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考場文言文翻譯看不懂怎么辦,?這里有招!

 啟程的男孩 2017-05-23

文言實(shí)詞的推斷方法與技巧

1

課內(nèi)實(shí)例


1、引壺觴以自酌,,庭柯以怡顏,。
【解析】“眄”的含義,根據(jù)“目”和“眄”的對象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思,。
2,、農(nóng)人告余以春及,將有事于西,。
【解析】“疇”的含義可根據(jù)“田”字旁能推出“田地”之意,。

方法一:字形推斷法


(利用漢字字形)

       漢字中的形聲字占80%以上,而形聲字的形旁有表意功能,。因此,,通過對字形結(jié)構(gòu)的分析可以幫助我們探求字的意義。
      常見形旁的詞義指向:形旁從“刂(刀),、弓,、矛、戈,、斤(斧),、殳(shū)”者與兵器有關(guān);從“馬,、牛,、羊、豕,、犭,、鳥、蟲”者與動物有關(guān),;從“(言),、辶(走),、刂(心),、彳(行)”者與人的行為有關(guān);其它還有:禾--五谷,、貝--金錢,、皿--器具、纟--絲麻,、宀--房舍,、求--毛皮、隹(zhuī)--鳥雀,、冖--籠罩,、歹--死亡、月--肉、頁--首,、自--鼻,、目---眼、尸--身體……

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課外實(shí)例:


1,、啟聽淮北取,。
【解析】其中“糴”就是一個會意字,聯(lián)系“糶”意思是賣出糧食,,“糴” 與“糶”相對,,意思是買進(jìn)糧食。
2,、袖空竊印
【解析】部首“片”,,本義就是“木片”,眾所周知,,古代發(fā)明紙張之前人們都把字寫在木片或竹片上,,所以“片”又被引申為“文件、文書”之義,,因此凡是以“片”為形旁的字如“版”“牌”“牘”等都有“文件,、文書”的意思。


2

課內(nèi)實(shí)例

1,、忠不必用兮,,賢不必
【解析】句中“用”和“以”位置相同,,而“用”的意思又是我們拿得準(zhǔn)的,,“以”的意思是“任用”
2、信而疑,,忠而被謗,。
【解析】見:被
3、奉之繁,,侵之愈急,。
【解析】彌:愈,越
4,、據(jù)崤函之,,擁雍州之地。
【解析】固:險(xiǎn)固的地勢
5,、滅六國者,,六國也,非秦也,;秦者,,秦也,,非天下也。
【解析】族:族滅
6,、不積步,,無以至千里;不積小流,,無以成江海,。
【解析】“跬”與“小”對應(yīng),從足即推斷為小步,,半步
7,、追亡逐
【解析】亡,北對應(yīng),,均為潰敗,。常用“敗北”,北即敗

方法二:語言結(jié)構(gòu)推斷法


(利用結(jié)構(gòu)相似的句式)

      文言文中的排比句,、對偶句,、并列結(jié)構(gòu)多,其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相近或相反,,運(yùn)用這種方法很容易由已知推出未知,,由易推出難。

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課外實(shí)例:


1,、戴朱纓寶飾之帽,,白玉之環(huán)
【解析】“腰”與戴對應(yīng),動詞,,腰戴
2,、人之愛子,罕亦能均,;自古及今,,此弊多矣。賢俊者自可賞愛,,頑魯者亦當(dāng)矜憐,,有偏私者,然欲厚之,,更所以禍之,。
【解析】“頑魯者亦當(dāng)矜憐”中的“頑魯”義:A,、愚笨而魯莽B,、固執(zhí)而粗魯C、頑皮而愚蠢D,、愚昧而愚蠢,,孤立地看似乎都講得通,,但由于這句話同下面“賢俊者自可賞愛”構(gòu)成整句。因此,,你只需了解“賢”“俊”是在古文中是“有才能”之義,,就很容易能選出D項(xiàng)這一正確的答案。


3

課內(nèi)實(shí)例

1,、假舟楫者,,非能也。
【解析】“水”受助動詞“能”的修飾,,并處在謂語的位置,,便可推斷它是動詞“會水”即“游泳”的意思。
2,、范增數(shù)項(xiàng)王
【解析】它前有狀語,,后帶賓語,用如動詞,,既不能理解成“眼睛”,,也不能僅理解為“看”,應(yīng)該理解為“用眼睛示意”,。
3,、欲居之以為利,而其直,,亦無售者,。
【解析】《促織》 “高”字上帶賓語,用如動詞,,聯(lián)系原文,,可推斷為“抬高”。
4,、臣戰(zhàn)河南,,然不自先入關(guān)破秦。
【解析】“意”作動詞,,后面帶有賓詞語,,應(yīng)解釋為“料想”。
5,、視之,,若土狗,梅花翅,,方首,,長脛,似良,。
【解析】“意”作主語,,為名詞,,聯(lián)系前文,可知應(yīng)解釋為“樣子”,。

方法三:語法分析推斷法


(利用語法結(jié)構(gòu))

