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觀摩2.0老師冬令營帶班的學(xué)習(xí)報告
行知家館2017年2月有幸邀請到清一書院的孫天然和秦玉堯兩位2.0老師來家館帶“至上情結(jié)”冬令營,。“至上情結(jié)”是一個人成長提升最關(guān)鍵最核心的素質(zhì),，擁有至上情結(jié)的人自我成長的內(nèi)在動力會非常強(qiáng)大，幾乎不需要外在力量的約束,。所以培養(yǎng)孩子的至上情結(jié)是今日學(xué)堂及清一新教育最核心的教育目標(biāo),，但同時也是最難實現(xiàn)的教育目標(biāo)。那么清一書院的2.0老師會如何培養(yǎng)孩子的至上情結(jié),，她們自己身上又是如何體現(xiàn)這種難能可貴的精神和素質(zhì)呢,？ 此次冬令營，讓我們行知家館的老師能夠近距離地觀察和感受2.0老師是如何詮釋至上情結(jié)的,，同時讓我們深深地感受到了今日學(xué)堂思維教育和心性教育的魅力,，也讓我們看到了我們自身跟這批十五六歲的年輕老師之間的差距，以及我們應(yīng)該努力的方向,。甚至有時我們不禁會感嘆,，就算我們現(xiàn)在看到了我們的差距和努力的方向，可是要改掉我們自身存在的諸多缺點,，迎頭趕上她們是何其困難,。 下面我們將通過兩篇行知老師的學(xué)習(xí)報告一起去感受兩位2.0老師帶給我們的沖擊。
2.0老師帶給我的收獲 劉杰 本次冬令營,，行知很榮幸邀請到了兩位2.0老師來帶冬令營,，于是我們就有了近距離接觸她們的機(jī)會，非常感恩這樣的機(jī)緣,。每個人做事都會有很多固定的模式,，時間久了，如果不能自我革新,，就會停留在原來的層次打轉(zhuǎn),，工作的越久反而被束縛的越牢。在新教育圈里,，這種感覺會更明顯,，每當(dāng)感覺自己的上課模式缺乏新意時，內(nèi)心就會一種危機(jī)感和愧疚感。這種感覺可以成為自己不斷學(xué)習(xí)的動力,，但是直接旁觀2.0老師上課,，所帶來的沖擊力要大得多。下面我就說說孫老師和秦老師帶的冬令營帶給我的的收獲：
（一）課程設(shè)計非常周密 做事的能力如何,，其實是背后思維能力決定的,。思維粗糙的人做事容易按下葫蘆起來瓢，解決好這個問題,，其他的問題又冒出來了,。思維精致的人，做事效率高,，效果非常明顯,。 這次冬令營孫老師和秦老師設(shè)計的主線很明顯，從樹立人生理想入手（《瘋狂動物城》）,，再到人生陷阱課（認(rèn)清平庸的代價,，從反面樹立至上意識）。激發(fā)起熱情,，讓學(xué)生想要至上,，再從正面引導(dǎo)解決好應(yīng)該如何至上（《嘉農(nóng)》《宮本武藏》）。設(shè)計這樣的主線,，其實并不難,，難在如何細(xì)化，如何把縱向的主線落實好,，讓學(xué)生從心底里升起至上的意識——細(xì)節(jié)決定了成敗,，我也是在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)了自己和2.0老師的差距。
