物的最基本手段,，就是要讓孩子多接觸各種可能的強化物，幫他們跨過對新事物的排斥階段,，逐漸培養(yǎng)出對更多食物和玩具的興趣,，這樣就可以讓強化物變得更加豐富。

   Q：強化物怎么撤出,？

   A：學(xué)會了一個訓(xùn)練技能之后,，可以先從降低強化物給出的頻率開始慢慢撤出，可以試著補充一些社會化獎勵,，不過前提還是天然強化物和后天的習(xí)得性強化物已經(jīng)較好地匹配了,。不過也要小心，還是不要忘記應(yīng)該時不時地給一些天然的強化物,，否則強化不力的話,，技能還是會慢慢消退。要小心那種“這是你應(yīng)該會的,，不需要獎勵了”的誤區(qū),。

    一個技能的最終的強化物是內(nèi)在的，我們之所以要給予好吃的好玩的,，是因為僅靠內(nèi)在的強化物還不足建立其技能來,，必須人為地給予外加的強化物。比如,，我們教孩子拼圖,，開始需要細(xì)致地給予食物等外加強化物,，但最后，孩子掌握了這個游戲技能之后,，圖形完整這樣的視覺刺激本身就是行為的內(nèi)在強化物了,，足以維持孩子的這個技能了。

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對過去不后悔

對現(xiàn)在有信心

對未來滿是希望