      根據(jù)漢語語法知識,,主語、賓語大多是由名詞,、代詞充當(dāng),,謂語大多是由形容詞、動詞充當(dāng),,定語是由名詞,、代詞充當(dāng),狀語是由副詞充當(dāng),。根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷它的詞性,,進(jìn)而推知它的詞義。

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課外實(shí)例:


1,、文過非 (掩飾)    嚴(yán)懲不 (寬?。?nbsp;    孜孜不倦(勤勉的樣子)
2、有勢者朱丹其門,,聞瑞至,,之。
【解析】“朱丹”,、“黝”都處在謂語的位置并分別帶了賓語“門”和“之”,,所以就能感知它們都是形容詞用作動詞,是“漆成紅色”和“涂成黑色”的意思,。
3,、自放驢,取炊爨
【解析】題目中給的詞義是:樵—打柴,?!伴浴弊智坝袆釉~“取”,后有動詞“炊爨”,,上下聯(lián)系起來,,不難推斷出它處于賓語的位置,是名詞,,應(yīng)該是“木柴”的意思,,“打柴”是動詞,明顯不當(dāng),。
4,、日以盡矣,荊卿豈無哉,?
【解析】“意”作“無”的賓語,,自然也是名詞,應(yīng)解釋為“意圖”或“心意”,。


4

課內(nèi)實(shí)例

1,、每聞琴瑟之聲,則應(yīng)節(jié)而舞,。
【解析】“應(yīng)”搭配對象為節(jié)拍之“節(jié)”,,“應(yīng)節(jié)拍”即為“隨著節(jié)拍、和著節(jié)拍”,,可釋為“隨著,,和著”。
2,、煙濤微茫難求
【解析】“難求”為謂語,,而“信”修飾了“難求”,作狀語,。狀語一般由副詞和形容詞充當(dāng),,結(jié)合語境就可以推斷出“信”是實(shí)在的意思。

方法四:語境分析法


(利用上下文語境)

     “詞不離句,,句不離篇,。”要把握一個實(shí)詞的含義,,絕不能離開它生存的語境,,有時上下文之間存在著照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系,,這恰恰是我們要尋找的鑰匙,。

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課外實(shí)例:


1、又以去,,意不自得,。
【解析】根據(jù)“意不自得”可以推知“適”同“謫”,“又以適去”,,是“又因?yàn)楸毁H而離開”,。
2、(郭)永以書幕府
【解析】“抵”是多義詞,,這里是什么意思,?前文說,太原地方長官總是任用名望很高的人,,每次宴請耗費(fèi)千金,,這些錢都是從各縣搜刮來的,對大谷縣征斂尤為緊迫,,于是“永以書抵幕府”,,意思是:郭永寫信送到太原帥幕府,。抵,送達(dá),。


5

課內(nèi)實(shí)例

1,、臣從其計(jì),大王亦幸赦臣,。
【解析】言聽計(jì)從:聽從
2,、勢五岳掩赤城
【解析】出類拔萃,超出

方法五:成語印證法


(利用成語)

      在成語中,,保留了大量的文言詞義,,因此借用成語中的實(shí)詞詞義有時也能讓我們“絕處逢生”。

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課外實(shí)例:


1,、至丹以荊卿為計(jì),,始焉。
【解析】不速之客 :招致
2,、腥臊并御,,芳不得兮。
【解析】日薄西山:接近
3,、在官清,,未嘗聞私。
【解析】恪守不渝:謹(jǐn)慎而恭敬
4,、吾亦望汝其心
【解析】名副其實(shí):符合


6

課內(nèi)實(shí)例

1,、“飛騎因番請見,先涕泣不自勝”同課文的“沛公不勝杯杓”中的“勝”,;
2,、“不肖人也,不足愛也”同課文“向使六國各愛其地”中的“愛”,;
3,、“伐其功”跟課文《屈原列傳》中“平伐其功”中的“伐”均是“夸耀”之義。

方法六:課內(nèi)遷移法


      試題中出現(xiàn)的一些實(shí)詞解釋,,其實(shí)課文中已出現(xiàn)過,,可聯(lián)系課文相應(yīng)遷移。
      解答文言實(shí)詞的方法是多種多樣的(比如,,代入檢驗(yàn)法),,但有一點(diǎn)是肯定的:你掌握的法寶越多,你獲得成功的系數(shù)就越大

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課外實(shí)例:


對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋,,不正確的一項(xiàng)是(    )
A,、世家歙州    家:定居。
B、君行壞堰    壞:使……毀壞,。
C,、遷秘書省校書郎、知縣事    知:主持,、執(zhí)掌,。
D、四方奏疏不可其意者悉投二甕中    可:符合,、適合,。
【解答】A,、家:定居,。謂語、動詞  B,、根據(jù)上下文意,,不可能是許逖出行使河堰毀壞,而應(yīng)是許逖行走在已損壞的河堰上,,有所感慨,,于是下決心重修。因此不能把“壞”理解為使動用法,。 C,、知:主持、執(zhí)掌,。  例如,,吾與之共知越國之政?!豆篡`滅吳》)  D,、可:符合、適合,。例如,,可口。



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