三連一下,，植樹(shù)造林靠大家

教齡30年以上的在職教師,，而且從沒(méi)離開(kāi)過(guò)崗位的，完全應(yīng)該無(wú)條件晉級(jí)副高,。

30多年的在職老教師,，他們絕大部分都是當(dāng)年的考上師范學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生，他們都是學(xué)富五車(chē),，才高八斗的人才,。他們?cè)诮逃聵I(yè)，是全學(xué)科能手,，從語(yǔ)文到數(shù)學(xué),，從物理到化學(xué)，從生物到地理,，從政治到歷史,，那門(mén)功課缺老師去教那門(mén),，沒(méi)有教不了的也沒(méi)有沒(méi)教過(guò)的書(shū),。

這批30多年的老師，初中部副高一直有有限的名額,，個(gè)別女老師即使幸運(yùn)晉級(jí)副高,，則也是馬上就退休的，絕大部分女老師雖然進(jìn)入退休的年月,，晉級(jí)仍然是可望而不可即的,。這批人中的男教師，大部分還有六七年的時(shí)間退休，寥寥無(wú)幾的副高職稱(chēng),，也是一標(biāo)難求的,。

小教段的更寒心。近四年才有1/100的副高指標(biāo),，之前根本就不給小學(xué)放指標(biāo),，所以可憐的1/100的副高指標(biāo)，招來(lái)一大批老教師,、積極向上的中年教師,，他們相互競(jìng)爭(zhēng)，各顯神通,，100多號(hào)教師的學(xué)校,，最后也只能進(jìn)上一個(gè)，有人形容說(shuō),，“誰(shuí)鬧那個(gè)東西誰(shuí)得小死一出”,。

中小學(xué)都一樣，各種各樣的條條框框,，澄一批又一批,，明抄暗作，競(jìng)爭(zhēng)都特別激烈的,。

我的身邊,，從教34年的老朋友，初中小學(xué)教了個(gè)遍,，教書(shū)的成績(jī)也很好,，他的精英學(xué)生也遍及全國(guó)各地事業(yè)有成了，到如今他也沒(méi)有拼上個(gè)副高,，實(shí)在是令人同情,。

再說(shuō)，從教30多年以上的老師,，現(xiàn)在正是上有老下有小的時(shí)候,，前二十年工資低，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱,，父母能自食其力,，子女幼小，負(fù)擔(dān)輕,。后十幾年來(lái)工資逐漸上調(diào),，家庭經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)，但父母已失去了勞作能力,，子女也讀高中上大學(xué)了,，贍養(yǎng)老人供養(yǎng)兒女的重任落在肩上,，自己的身體不時(shí)也出現(xiàn)這樣或那樣的疾病，他們的酸楚是無(wú)法避免的,。

只有任勞任怨,，善始善終地手握一支粉筆，耕耘著那三尺講臺(tái),，兩米黑板,，他們才是真正的“但求耕耘，沒(méi)問(wèn)收獲”的人,。

所以,，教齡三十年以上的教師，論教齡論苦勞還是論資質(zhì),，都是實(shí)打?qū)嵉?，他們完全可以直接晉級(jí)副高，暖暖他們的心,，讓他們心安理得地奉獻(xiàn)余生的光熱,。

教齡能說(shuō)明所有問(wèn)題，同時(shí),，如果三十年教齡還不能晉級(jí)副高的教師,，說(shuō)明這些老師基本屬于不追求高級(jí)職稱(chēng)獲得高利益而在教育崗位默默無(wú)聞奉獻(xiàn)的，不以追求評(píng)優(yōu),、書(shū)寫(xiě)所謂論文和成果（竟然還有省和國(guó)家級(jí)的）以及為了評(píng)職稱(chēng)送禮,、拉關(guān)系、放棄尊嚴(yán)給領(lǐng)導(dǎo)“卑躬屈膝”等,，只是默默做好本職工作,，奉獻(xiàn)自己一生，教好自己的學(xué)生,。這些老師才是最應(yīng)該敬佩的,。

身處一線(xiàn)教師，看到某些領(lǐng)導(dǎo)和想方設(shè)法獲得副高職稱(chēng)的老師那種炫耀勁頭和頹廢樣子,，真的不好受,，說(shuō)頹廢不是他們生活的頹廢，而是評(píng)上副高職稱(chēng)后,，感覺(jué)一切都可以放下了,，就像躺在“錢(qián)上”可以安心混到退休，不用再好好教學(xué)了,，不用那么付出努力了,！

