| “以學(xué)生為中心”的觀念源于美國兒童心理學(xué)家和教育家杜威的“以兒童為中心”的觀念,。杜威極力反對在教學(xué)中采用以教師為中心的做法，反對在課堂教學(xué)中采用填鴨式,、灌輸式教學(xué),，主張解放兒童的思維，以兒童為中心組織教學(xué),，發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)主體的主觀能動作用,，提倡在“做中學(xué)”。杜威在他的教學(xué)實驗中基本上完全尊重兒童自己的意愿,，兒童想做什么就可以做什么,，想怎么做就怎么做。教師基本上對學(xué)生采用放任自流的態(tài)度,。雖然杜威的教學(xué)實驗對教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識有所忽視,，但杜威的實驗成果無論是在在當(dāng)時還是在現(xiàn)在都具有積極的啟發(fā)意義。杜威的以兒童為中心的思想在教育界影響很大,。將“以兒童為中心”的思想進(jìn)一步運用于中學(xué)和大學(xué)教育就成為今天所提倡的以學(xué)生為中心的思想了,。“以學(xué)生為中心”的對立面便是“以教師為中心”,。以教師為中心的教學(xué)最明顯的特征就是忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用,，通常采用集體的、滿堂灌的講授式教學(xué),。相應(yīng)地以學(xué)生為中心的教學(xué)的特征是重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，同時又不忽視教師的主導(dǎo)作用，通常采用協(xié)作式,、個別化,、小組討論等教學(xué)形式或采用多種教學(xué)形式組合起來進(jìn)行教學(xué)。 |
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