華東師大的葉瀾教授認為,，一堂好課的標準應遵循“五實”，其中一條就是真實,上課不能作秀,，真實,，才是課堂教學的生命。近期聽課發(fā)現(xiàn),，老師經(jīng)常讓學生到講臺上去講題,，以學生的講代替了教師的講，目的是為了體現(xiàn)學生的主體地位,。仔細琢磨這一做法,，讓學生代替教師講，我們的課堂就是以生為本嗎,？就是以學生為主體嗎,？這種做法主要有以下三點弊端：

1 ,、學習效果不高。

學生的水平再高,，也不如教師的“講功”高,。學生講多數(shù)是講做題過程，多數(shù)是核對答案,，很少對解題思路和解題方法進行分析和總結,，學生站的角度比較低，所以最終的效果也不高,。

2 ,、學習形式?jīng)]變。

仔細剖析這一行為,，學生代替了老師講就是換了一個人進行講解,，實質是換湯不換藥。學習的形式?jīng)]有變化,，課堂的結構沒有變化,，仍然是一人講多人聽，這種做法反而給人一種作秀之嫌,。

3 ,、學生活動未改。

學生代替了老師講最終還是演講式授課,，參與表演的只是這一名學生,，其余的學生與教師講一樣，任務只有一個“聽”,，最終還是動了我一個,，沒動五六十，課上仍然缺乏學生與學生的交流和碰撞,。

所以,，課上要以學生為主體，以學生的“學”為主體,，并不是把學生搬上講臺,，而是要讓學生在課上有“事”可做：即有問題可思考，有疑問可交流,，有觀點可展示,，有成就可分享。這樣的課堂才是真實的課堂,，才是讓“真正學習”發(fā)生的課堂,，才是課堂教學生命的體現(xiàn)！

作者：東寫西讀