虎爸辣媽

2017-02-0222評

本文開頭故事背景轉(zhuǎn)載：山南筆記,，人生百味，化諸筆墨,。關(guān)注教育,，關(guān)注未來。人力資源和社會保障部部長尹蔚民2013年12月26日表示,，2014年人社部將完善人才評價機制,，分類推進職稱制度改革，全面實施中小學(xué)教師職稱制度改革,。據(jù)了解,，我國從2009年啟動中小學(xué)教師職稱制度改革試點，2011年起試點范圍開始擴大,。這項改革的重點是將原來獨立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列,。在職稱等級上，設(shè)置5個等級,，依次為正高級教師,、高級教師、一級教師,、二級教師,、三級教師，與職稱的正高,、副高,、中級、助理,、員級相對應(yīng),，并完善與之相配套的評價標準和辦法。

01 背景

王老師和李老師是中師同學(xué),，當(dāng)時包分配的九十年代,，畢業(yè)后被分在同一個鎮(zhèn)當(dāng)小學(xué)老師。王老師在鎮(zhèn)中心小學(xué),，李老師在一所新建小區(qū)配套小學(xué),。之所以這樣,，可以是王老師家中背景好一點，要知道,，鎮(zhèn)中心小學(xué)是比較難進的,，需要相當(dāng)?shù)年P(guān)系。當(dāng)然,，李王二人都是科班出身,，都是相當(dāng)優(yōu)秀的年輕人。李老師所在的新小區(qū)配套學(xué)校,，并不被人看好,，因為是新建學(xué)校,，能否辦好大家都沒底,。還有傳言這所新校是民辦學(xué)校管理，可能老師身份不是事業(yè)編制,，總之,，人們對新生事物持觀望態(tài)度。

就這樣,，王老師和李老師開始了教書生涯,。

02 差距

王老師的鎮(zhèn)中心學(xué)校，歷史悠久,，比較傳統(tǒng),，老教師多，氛圍保守,。特別是房地產(chǎn)開發(fā)火爆后,，政府不斷進行區(qū)劃調(diào)整，撤鎮(zhèn)并區(qū),，老鎮(zhèn)中心優(yōu)勢不保,。中心校不斷兼并下面村小，學(xué)校老教師越來越多,。而且大多是高級職稱,，像王老師這樣的年輕人，即使業(yè)務(wù)上十分優(yōu)秀,，但評職稱沒有指標,。后來趕上評聘分開的機會，終于評上了,，可前面排隊的老師一大堆,，能輪上自己，也是猴年馬月的事,。職稱的遙遙無期,，讓王老師愁腸百結(jié),。

李老師呢，新學(xué)校新氣象,，大家干勁十足,，雖然創(chuàng)業(yè)艱難，但發(fā)展勢頭良好,。新小區(qū)入住率高,，業(yè)主普通素質(zhì)好，對子女教育重視,，也非常配合學(xué)校老師,。當(dāng)然，李老師的壓力也大,，家長對教育的期望值也高,。李老師為了提升自己，一方面鉆研業(yè)務(wù),，一方面學(xué)歷提高,。這樣，短短幾年,，李老師學(xué)歷達到本科,，評職稱的年限也不斷縮短。因為學(xué)校越辦越好,，規(guī)模擴大,，不斷有年輕教師加入，高級職稱名額也充裕,。李老師經(jīng)過努力,，畢業(yè)十年不到，評上小高,，并順利兌現(xiàn)工資,。與郁悶的王老師相比，李老師是幸運兒,。

03 結(jié)局

就這樣,，王老師評上小高，卻無奈拿著小一的工資,。李老師享受小高待遇,，同時入職的兩個人，工資待遇卻差距不小,，這就是造化弄人,。我們能說兩位老師的教學(xué)水平和創(chuàng)造的價值真的有多大的差別嗎？但這就是現(xiàn)實中活生生的例子。

這樣的差距持續(xù)十年后,，王老師通過工作調(diào)動,，來到另一所新學(xué)校，才獲得指標,，兌現(xiàn)久違的高級教師工資,。而此時的李老師，已經(jīng)著手評職稱改革后的副高職稱了,。皆大歡喜的背后,，是人生際遇的變幻無常。