《瘋狂動物城》《嘉農(nóng)》《宮本武藏》《賽德克·巴萊》 回復(fù) “ 課 程 電 影 ” 獲取 其中有好幾課的內(nèi)容,，我恰好也給大班的孩子上過,，所以對照起來很明顯。比如五行人格,，我之前是學(xué)習(xí)肖澤喜的博文,，結(jié)合自己的理解，給大班的孩子講過五行人格,。但是只是停留在對五行人格的特點講解上,，也舉過一些例子。到這里就打住了,，但是孫老師在課程設(shè)計上就細(xì)致很多,，而且是“組合拳”。先從理論上講述清楚特點,，再舉例說明,，用了明星和名人,。 接著再結(jié)合了《生活大爆炸》這部美劇來講解，這部美劇因為人物性格非常鮮明,，所以非常適合,。有了這些理解之后，孫老師再帶學(xué)生們互動,，用競猜的方式分析各自的性格類型。學(xué)生們的參與積極性非常高,，真正的學(xué)以致用,，馬上就在同學(xué)之間先運用一番。學(xué)生的參與感非常強(qiáng),，過程中是對思維的梳理和提升,。討論完成之后，再有總結(jié)梳理,。除了這些之后,，孫老師和秦老師還特別針對不同的學(xué)生的個性，制定了私人訂制式的“改命計劃”,，并且制定了表格,，互相監(jiān)督每天的完成情況。這幾個方面的“組合拳”下來之后,，孩子們對五行人格印象深刻,，再加上在后面的電影課里，兩位老師時不時會提問一下,，分析人物性格特點,，更加深了學(xué)生的印象。后期有孩子看到人物,，自己就會提前說出這個人物是什么性格,。我以為課程設(shè)計到這里應(yīng)該也差不多了，但是沒想到,，后面在結(jié)營的時候,，孫老師和秦老師還結(jié)合每個學(xué)生的特點，每人還送了一本書,，正好是彌補(bǔ)性格中最需要完善的地方,。每本書上都有她們寫的寄語，鼓勵她們認(rèn)真閱讀和反思,，不斷追求卓越,。 看到這里就會發(fā)現(xiàn)自己課程設(shè)計的差距有多明顯，這里除了思維更精細(xì)的差別外,，還有更重要的一點是“用心”程度的差別,，后面將會更詳細(xì)的論述,。
2.0老師除了在單個課程的環(huán)節(jié)設(shè)計上思維精細(xì)之外，在上課講解的細(xì)節(jié)上也更細(xì)致入微,。比如在分析春晚節(jié)目上,，從簡短的幾秒鐘的視頻中，秦老師帶學(xué)生不斷的分析對比人物的眼神,、面部表情和肢體語言,，解讀出了很多平時根本發(fā)現(xiàn)不了的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生們對平時盲目崇拜的明星大跌眼鏡,。更為震驚的是,，她們可以從簡單的細(xì)節(jié)中分析出人物的心理和性格特征的思維能力！而15歲的秦老師只比學(xué)生大了兩三歲而已,。這種思維分析細(xì)致的特征,，在很多其他課程上都有體現(xiàn)，從中我能發(fā)現(xiàn)自己的很多盲點,。充分說明自己在思維精細(xì)度上,，還有很大的提升空間。 （二）上課方式靈活,、有趣,、樂在其中
2.0老師的上課方式有很大的不同，趣味性非常強(qiáng),，而且充分調(diào)動孩子參與的積極性,，真正是體驗式教學(xué)。
比如廣告課,，先是給孩子們分析了不同類型的廣告的特點,，利用的是哪些人性的弱點，理論部分講完之后,，后面就是讓學(xué)生實際參與設(shè)計廣告,，男女生分組PK。雖然準(zhǔn)備時間不多,，但是孩子們還是拿出了自己的方案,，還排練的有模有樣。說明他們的內(nèi)在積極性是被充分調(diào)動起來的,，孫老師再分別對兩組的廣告做點評,，再梳理總結(jié)一遍廣告陷阱課的核心點。再比如醫(yī)療陷阱課,，采取的是過關(guān)的方式,，老師扮演黑心醫(yī)生，學(xué)生來辯論,，然后再互換角色,，看老師能不能過關(guān),。這種方式的設(shè)計，學(xué)生的參與感非常強(qiáng),，比老師一個人在臺上講的方式要好的多,。 再比如偵探課和防騙課，老師直接設(shè)計了游戲,，讓學(xué)生參與,，游戲中再設(shè)計了很多任務(wù)需要完成。完成之后,，再講課總結(jié),。雖然有些環(huán)節(jié)因為學(xué)生的思維能力不夠，推進(jìn)的不夠理想,，但是這種課程設(shè)計的思路,，是非常值得我們的學(xué)習(xí)的,。
