推行精細(xì)化管理，首先要解決思想觀念問題,。精細(xì)化管理不是喊喊口號(hào),，唱唱高調(diào)，出出風(fēng)頭,，湊湊熱鬧,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工，要克服好大喜功,，心情浮躁,，急功近利，追求時(shí)髦,，搞形式主義等不良現(xiàn)象,，要靜下心來，務(wù)求實(shí)效,。

其次是要從小處入手,，要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”,。一是從要求抓起,，每件事要求越明確越具體，越有利于操作和精細(xì)化管理,。二是從規(guī)范程序抓起,。規(guī)范和程序的建立，不但有據(jù)可依,，而且能夠忙而不亂,，便于把事情到位做細(xì)做精。有時(shí)雖然慢一些,，但質(zhì)量高了,。三是從計(jì)劃抓起。做事無計(jì)劃和計(jì)劃不實(shí)在,，計(jì)劃不落實(shí)是一回事,。所以抓好計(jì)劃的“健全、實(shí)在,、落實(shí)”,，是精細(xì)化管理的首要任務(wù)。四是從環(huán)節(jié)抓起,。環(huán)環(huán)相扣,，一環(huán)不讓,，一環(huán)不差是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。五是從課堂抓起,。課堂是教育教學(xué)的主渠道,，課堂管理精細(xì)化了，教育教學(xué)質(zhì)量就必然會(huì)大大提高,。六是從考核獎(jiǎng)懲抓起,，學(xué)校要做到工作安排到了哪里，考核獎(jiǎng)懲就跟到哪里,，這樣就能促進(jìn)精細(xì)管理的形成,。七是從問題抓起，那兒有問題就研究到那兒,，就解決到哪兒,，不至于使管理的路徑堵塞，造成細(xì)不下去,、深入不了,。

第三是制定計(jì)劃,，逐步推進(jìn)。 第一步是完善各項(xiàng)制度,，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)制定出切實(shí)可行的,、可操作性強(qiáng)的制度。制度從網(wǎng)上一找一大推,，但可不可行,，適不適合學(xué)校實(shí)際，必須重新審視,，逐條核對(duì),。第二步是制定出可操作性強(qiáng)的評(píng)比細(xì)則，否則制度就成了一紙空文,，管看不管用,。第三步是重過程管理落實(shí)每一細(xì)節(jié)，這是精細(xì)化管理的關(guān)鍵,。第四步是兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲,，完善各項(xiàng)制度和評(píng)比細(xì)則,，使學(xué)校發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán),，

推行精細(xì)化管理有三重境界：一是“事事有人管，時(shí)時(shí)有人管”變一人操心為大家操心,；將管理責(zé)任具體化,、明確化,，要求每一個(gè)人都要到位、盡職,，第一次就把工作做到位,，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé),，人人都管理,，處處有管理，事事見管理,；工作要日清日結(jié),，每天都要對(duì)當(dāng)天的情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,，及時(shí)處理,，等等。達(dá)到這一境界,，校長工作就輕松了,。二是“管好，問好”要求每一個(gè)步驟都要精心,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì),，每一項(xiàng)工作都是精品。大家把平時(shí)看似簡單,、很容易的事情用心,、精心的做好，不出紕漏,。達(dá)到這一境界,，校長就有成績了。三是“個(gè)性化”通過精細(xì)化管理創(chuàng)建出一個(gè)特色學(xué)校,，達(dá)到這一境界,，校長吹牛就有資本了。

最后筆者以某學(xué)校一位老師的話結(jié)束語與大家一起思考：“教育原本不需要跟風(fēng)逐潮,，不需要不斷的花樣翻新,，而是需要一種可貴的堅(jiān)持。把簡單的事情做好就是不簡單,，把平凡的事情做精就是不平凡,。”搞精細(xì)化管理不是一陣風(fēng),，而是一項(xiàng)長期的,、精細(xì)的工程。