目前教師工資以職稱取酬,，由于學(xué)校中,、高級職稱有名額限制的，特別是高級,。達到條件的教師遠遠多于限制的名額,，造成資歷、學(xué)歷,、能力,、工作量,、成果差不多的教師之間（尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師）收入差距過大：高級與初級相差接近一半,。而且嚴重影響退休待遇.辦好學(xué)校，要靠90%以上教師,。以教師職稱高低定工資,，不僅不能真正的調(diào)動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大,，嚴重影響工作效率,，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆,。因為教師也是人,，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下,，導(dǎo)致師資流失嚴重,，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多,，于是每次中,、高級教師職稱評聘，教師之間,、教師與領(lǐng)導(dǎo),、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。許多原來要好的教師,，因此反目成仇,，甚至還動用了黑社會，增添紀委等部門麻煩和工作成本,。因為職稱取酬的收入差距,，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強烈,，教師工資以職稱取酬政策影響安定,、破壞公平、損害干群關(guān)系,、對和諧社會的構(gòu)建造成嚴重威脅,。為防止分配不公已日益從經(jīng)濟問題造成民生問題演變?yōu)閲乐厣鐣栴}。因此通過工資改革“限高,、穩(wěn)中,、托低”，逐漸淡化職稱工資,，或取消中,、小學(xué)教師職稱工資。

中國自1986年7月1日起,，開始實行教齡津貼制度教齡津貼標準：教齡滿5年不滿10年,，每月3元；滿10年不滿15年,，每月5元,；滿15年不滿20年，每月7元,；滿20年以上,，每月10元。也就是說,，辛辛苦苦工作了20年的教師,，教齡工資只能拿20元！其實教師們并不是說缺這10塊錢或者說看不起這10塊錢,，而是這10塊錢的發(fā)放實在是廣大的一線教師們寒心啊,。

這一政策已經(jīng)實行了近30年，1986年的政策,，當(dāng)時的幾塊錢和現(xiàn)在的幾塊錢是完全截然不同的?。?塊,、5塊,、7塊,、10塊，每個月教師們的工資條發(fā)放下來了時候,，就可以看到這個凄涼的數(shù)字,，一位一線教師說得好“這幾塊錢還不如不發(fā)放，免得我看了寒心,?！?/p>

“當(dāng)年，平均工資不到50元,，平均教齡津貼為5元,，占工資的十分之一。這項政策不僅讓老教師感到欣慰和自豪,，也鼓勵了我們這些年輕教師積極從事教育事業(yè),。”一位82年從教的老教師說道,。對此,，他感觸很深，這項政策在當(dāng)時對穩(wěn)定教師隊伍功不可沒,。

但是,，據(jù)小編了解，許多年輕教師對于教齡津貼一無所知,，并表示,，還不知道原來教師還有教齡津貼拿。一位深圳的老教師認為：”現(xiàn)在的教齡津貼就是對教師工作的嘲諷”,。他表示,，在當(dāng)時這項津貼還是讓老教師們享受到了一定的實惠,，但現(xiàn)在,，從業(yè)資格較久的教師對此充滿了怨氣?！?/p>

現(xiàn)在的教齡津貼完全不能體現(xiàn)教師在教育戰(zhàn)線的奉獻所做出的回報,。教齡津貼不能保持幾十年不變，否則就失去意義了它本身的意義,。一位從教多年的老教師認為教齡工資應(yīng)該根據(jù)各地的生活指數(shù),，同工資一起進行適當(dāng)調(diào)整。那么,，廣大的教師朋友是怎么想的呢,？一起來加入討論吧。

想必當(dāng)教師的都知道,，每月發(fā)工資時,，工資條上有個項目就是教齡津貼。工齡20年以上的老師也知道，自己的教齡津貼每月都是10元,，到了10元,，再也沒有長過。師享互聯(lián)小編對此感到疑惑,，為什么教師工資都漲了,，而教齡津貼還幾十年不變呢？