在中小學(xué)教育崗位上工作了三十多年以上的老教師,，他們可以說(shuō)在青壯年時(shí)期肯定也是一位努力奮斗,，工作成績(jī)優(yōu)秀的老師，而且雖然年齡大了，還能在一線(xiàn)努力工作,，而不是退居二線(xiàn)混日子,，表明他們只關(guān)注努力付出，而忽視準(zhǔn)備更多的評(píng)職稱(chēng)資料,，無(wú)暇顧及這些身外之物 ,，付出那些時(shí)間，從而影響了他們獲得評(píng)副高職稱(chēng)的機(jī)會(huì),。這樣的老師難道不應(yīng)該讓他們退休前獲得副高職稱(chēng)嗎,？

中小學(xué)教師以評(píng)職稱(chēng)鼓勵(lì)教師努力爭(zhēng)取無(wú)可厚非，可以將這個(gè)作為教師的一個(gè)榮譽(yù),，而不應(yīng)該讓職稱(chēng)評(píng)定作為讓更多教師特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門(mén)“逐利”的重要內(nèi)容,，身處教育行業(yè)的更多教師已經(jīng)感覺(jué)出評(píng)職稱(chēng)的負(fù)面影響，首先讓教師之間的爭(zhēng)斗越來(lái)越多,，團(tuán)隊(duì)意識(shí)越來(lái)越差,；其次，讓不良風(fēng)氣進(jìn)入學(xué)校這個(gè)不應(yīng)該進(jìn)入的群體中,，人性的弱點(diǎn)會(huì)讓教育教學(xué)成為“交易”,，那對(duì)教育是一個(gè)“摧殘”哦！第三,，對(duì)被教育者（孩子）更有摧殘,。

許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先需要看教師的平均分成績(jī)，每一個(gè)學(xué)科都逼著孩子學(xué)習(xí),，孩子成為“學(xué)習(xí)工具”,，這些都會(huì)計(jì)入年度評(píng)優(yōu)中，要知道每一個(gè)學(xué)科的老師都在逼著這些“學(xué)習(xí)工具”在努力學(xué)習(xí)??！有的時(shí)候真的能把孩子逼瘋哦！“功利性”教育在這方面體現(xiàn)非常明顯,。中小學(xué)教育如何改革,，也不能把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成“學(xué)習(xí)機(jī)器”吧？

有很多有良知的老師能夠感覺(jué)出孩子的累,，感受到孩子的不快樂(lè),，感受出孩子的厭學(xué)心理，所以就只能放棄逼的辦法,，讓他們有一些自由選擇,，畢竟孩子還小，當(dāng)逼得緊了就能學(xué)一點(diǎn),，松一點(diǎn)的就能夠感覺(jué)出自己也能松一些,，同時(shí)由于有一些學(xué)科社會(huì)輔導(dǎo)班多,，許多孩子的學(xué)習(xí)并不是教師水平高學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀。

例如：數(shù)理化英語(yǔ)等,，如此也導(dǎo)致輔導(dǎo)班越做越興旺,，在職教師也大量參與輔導(dǎo)，屢禁不止,。惡性循環(huán)其實(shí)其本質(zhì)追求就是當(dāng)前中小學(xué)“功利性教學(xué)”造成的,，不能根據(jù)學(xué)生自身情況給予一定的分類(lèi)教育。

副高級(jí)教師名額有限,，也讓大量不良風(fēng)氣進(jìn)入中小學(xué)校,，關(guān)系送禮，背后編排等不良風(fēng)氣讓很多人不齒,，副高級(jí)職稱(chēng)評(píng)定需要評(píng)分,，其中評(píng)分項(xiàng)中包含年底評(píng)優(yōu)、教師節(jié)評(píng)優(yōu),、中層干部和班主任年度加分,、國(guó)家省市論文成果和課題（這是老師能做到的嗎？他們哪有那么多時(shí)間做這些??？?jī)羰乱恍┍砻嫖恼屡叮。?、學(xué)歷證加分,、教齡分、支邊加分（有的從本區(qū)城市學(xué)校到農(nóng)村學(xué)校也算支邊）等,。

同時(shí)還需要教師連續(xù)3年或5年是師德優(yōu)秀（上級(jí)還要給名額）,，這許多東西不是靠關(guān)系能獲得嗎？因此,，副高職稱(chēng)更多被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)獲得,，一線(xiàn)教師想獲得非常難。許多評(píng)分項(xiàng)就是在逼著老師放棄尊嚴(yán),，放棄人格去追求?。≡u(píng)職稱(chēng)是好事,，實(shí)行起來(lái)卻變味了,，許多一線(xiàn)教師只能“望洋興嘆”，帶有怨氣工作,，心態(tài)比較好的老師,，默默無(wú)聞奉獻(xiàn)，好好工作,，不再?gòu)?qiáng)求這些不應(yīng)加在評(píng)職稱(chēng)加分項(xiàng)中的東西了,。