再比如針對大班學(xué)生上課不愿意思考和發(fā)言,，2.0老師設(shè)計的處罰措施都是很有趣味性，比如吃大蒜,、吃洋蔥,、學(xué)動物叫、撓癢癢等,，不像我們比較單一和死板,。
從這些細(xì)節(jié)中，我們可以發(fā)現(xiàn)2.0老師上課的方式中學(xué)生的直接參與環(huán)節(jié)非常多,，體驗式的模式展現(xiàn)的很好,。并且平時上課和學(xué)生的互動中，都是不斷的啟發(fā)式提問,，不會直接給答案,。總是會想辦法引導(dǎo)學(xué)生自己去思考答案。這一點是我們明顯欠缺的,，一方面是思維能力的欠缺,，更重要的方面是心態(tài)的不同。我們被體制破壞的比較嚴(yán)重,，做事情和思考問題,，非常容易從自己出發(fā)，潛意識里是灌輸式模式,，課堂的主角是老師,，老師講學(xué)生聽的模式已經(jīng)固化到內(nèi)心深處了。而2.0老師的心態(tài)正好是道家的“吾不敢為主,，而為客”,，做事情和思考問題以對象為中心,，舍己從人的換位思考。
這一點也是我接下來要講到的最核心的差別,，心態(tài)的不同,。
（三）心態(tài)上充分的尊重、全身心的投入
上面已經(jīng)說到了2.0老師在心態(tài)上和我們區(qū)別很重要的一點：舍己從人,。這一點更具體的說,，就是對學(xué)生充分的尊重。因為她們真正理解了山長說的每個人都活在自己意志和表象的世界中,，并且不斷實踐到生活中,。所以他們充分尊重每個人的選擇，不會覺得自己能力高就多了不起,，學(xué)生就一定要認(rèn)真跟自己學(xué),，也不會瞧不起思維和能力不如他們的人，因為每個人都在扮演自己想要的角色,。如果他自己不愿意改變,，任何人都幫助不了。所以他們的我執(zhí)很少,，很容易做到充分尊重他人,。
再加上他們的感受力非常好，能很好的換位思考,，理解學(xué)生的心理狀態(tài),，所以很容易走進(jìn)孩子們的心里，讓孩子們感覺這樣的老師能力很強(qiáng),，又不高高在上,；上課非常好玩，又能學(xué)到很多東西,。而且會發(fā)自內(nèi)心的感覺到老師是來幫助自己進(jìn)步的,，學(xué)生就更容易從內(nèi)心深處建立起對老師的信任感，進(jìn)而把老師當(dāng)成榜樣,，想要成為和老師一樣的人,。有了這樣的師生關(guān)系，老師講的東西就很容易入到學(xué)生心里去,。 其實是讓學(xué)生高度認(rèn)同老師之后,，和老師的能量場一起共振，這樣的學(xué)習(xí)效果,，自然要比我們強(qiáng)很多倍,。
還有另外一點非常重要的就是，2.0老師做事情非常的投入,，真正的全身心投入,。從上面說的五行性格的課程設(shè)計,，可以看出來，她們花了很多心思在設(shè)計課程,。她們倆平時吃飯的時間都在房間里討論備課,，基本看不到有被浪費的時間。心念很純凈,，目標(biāo)就是一個：把課程帶好,，讓學(xué)生們有更大的收獲。我們這些成人,，心念更為雜亂,，容易被各種各樣的雜事雜念干擾，專注度和效率明顯要低很多,?？赡苁且驗槲覀儍?nèi)心的垃圾太多，不是我們思維水平不夠,，而是平時大部分的時間被低級思維的東西牽扯住了,，沒有多少時間真正在和高級思維共振。
總結(jié)先到這里,，對我的啟示是修心為上,，心生則種種法法生,。要正心誠意,，戒驕戒躁，先把舍己從人的心態(tài)擺正,。再不斷去除內(nèi)心的垃圾,，最大效率的利用時間和高級思維、高級心態(tài)的人共振,，努力讓自己不被過早的淘汰,。
