一,、項目研究的背景及意義
2014年,，國家教育部頒發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，其中提出“研究制定學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學業(yè)質(zhì)量標準……明確學生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力……各級各類學校要從實際情況和學生特點出發(fā),，把核心素養(yǎng)和學業(yè)質(zhì)量要求落實到各學科教學中”,。由此，“全面發(fā)展發(fā)展學生的核心素養(yǎng)”成為當前中小學課程教學改革的重要任務(wù)和核心概念,，質(zhì)量提升成為當前課堂教學改革的主要目標,。
近十年來，在教科研中心的總體策劃與指導下,，圍繞“課堂教學改革”這一主題,，太原市持續(xù)開展了以“基于課程標準的三維目標的設(shè)計與達成”、“343教學要求引領(lǐng)下的課堂教學模式探索”,、“全全教科研服務(wù)行動計劃”,、“校本教研機制與模式構(gòu)建”、“學科教學專項測查與教學質(zhì)量分析”等多方面的行動研究,，這些行動使太原市的課堂面貌發(fā)生了重大變化,。學生學習主動性大大提高，教師目標意識得到增強,，師生動態(tài)生成,、自主合作探究的課堂新特征得到體現(xiàn)，教學目標達成度和教學的有效性不斷提高,。然而,，從培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”和“質(zhì)量提升”的改革要求出發(fā)，太原市的課堂教學改革還有很大的提升空間,，仍需要進一步深化,。主要表現(xiàn)在：第一，新理念還未得到充分落實：“以學生發(fā)展為本”的育人理念還沒有得到有效落實,，學生的主體地位還未得到充分體現(xiàn),；第二，教學目標的設(shè)計與落實還存在著深層次的問題：對教學目標與教學育人價值的關(guān)系認識不清,，對三維目標的內(nèi)涵及關(guān)系認識模糊,，教學目標的精準性、科學性還不是很高,，教學實施中目標與教學不一致的現(xiàn)象還比較普遍,。第三，教學過程的改革還需進一步深化：自主,、合作,、探究的教學形式已普遍確立，但方法形式的應(yīng)用還存在著為形式而形式的現(xiàn)象，其適切性,、有效性還需進一步提高,。
因此，太原市確立“基于核心素養(yǎng) 教學目標引領(lǐng) 提升課堂質(zhì)量行動”項目,，旨在“以核心素養(yǎng)”為導向,，以影響質(zhì)量的關(guān)鍵因素“教學目標”為切入點，以教學目標,、教學模式、教學評價,、學業(yè)成績評價,、校本教研等為研究內(nèi)容，探索,、研究和實施有效措施,，促進課堂教學的深度變革，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂,，促進學生學生全面而富有個性的成長,，進而實現(xiàn)太原市域內(nèi)課堂教學質(zhì)量的全面提升。
二,、項目研究定位
本項目研究以教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》為指導,，以《太