抓好學(xué)校全局性的精細(xì)化管理
一要從職責(zé)抓起。對(duì)于學(xué)校來說,，就是要將教育,、安保、科研,、教學(xué),、行政、后勤等方面的常規(guī)性管理與服務(wù)性工作不斷地引向深入,，做得精密細(xì)致,。就是要求每個(gè)人、每個(gè)崗位,，都必須有明確而具體的工作職責(zé),、督查措施,、獎(jiǎng)懲規(guī)定,。就是要讓每個(gè)人做到牢記職責(zé)，盡到職責(zé),，對(duì)自己負(fù)責(zé),，對(duì)崗位負(fù)責(zé),，形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)與良好的行為習(xí)慣。
二要從計(jì)劃抓起,。學(xué)校每學(xué)年或每學(xué)期都應(yīng)該制定科學(xué)合理,、切實(shí)可行的工作計(jì)劃（目標(biāo)）來指導(dǎo)各項(xiàng)具體工作，并能對(duì)照計(jì)劃中的內(nèi)容和要求去一件件完成,。抓好計(jì)劃的“健全,、落實(shí)”，是實(shí)施精細(xì)化管理的根本任務(wù),。
三要從程序抓起,。各項(xiàng)工作都要按程序化的要求去做，要把管理程序中的各個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都想得到,、做得到,，確保環(huán)環(huán)相扣、每環(huán)不漏,，以減少管理過程中這樣那樣問題的產(chǎn)生,，避免出現(xiàn)阻塞和脫節(jié)現(xiàn)象，從而形成管理有程序,，辦事講程序,，人人懂程序的良好氛圍。
四要從制度抓起,。制度健全,，就能使學(xué)校管理由粗變細(xì)，由細(xì)變精,，避開“粗放型”管理模式的出現(xiàn),，工作就會(huì)干與不干不一樣，已干沒干不一樣,，干好干壞不一樣,。事實(shí)證明，再好的制度,，沒有人去很好地執(zhí)行,，其作用也是不大的。為此,，我們要培養(yǎng)一支正直無私,、敢于比硬、不徇私情,、不講交情的制度執(zhí)行隊(duì)伍,。一所學(xué)校只要把制度落實(shí)和執(zhí)行好，很多問題就會(huì)迎刃而解,，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展就能得到保證,。
五要從考核抓起,。學(xué)校工作涉及的面廣，面臨的事多,，為了更好地抓出效果，調(diào)動(dòng)大多數(shù)人的積極性,，必須制定具體細(xì)致,、科學(xué)全面,、操作性強(qiáng)的考核制度,，特別要重視抓好量化考核，并將“定量”與“定性”有機(jī)地結(jié)合起來,。在考核中要體現(xiàn)多元性與發(fā)展性的方向,，確保考核結(jié)果的客觀性,、公正性,，形成“多勞多得，少勞少得,，不勞不得,；優(yōu)質(zhì)多酬，劣質(zhì)少酬,，無質(zhì)不酬”的利益導(dǎo)向機(jī)制,，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作形成良性循環(huán)局面。
六要從督查抓起,。學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)除了有分工,、有布置、有要求之外,，更重要的一環(huán)是加強(qiáng)經(jīng)常性的督查管理,。我們要嚴(yán)格督查各類人員上崗到位，解決“出工”的問題,。嚴(yán)肅督查各類人員在工作中的具體表現(xiàn),，解決“出力”的問題。做到“誰的事情誰負(fù)責(zé),，誰的責(zé)任誰承擔(dān)”,，并將每個(gè)人完成工作任務(wù)、崗位職責(zé)的優(yōu)劣進(jìn)行嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲,。
抓好部門局部性的精細(xì)化管理
一要抓好處室精細(xì)化管理,。處室是學(xué)校管理的二級(jí)執(zhí)行機(jī)構(gòu)，處于上傳下達(dá)的關(guān)鍵地位，對(duì)學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理具有舉足輕重的作用,。規(guī)模較大的學(xué)校，處室的設(shè)置數(shù)量可適當(dāng)多一些,。例如,，有的學(xué)校就設(shè)置了辦公室、法治室,、教科室,、德育處、教務(wù)處,、總務(wù)處,、安保處等這樣的機(jī)構(gòu)，還將相關(guān)處室分別歸類納入“教育安保”,、“科研教學(xué)”,、“行政后勤”三個(gè)服務(wù)中心。同時(shí),，在各個(gè)處室的內(nèi)部設(shè)立“科級(jí)”三級(jí)執(zhí)行機(jī)構(gòu),，聘用一定數(shù)量的科長在處室內(nèi)部從事管理工作，讓精細(xì)化管理進(jìn)一步得到落實(shí)和保障,。
本著精細(xì)化管理的原則,，學(xué)校要將總體目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)分項(xiàng)小目標(biāo)，并分配到每一個(gè)部門去完成,。處室內(nèi)部要致力于實(shí)現(xiàn)看得見,、摸得著的管理目標(biāo)。
二要抓好年級(jí)精細(xì)化管理,。年級(jí)的各項(xiàng)工作要在“精”字上做文章，“細(xì)”字上下功夫,，將管理責(zé)任具體化、明確化,，形成人人會(huì)管理,、處處有管理、事事見管理的良好局面,。
必須明確年級(jí)主任是其所在年級(jí)教育、教學(xué),、管理,、服務(wù)等方面的第一責(zé)任人，要不斷地制定、修改,、完善年級(jí)主任,、相關(guān)管理人員、班主任,、科任教師的工作職責(zé)和要求,，并細(xì)化到每個(gè)人的具體崗位中去，形成人人有事干,，事事有人干的可喜局面,。年級(jí)要重視加強(qiáng)制度建設(shè)，演進(jìn)和設(shè)計(jì)一套好制度,，并能認(rèn)真及時(shí)地落到實(shí)處,。
年級(jí)內(nèi)部特別要重視抓好班級(jí)的精細(xì)化管理。一要抓規(guī)范化,。一個(gè)班級(jí)只有通過細(xì)節(jié)的規(guī)范,，才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主管理,、自我提高的意識(shí),，形成從一點(diǎn)一滴開始，做人做事腳踏實(shí)地,、不浮躁,、不敷衍的習(xí)慣。年級(jí)要在各個(gè)班級(jí)內(nèi)部嚴(yán)格實(shí)施量化管理,，將日常工作與學(xué)生行為表現(xiàn)以分?jǐn)?shù)的形式“量化”,，并確定專人檢查、統(tǒng)計(jì),，每周與每月匯總,，及時(shí)實(shí)施獎(jiǎng)懲，確保精細(xì)化管理的力度與針對(duì)性,。年級(jí)要督促班級(jí)充分發(fā)揮班干部管理班級(jí)的作用，細(xì)化分工職責(zé),，天天檢查反饋,，緊盯每個(gè)角落，強(qiáng)化監(jiān)督力度,，將精細(xì)化管理真正落到實(shí)處。二抓人性化,。班級(jí)管理的“粗放型”與精細(xì)化的區(qū)別,，正是導(dǎo)致教育成效、教學(xué)質(zhì)量等差異的關(guān)鍵原因所在。學(xué)生之間存在個(gè)性上的差異,，智能上的多元,，成績上的梯度。因此,，我們的教師不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),、一個(gè)要求對(duì)待每個(gè)學(xué)生，必須因人而異,，因材施教,。要讓成績好的學(xué)得更好，成績差的也能補(bǔ)上來,，讓所有學(xué)生都有良好的道德認(rèn)知,，使班級(jí)管理形成人性化的氛圍。
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