如何成為至上的人 張曉英
一、什么是至上精神 （一） 什么是至上精神,，怎樣才算是至上的人 本次冬令營的主題是“學(xué)習(xí)至上精神,，成為至上的人”，開營第一天2.0老師陪學(xué)生們看了《瘋狂動物城》,，朱迪是一只夢想當(dāng)警察的兔子,，所有人都不看好她，但她沒有被各種困難打倒,，而是非常堅定地用行動證明了自己可以做到,，捍衛(wèi)了榮譽(yù)。但由于學(xué)生們一開始上課狀態(tài)比較懶散,，再加上之前老師已經(jīng)上過這部電影課,，所以很多人注意力不太集中,，表現(xiàn)出來就是坐姿隨意，回答問題不積極,，不肯動腦子,。所以這堂課學(xué)生們并沒有真正體會到至上精神的內(nèi)涵。 電影《賽德克·巴萊》后臺回復(fù)“課程電影”獲取 兩位2.0老師了解到學(xué)生們上課不夠認(rèn)真專注和運動時怕苦怕累,、不夠積極的現(xiàn)狀之后,，迅速調(diào)整了策略，第二天上學(xué)生們沒看過的電影《賽德克·巴萊》,；把運動改為軍訓(xùn),，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)才能繼續(xù)上電影課，同時增強(qiáng)規(guī)則意識,；晚上再配合瑜伽靜心小課,。軍訓(xùn)的效果非常明顯，當(dāng)天晚上上課時,，明顯感覺部分學(xué)生沒那么燥了,，聽課更專注了些。2.0老師幫助學(xué)生理解電影主角莫那魯?shù)缹Υ龢s譽(yù)高于生命的至上精神的同時,，引導(dǎo)學(xué)生反觀自身有哪些不夠至上的地方,，讓他們看到自己和高級人類的差距，激起大家內(nèi)在的至上情結(jié),。 引導(dǎo)是一個漸進(jìn)的過程,，到冬令營中期上《嘉農(nóng)》和《宮本武藏》電影課時，學(xué)生們明顯對至上精神有了更全面和深入的理解,，體現(xiàn)在回答問題比之前到位和精準(zhǔn),，對自己身上不夠至上的地方也有更多覺察。比如上課互相提醒坐姿,，發(fā)言更積極,，團(tuán)隊榮譽(yù)感更強(qiáng)等。 我覺得兩位2.0老師自身也很好地詮釋了什么是至上精神,，體現(xiàn)在以下幾點： 1.尊重,，自尊尊人。一方面是對待學(xué)生很平等和尊重,，當(dāng)感受到學(xué)生的上課狀態(tài)不好時,，沒有抱怨，而是根據(jù)現(xiàn)狀迅速調(diào)整上課方式,。另一方面是2.0老師很尊重自己,，有一次上電影課學(xué)生態(tài)度散漫，多次提醒無效，結(jié)果2.0老師當(dāng)場宣布暫停上課并離開了教室,，說因為老師要尊重自己的價值,，如果學(xué)生不認(rèn)真上課，不珍惜老師上課的機(jī)會,，那老師也沒必要跟你們上課了,。 2.超越自己，追求卓越,。整個冬令營期間,，不光是學(xué)生的狀態(tài)越來越專注和積極，兩位2.0老師也不斷改進(jìn)自己的上課方式,。除了對每個學(xué)生越來越了解,，引導(dǎo)上更細(xì)致之外，兩位老師想出了越來越多有趣的方式提高學(xué)生的專注力和激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,，所以課上得越來越精彩,，比如設(shè)置搶答環(huán)節(jié)、跳賽德克巴萊戰(zhàn)舞感受賽德克人的精神狀態(tài)和氣勢,、玩?zhèn)商接螒虻鹊取?/span> 3.經(jīng)營者思維,。