現(xiàn)在教師需要干的東西越來(lái)越多,，特別是班主任，不是將管理學(xué)生作為主要工作,，而是有大量的上級(jí)組織部門(mén)和管理部門(mén)的內(nèi)容去做好，以便每一級(jí)檢查還能拿出東西來(lái)應(yīng)付,。

可憐的中小學(xué)教育?。『螘r(shí)能回歸到正常??？可憐的一線(xiàn)教師啊,？何時(shí)能把握好自己的人格魅力,，用人格魅力引導(dǎo)學(xué)生走向正路呢？學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該好,，如何做人,，如何做事更重要。學(xué)習(xí)成績(jī)的確重要,，學(xué)生的身心健康更加重要?。≡u(píng)上副高職稱(chēng)的確能夠獲得更高收益,，但要憑本事憑付出來(lái)獲得,，不能搞歪風(fēng)邪氣啊,！

我最后多說(shuō)一幾句,，中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，應(yīng)該讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中度過(guò),，不要融入“逐利性”和“虛假性”,，教師承擔(dān)著重要責(zé)任，也不應(yīng)該以獲得高職稱(chēng)為目標(biāo)參與教學(xué)活動(dòng),，“言傳身教”讓孩子們也學(xué)會(huì)了弄虛作假而不感覺(jué)心不安,，可憐可怕啊,！職稱(chēng)初衷很好,，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)變味了，就要及時(shí)改革,，不能涼涼了大量默默無(wú)聞奉獻(xiàn)的一線(xiàn)教師的心?。≈С秩杲听g教師自然晉升副高職稱(chēng),，減少不必要的傷害,，也讓那些歪風(fēng)邪氣盡量遠(yuǎn)離教育行業(yè)吧,！

教齡滿(mǎn)30年教齡直接晉級(jí)副高，是千萬(wàn)教師的心聲,，更道出了教師背后的心酸,！30年教齡，試問(wèn)人生能有幾個(gè)30年,？

每當(dāng)別人問(wèn)起身邊的這些老教師,，你們都快退休了，職稱(chēng)都上了副高了,，退休一定領(lǐng)不少錢(qián)吧,？這些老教師聽(tīng)到后微微一笑，默默無(wú)語(yǔ),，靜靜地轉(zhuǎn)身離去,。可是誰(shuí)又能看到他們臉上擠出來(lái)的笑容是多么無(wú)奈呀,！這輕輕的一轉(zhuǎn)身,，就是一輩子呀！

現(xiàn)實(shí)是滿(mǎn)30年教齡可以不限指標(biāo)申報(bào),，而不是晉級(jí)副高呀,！申報(bào)和晉級(jí)是兩個(gè)不同的概念呀！如果滿(mǎn)30年教齡直接晉級(jí)副高該多好,！

一,、可以讓更多的優(yōu)秀教師終身從教，尤其是鄉(xiāng)村教育,。

鄉(xiāng)村教師兩大怪像：一是女教師多,；二是年輕教師少得可憐，完成這種現(xiàn)狀原因何在,？讓教師終身從教的信念一再被打破,，許多老教師直到退休仍是一級(jí)教師，他們奮斗一輩子最終還是沒(méi)有如愿,。其實(shí)他們要的不是職稱(chēng)工資待遇了,，而是對(duì)自己終身從教的肯定。

二,、可以讓教師安心從教,，不再為職稱(chēng)而教學(xué)，放棄教育初心,，忘記了教育使命,。

教書(shū)育人是教師本職工作，職稱(chēng)本意是為了更好的激勵(lì)教師更好的工作，可是任何事物都是兩面性,，職稱(chēng)等同于工資,，這就決定了它必然會(huì)引起紛爭(zhēng)不斷，榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),，優(yōu)質(zhì)課本來(lái)是對(duì)教師的工作的贊譽(yù),，但是同時(shí)也成了職稱(chēng)的硬件。教師安心教書(shū)的內(nèi)心怎能平靜,？

三,、滿(mǎn)30年教齡直接晉級(jí)，利大于弊,。如果讓教師有個(gè)選擇機(jī)會(huì)的話(huà),，我雙手贊成,，你的答案呢,？你同意嗎？