英語(yǔ)閱讀教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)技能的培養(yǎng)和優(yōu)化策略

劉亞軍

摘要：研究英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)技能的培養(yǎng),，旨在通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融合能力的培養(yǎng)，找到優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新途徑,。本文從閱讀與聽(tīng)說(shuō),、閱讀與寫(xiě)作兩方面的結(jié)合，分析了在閱讀中培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)技能的策略,，通過(guò)創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)提升聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作技能既是滿足素質(zhì)教育要求,，也是英語(yǔ)教學(xué)在理念和手段方面順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變革之舉。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ),；閱讀教學(xué),；聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)技能；培養(yǎng)

    古語(yǔ)有云：“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)”,、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神,?！敝傅木褪窃谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀對(duì)于理解文章內(nèi)涵以及將口頭語(yǔ)言落實(shí)到書(shū)面語(yǔ)言上的重要作用,。也就是說(shuō),，無(wú)論漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，閱讀作為聯(lián)接聽(tīng)說(shuō)與寫(xiě)作能力之間承上啟下的環(huán)節(jié)不僅具有橋梁,、紐帶的核心意義,，也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用能力的關(guān)鍵組成之一。

一、聽(tīng)說(shuō)與閱讀的教學(xué)

    要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)技能,，語(yǔ)感的形成是前提,。也就是說(shuō)，必須盡可能快地讓學(xué)生習(xí)慣了漢語(yǔ)語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)與思維模式的大腦嘗試適應(yīng)英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式,。這就要求英語(yǔ)閱讀應(yīng)從語(yǔ)篇教學(xué)的整體角度入手，而需避免碎片化,、零散化的字,、詞、句等的教學(xué),。因此,，泛讀、通讀之后再精讀是較好策略,。泛讀的目的在于讓學(xué)生了解和熟悉英語(yǔ)發(fā)音頻率,、幅度等的特點(diǎn)與規(guī)律性，通過(guò)對(duì)一篇文章的整體化,、全局化閱讀在大腦中形成一幅英語(yǔ)音調(diào)起伏,、轉(zhuǎn)承起合等的“拼圖”，即使只是相對(duì)模糊的輪廓式存在,，也至少有了比較完整的“邊界”,。而后續(xù)的精讀則是逐步讓這幅“拼圖”內(nèi)部的脈絡(luò)越來(lái)越清晰，如同一個(gè)生物體內(nèi)的骨骼漸漸浮現(xiàn),，支撐起泛讀,、通讀時(shí)形成的肌肉、神經(jīng),。

二,、寫(xiě)作與閱讀的教學(xué)

    寫(xiě)與讀其實(shí)是書(shū)面和口頭語(yǔ)言的彼此轉(zhuǎn)化，要通過(guò)閱讀教學(xué)培養(yǎng)寫(xiě)作能力,，不妨考慮從仿寫(xiě)開(kāi)始練習(xí),。特別是針對(duì)一些具有代表性的文章展開(kāi)仿寫(xiě)，一開(kāi)始不必對(duì)字?jǐn)?shù)有所要求,，只要學(xué)生能夠抓住范文中的核心結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,，再“依葫蘆畫(huà)瓢”地寫(xiě)出來(lái)即可。待學(xué)生逐步熟悉和積累起一定量的典型短語(yǔ),、句式,、段落，仿寫(xiě)就可擴(kuò)展到看圖寫(xiě)話,、寫(xiě)讀后感或縮寫(xiě),、擴(kuò)寫(xiě)等更大范疇的寫(xiě)作練習(xí)。還有一種通過(guò)閱讀促進(jìn)寫(xiě)作的好方法就是日記練習(xí)?？紤]到使用英語(yǔ)寫(xiě)日記的現(xiàn)實(shí)困難,，教師不妨事先搜索若干英文日記的范文素材，再讓學(xué)生結(jié)合日常生活元素“填充”到范文框架中,，假以時(shí)日,，學(xué)生養(yǎng)成了寫(xiě)英文日記的習(xí)慣，再脫離原文自行創(chuàng)作即可,。

結(jié)束語(yǔ)：

    作為從小學(xué)到高中階段學(xué)習(xí)的過(guò)渡時(shí)期,，初中的英語(yǔ)教學(xué)不僅是在難度和廣度層面實(shí)現(xiàn)了階梯式的提高，更是實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)進(jìn)一步融合的重要階段,。加強(qiáng)閱讀與聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的綜合培養(yǎng)既是為提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)實(shí)際使用能力打好基礎(chǔ)，也是在通過(guò)提高閱讀能力兼顧英語(yǔ)教學(xué)工具性與文化性的普及,。通過(guò)創(chuàng)新初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提升聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作技能既是滿足素質(zhì)教育要求,，也是英語(yǔ)教學(xué)在理念和手段方面順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變革之舉。