兩位2.0老師自己有很多的寒假作業(yè)，但仍愿意到行知學(xué)堂帶冬令營,，讓學(xué)堂的學(xué)生和老師們有機(jī)會觀摩學(xué)習(xí),。平時除了上課，她們經(jīng)常呆在自己房間備課和學(xué)習(xí),，不把時間浪費在玩樂和其他無意義的事情上,。反觀自己，有時做事目標(biāo)感不強(qiáng),，容易分心散漫導(dǎo)致效率比較低,。 （二） 你真的愿意成為至上的人嗎,？ 很多人都希望自己變得更優(yōu)秀,，但如果不同時付出行動，就會變成空喊口號,、自欺欺人,，這樣的人會很分裂和糾結(jié)。2.0老師在展示什么是至上精神,，激發(fā)學(xué)生的至上意識之時,，也不斷引導(dǎo)學(xué)生們要知行合一。 一方面是從態(tài)度上引導(dǎo),，讓學(xué)生理解：你做的事情才真正表明你的身份,，而不是你說了什么。所有同學(xué)在上課時都表示要至上，想要成為優(yōu)秀的人,，但是卻未必有相應(yīng)的行為,，針對這個問題2.0老師的做法是：只有行為真正至上的人（坐姿端正、積極思考,、發(fā)言踴躍）才被認(rèn)為是真的想要成為至上的人,，才有資格上老師的課。而言行不一的學(xué)生,，只能重新在運動中努力爭取上課機(jī)會,。 另一方面是思維能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生們知道如何把目標(biāo)一步步落實到日常小事中,，而不是淪為空談,。初開營時2.0老師就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一個很大的問題：學(xué)習(xí)不愛動腦子，不喜歡主動思考,。而這正是2.0老師的強(qiáng)項,，上課討論時老師總是以問題開始，比如：這個人的行為給你們什么感覺,？為什么他會這樣選擇,？并依次回應(yīng)或反駁學(xué)生的回答，繼續(xù)提出更深層的問題,，直到問題的核心原因被找出來為止,。老師的問題一環(huán)扣一環(huán)，連接成線,，有時這個過程要耗費十幾分鐘,，但是十分精彩。這種來回問答和反駁的方式很考驗老師的思維力,，如果老師思維力不好,，一是很容易被學(xué)生的答案帶偏；二是無法讓學(xué)生學(xué)會抓根的思維,；三是老師引導(dǎo)出來的結(jié)論不夠有說服力,。2.0老師這種思維力示范對學(xué)堂的學(xué)生和老師都是很有價值的，而且過程也十分精彩,。 二 ,、平庸的代價 平庸=安全嗎？冬令營期間2.0老師花了大量的篇幅,，讓學(xué)生明白平庸的人不光會遭遇各種陷阱和騙局,，自己的內(nèi)心也會很不舒服。平庸的人因為縱容自己的欲望,，不去改掉自己的弱點,，所以會更容易落入聰明人精心設(shè)置的各種陷阱，選擇平庸會面臨更多危險，在生活中付出更大的代價,。而選擇當(dāng)至上的人,，雖然看起來好像辛苦一點，但能避開很多陷阱,，內(nèi)心也會更充實和自信,。以下簡單地介紹2.0老師如何上各種陷阱課： 1. 媒體陷阱 媒體陷阱講了三個主題：廣告、電視劇《花千骨》和春晚,。廣告課前老師設(shè)置了有趣的“廣告王比賽”環(huán)節(jié),，看誰廣告背得最多，提高學(xué)生們的參與度,，同時也是為上課目的做鋪墊,。然后通過分析讓學(xué)生明白廣告是通過聲音、語言,、畫面等信息,，利用人的潛意識和欲望，勾起人的貪欲從而讓人消費,。之后布置了廣告設(shè)計作業(yè),，學(xué)生分男女生兩個組，各組以推銷大蒜為目標(biāo),，設(shè)計一個新穎有創(chuàng)意的廣告,，然后進(jìn)行PK，讓學(xué)生對這個陷阱有更深的了解和體會,。