從1986年7月1日起,，開始實行教齡津貼制度,。教齡津貼是發(fā)放給教師的津貼。是為了提高教師的社會地位和物質(zhì)待遇,，鼓勵教師終身從事教育工作,。中小學(xué)、幼兒園包括技工學(xué)校的公辦教師均有,。教齡津貼的發(fā)放標準教齡滿5年至10年的,，每月3元； 10年至15年的,，每月5元,； 15年至20年的，每月7元,；20年以上的,，每月10元。10元封頂,。

10元,，在30年前，按供應(yīng)糧每斤大米0.138元算,，可以買到72斤大米,，足足可以吃兩個月，那時正式教師工資剛過100元,，教齡津貼占比為10%,。按現(xiàn)在物價算，一般大米3元1斤,，10元可以買3.3斤,，可以吃3天，現(xiàn)在能拿10元封頂教齡津貼的老師,，最低工資2500元,，占比0.004%。

好在大多數(shù)教師對這個可有可無的教齡津貼忽略不計,，但它每次出現(xiàn)在工資條上,，看著心里總是怪怪的,。不是老師有錢了，是那10元太不值一看了,。也許,，沒有教齡津貼，沒看到它,，不想它,，心里還舒暢些，它純粹影響人的心情,。

現(xiàn)在很多行業(yè)都職業(yè)津貼,，具體多少，師享互聯(lián)小編沒資料可查,，不敢妄議,，但絕對不會是10元封頂，教師不敢跟警察比,，他們危險,、辛苦。但是10元教齡津貼發(fā)放的目的是鼓勵教師終身從教,，不求你多高,，你要達到鼓勵的目的，而不是跟人五味雜陳的感覺,，你好歹跟著物價漲吧,！如按照72斤大米的標準，現(xiàn)在至少應(yīng)該在200元以上,，這才合理點吧,。

教齡津貼提高的呼聲已經(jīng)呼了很久，可猶如石沉大海,。今年,，全國政協(xié)委員、九三學(xué)社寧夏區(qū)委會主委馬秀珍建議,，教齡津貼要隨著其他津貼,、補貼的增長而增長，按當(dāng)?shù)亟處熽犖槠骄べY增長幅度提高,，按照最初教齡津貼占工資總數(shù)的比例算，目前的教齡津貼應(yīng)該調(diào)整為每月200元－300元,。這樣有助于在一線專心于教學(xué)工作的老師安心做好教育,。

在全國范圍內(nèi)，廣大教師對職稱評定中的各種怪相深惡痛絕,，紛紛要求取消,。對于職稱評定過程中的貪腐這種現(xiàn)象巳被大家一而再再而三的批判,，但相關(guān)部門就是置之不理，更沒有人去進一步調(diào)研分析,，因此教師的工作尊嚴受到嚴重損害,。

住寧全國政協(xié)委員馬秀珍的一份提案，引來百萬網(wǎng)友齊點贊,。3月7日晚上11時,，記者在搜狐網(wǎng)推出的“2016年全國兩會特別報道——提案議案排行榜”上看到，馬秀珍委員關(guān)于“提高教齡津貼,，讓一線教學(xué)的教師不吃虧”的提案高居總排行榜第一,，150萬名網(wǎng)友對此提案表示支持，近9000余網(wǎng)友進行了評論,。（3月8日《寧夏日報》）

“每個月3元,、5元最多10元的教師教齡津貼已經(jīng)實施了30余年，是時候修改教齡津貼了,?！?月3日，參加全國政協(xié)十二屆四次會議的全國政協(xié)委員,、九三學(xué)社寧夏區(qū)委會主委馬秀珍提出建議,，適當(dāng)提高教齡津貼，讓長期在一線從事教學(xué)工作的教師不在待遇上吃虧,。以往一提到給老師加工資的提案 ,，總會遭到較多網(wǎng)友的反對，認為現(xiàn)行教師工資待遇很好了,，并且還有兩個多月的假期享受,。而這次馬秀珍委員關(guān)于“提高教齡津貼，讓一線教學(xué)的教師不吃虧”的提案緣何在短短的幾天時間內(nèi)引來百萬網(wǎng)友的點贊呢,？