講《花千骨》和春晚時,，兩位2.0老師用極強(qiáng)的感受力，以及對人性的深刻把握,，把一個個看似美好的鏡頭重新解讀分析,，讓學(xué)生們各種幻想破滅，原來這些節(jié)目的問題這么多,，自己看這樣的垃圾節(jié)目好傻,！ 2. 生活中的騙局 上防騙課之前，老師為學(xué)生設(shè)計了“解救2.0老師”的偵探游戲,，結(jié)果學(xué)生們營救失敗,，兩位2.0老師被“撕票”。針對學(xué)生的思維水平,，2.0老師上了電影課《都市俠盜》，讓學(xué)生見識高明的騙局,，連少數(shù)的聰明人都會上當(dāng),，因為聰明人身上也有弱點。而更平庸的我們，身上的弱點只會更多,，只有從日常生活開始不斷改進(jìn)自己,，鍛煉更完美的人格，才能保護(hù)自己不被騙,。 3. 醫(yī)療陷阱 課前要求學(xué)生花半天的時間,，分組寫醫(yī)療報告，找到西醫(yī)思維的漏洞,。上課時用闖關(guān)形式,，分別設(shè)置剖腹產(chǎn)、催生針,、疫苗,、奶粉、高血壓五大關(guān),，學(xué)生如果闖關(guān)失敗,，會被西醫(yī)“治死”，只好“重新投胎”接受下一關(guān)考驗,。首先由老師扮演西醫(yī),，比如說服學(xué)生們接受剖腹產(chǎn)，學(xué)生需要進(jìn)行反駁,，指出老師的漏洞,，否則只好接受西醫(yī)治療的后果。接著立場反轉(zhuǎn),，老師支持順產(chǎn),，給出理由，回應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑,。最后總結(jié)西醫(yī)思維的問題,，再通過視頻等資料讓學(xué)生對西醫(yī)對人帶來的傷害有一個直觀的感受。五關(guān)過后,，所有學(xué)生無一幸免,，全部被西醫(yī)中招。這樣的上課方式,，讓學(xué)生在輕松好玩的狀態(tài)下更深刻地體會到了西醫(yī)的危害,，相信會給孩子們帶來更大的沖擊。 4.青春期陷阱 學(xué)堂大班的學(xué)生們年齡在9-12歲之間,，即將進(jìn)入青春期,，為此老師安排了青春期陷阱課，帶學(xué)生看了紀(jì)錄片《愛情是什么》和美劇《青春密語》,，一方面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“美好”的戀愛原來只是被荷爾蒙等化學(xué)元素推動的生物本能行為而已,，如果毫無覺知地被它們推動著去戀愛,，那就跟動物沒什么兩樣；另一方面,，讓學(xué)生看到生物密碼啟動后會有什么表現(xiàn),，過早進(jìn)入關(guān)系帶來的后果是什么樣的，這樣的后果是不是自己想要的,。最后引導(dǎo)學(xué)生,，預(yù)防青春期陷阱最好的方法，就是設(shè)立人生目標(biāo),，課后讓學(xué)生寫總結(jié),，理清自己的人生目標(biāo)和行動方案。 5.人生陷阱 這堂課2.0老師講解五型人格,，讓學(xué)生明白人與人是不同的,，每一個人都有自己的性格，而且只要愿意努力,，性格是可以改變的,。每種性格（即金木水火土）都有其弱點和長處，我們要了解自己的性格,，知道自己性格的弱點在哪里,，然后向其他性格的人學(xué)習(xí)其優(yōu)勢的地方，融合他的優(yōu)點,，來彌補(bǔ)自己性格的缺陷,，這樣才能修煉出比較完美的人格。老師舉例說今日學(xué)堂就有一個火行性格明顯的男生,，用半年時間成功轉(zhuǎn)變了自己的性格,，變成一個很穩(wěn)重的人。 課上老師先是對各種性格特點做了一個簡單說明,，然后靈活地用各種素材（故事,、圖片、美劇《生活大爆炸》,、名人案例等）幫助學(xué)生理解和分辨五型人格的眼神,、長相和行為特點等，并讓學(xué)生相互辨認(rèn)性格,。最后老師根據(jù)每位學(xué)生的性格特點,，為每位學(xué)生量身定制了性格改進(jìn)方案，叫做“改命計劃”,，學(xué)生們非常興奮與好奇,，表示要每天堅持做這些小訓(xùn)練，改掉自身的性格缺陷,，成為一個性格趨于完善的人,。 三 ,、如何成為至上的人 1.要找到自己的夢想和人生目標(biāo) 至上的人內(nèi)心單純,，也許這輩子就只做一件事,，為了專注這件事，愿意舍棄很多東西,，宮本武藏就是這樣的人,，最后才成為了武功大師。而平庸的人什么都想要,，結(jié)果被自己的各種欲望耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，過得很分裂和糾結(jié)。如果一個人想要優(yōu)秀,，同時又貪圖安逸享受,，怎么可能真的成為優(yōu)秀的人呢。 在上青春期陷阱課時,，老師就引導(dǎo)過學(xué)生們思考自己的人生目標(biāo),。上《瘋狂動物城》、《嘉農(nóng)》和《宮本武藏》等電影課,，也是讓學(xué)生感受到有夢想的人的思維方式和精神狀態(tài),，和內(nèi)心的至上意識產(chǎn)生共鳴，向這些至上的人學(xué)習(xí),。 2.了解自己的現(xiàn)狀,，改掉自己的弱點 庸人之所以為庸人，是因為身上有導(dǎo)致平庸的弱點,。想要成為至上的人,，就必須能看到和改掉這些弱點。冬令營的陷阱課,，就是由表及里地層層剖析出人性的各種弱點,，讓學(xué)生對照自己犯過哪些錯誤，自己有哪些弱點,，它們導(dǎo)致什么結(jié)果,，進(jìn)而思考如何改變自己。 3.時刻記住自己的目標(biāo),，做每件事都想它能如何幫我達(dá)到目標(biāo) 如果你的人生目標(biāo)是當(dāng)一名新教育老師,，那就要在做任何事的時候都要想：這件事對我的人生目標(biāo)有什么幫助？我怎么通過它來實現(xiàn)我的目標(biāo),？比如吃飯的時候,，想到我怎樣通過吃飯這件事幫助學(xué)生理解食品或農(nóng)業(yè)的問題，諸如此類,。這是2.0老師舉的例子,，令人印象深刻,。 4.為自己負(fù)責(zé)，認(rèn)真對待生活中每一件小事 真正至上的人,，是把至上意識內(nèi)化到骨子里的人,，如果對大事認(rèn)真，而做小事敷衍,，說明沒有學(xué)到真正的至上精神,。一個運動員，如果平時訓(xùn)練不盡全力,，沒有不斷地自我超越,，真正比賽時也不會拿到好成績。必須在生活的每件小事中鍛煉至上意識,，才能把這種意識變成一種習(xí)慣和自動鏈接,，就像2.0老師，經(jīng)過幾年的思維訓(xùn)練后,，現(xiàn)在看到人事物就能自動地開始思考和分析,，已經(jīng)把這種良好的思考習(xí)慣內(nèi)化到了骨子里。 一葉知秋,，每一個小細(xì)節(jié),，都反應(yīng)一個人的心態(tài)和能力，學(xué)生的坐姿是否端正,，內(nèi)務(wù)是否認(rèn)真,，運動有沒有盡力，都能反應(yīng)出他的內(nèi)心是否至上,，2.0老師對學(xué)生的引導(dǎo),，也正是從生活中最簡單的事情做起，鼓勵學(xué)生們?yōu)樽约贺?fù)責(zé),，做好生活中的每一件小事,。 以上便是我對整個冬令營的總結(jié)，當(dāng)然這也僅僅是2.0老師所展現(xiàn)出來的,、我所能記錄的小小的一部分,，而兩位2.0老師平日里所展現(xiàn)的對自身和學(xué)生的高要求高標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，對學(xué)習(xí)和工作的那種熱情,，在他人面前所展現(xiàn)的自尊尊人、謙虛恭敬的心態(tài),，跟孩子們在一起時的那種親近,、平等、開放的狀態(tài),，卻是無法用文字表達(dá)出來的,，我認(rèn)為只有親身跟她們在一起生活和學(xué)習(xí)過的人才能真正體會,。 感謝孫老師和秦老師，給了我這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,，她們身上的這些品質(zhì)以及呈現(xiàn)的狀態(tài)也是我將來要成為一個優(yōu)秀的新教育老師要學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo),。 最后，我們認(rèn)為最重要的尤其值得我們學(xué)習(xí)的是她們的生活態(tài)度和高度自尊自強(qiáng)的精神,，是比工作能力和態(tài)度更重要的行為背后的價值觀和人生觀,，是大道至簡和真正至上的完美統(tǒng)一,。舉幾件小事： 一是從前期聯(lián)系籌辦一直到冬令營結(jié)束離開家館,，兩位老師從沒有詢問關(guān)心或?qū)ξ镔|(zhì)生活條件提出任何要求。對比外面無論是找工作還是游玩,，都首先關(guān)心吃住條件的成年人（更不用說15,、16歲的同齡人），我們愿意選擇哪樣的朋友或員工,？ 二是盡管我們多次詢問往返交通買票和接送事宜,，提出代買機(jī)票，但是兩位老師的往返機(jī)票或車票都是他們自己購買的,，離開深圳時堅決不要我們送,，來深圳時也是跟隨深圳學(xué)生一起讓我們順便接到家館的。其中秦老師是坐火車來深圳的,，上午很早就從火車站自己坐車到了機(jī)場,，在機(jī)場等了5個小時，等待孫老師下午到深圳后才一起到家館,，沒有告訴我們消息讓我們單獨接她,。對比每年大學(xué)開學(xué)時（數(shù)千家長睡體育館的場面歷歷在目），需要大人背行李和親自送到大學(xué),，比兩位2.0老師還要大3歲的大學(xué)新生,，我們希望自己的孩子成為哪一種人？ 三是冬令營結(jié)束后我們沒有跟兩位老師商量就根據(jù)他們的貢獻(xiàn)給他們發(fā)了交通補(bǔ)貼和加班補(bǔ)貼,，沒想到她們很快把大部分都退回來了,，只留下了僅僅相當(dāng)于交通費用的小部分費用，說什么也不要剩下的大部分,。對比外面普遍期望的既輕松,、收入又高，最好是不勞而獲,，能靠父母,、靠組織、靠顏值就不努力……不管自己的貢獻(xiàn)大小,，只希望收入永遠(yuǎn)多多,，掙錢的目的就是為了更好的享受或更有面子,，兩位老師好像太傻了。學(xué)習(xí)新教育,，我們愿意做她們這樣的傻子嗎,？只愿意做聰明人，恐怕很難學(xué)到新教育的精髓,，這也是我們行知老師正在突破的地方,。 《瘋狂動物城》《嘉農(nóng)》《宮本武藏》《賽德克·巴萊》 回復(fù) “ 課 程 電 影 ” 獲取 發(fā) 表 日 期 ：2017. 03. 05 文 章 來 源 ：深 圳 行 知 家 館 的 博 客 圖 文 源 自 網(wǎng) 絡(luò) ，版 權(quán) 歸 原 作 者 所 有
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