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再赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)收獲與反思 清河雙語中學(xué) 劉俊鎖 時(shí)隔一年,，再一次踏入杜郎口中學(xué)的校園,，走進(jìn)他們的課堂,給我的感覺依然是震撼。 一,、收獲 帶著這一年我們?cè)谡n堂教學(xué)改革中遇到的問題,，有針對(duì)性的聽了幾堂課，七八年級(jí)的英語,、語文和地理,，九年級(jí)的英語和語文，然后又聽了相關(guān)的報(bào)告,。這幾堂課給我的印象都與第一次的不同,，雖然形式上沒有變化,但是學(xué)生的表現(xiàn)更精彩，學(xué)生的激情,、參與度,，都比上次來有很大程度的提高。這都與他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念,，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和經(jīng)常性的方法指導(dǎo)有很大的關(guān)系,。 杜郎口經(jīng)驗(yàn)中最可貴的，是他們開放的課堂,，還課堂于學(xué)生,，還時(shí)間于學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生真正“動(dòng)”起來，把教室三面裝上黑板,，這種課堂變苦學(xué)為樂學(xué)，讓孩子們享受著過程中的幸福,，讓課堂真正變成了快樂的殿堂,，生生互動(dòng)討論是思維的關(guān)鍵，是學(xué)生思維火花的碰撞,，集體討論能將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的知識(shí),，對(duì)發(fā)散學(xué)生的思維有極大的幫助作用，能不能開放課堂,，能不能放飛學(xué)生的理想,，能不能讓學(xué)生自主參與，關(guān)鍵在 提供機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生,，都在課堂上發(fā)言,，對(duì)于在課堂上積極發(fā)言的學(xué)生，都給予鼓勵(lì),；而對(duì)于未在課堂上發(fā)言的學(xué)生,，他則在下課前請(qǐng)他們起立，面對(duì)聽課老師說一兩句話練練膽子,，這種面向全體學(xué)生的教學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí),，今后在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中我們也要時(shí)時(shí)注意做到這一點(diǎn)。教師面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生,，可以營(yíng)造更和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生主體思想的培養(yǎng),，有利于學(xué)生的全面發(fā)展,。“讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體”。今后我們還要多研究,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況研究有效的措施,，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的興趣，讓他們有深刻,、有效的學(xué)習(xí)收獲,。 如何激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)這也是我們課改中遇到的難題之一，他們的做法應(yīng)該對(duì)我們有所啟發(fā),。讓所有的學(xué)生面對(duì)聽課的老師大聲喊出“我自信,、我參與、我成功,、我快樂,！”這其實(shí)就是在激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)其表現(xiàn)欲,，讓學(xué)生敢于面對(duì)他人,，敢于展現(xiàn)自我。我們今后的教學(xué)中,，也要嘗試一下這種方法,。 他們課堂上的另一個(gè)細(xì)節(jié)就是老師多次提醒學(xué)生回答問題要面對(duì)學(xué)生，而不是面朝老師,，同時(shí),，對(duì)知識(shí)的講述和分析時(shí)不能有口語，必須用科的學(xué)科語言,，同時(shí)要伴隨著相應(yīng)的肢體語言,。老師對(duì)學(xué)生的這些提醒都很有必要，面向?qū)W生,，讓學(xué)生知道你是主人,，你在和同學(xué)交流，你的講述要等同學(xué)的評(píng)價(jià),。必要的肢體語言更是能提高聽講同學(xué)的注意力,，使他們的有意注意更集中，從而取得更好的效果,。 在我們的教學(xué)實(shí)踐中,，有很多教師對(duì)預(yù)習(xí)課如何上有時(shí)感到無所適從，這次到杜郎口學(xué)習(xí),，重點(diǎn)去了解他們預(yù)習(xí)課的上法,，他們的做法與我們的做法大體一致，只是他們做的更細(xì)致,。 他們的要求是：教師經(jīng)過備課標(biāo),、備教材、備學(xué)生,，編制出具體的預(yù)習(xí)提綱,，它是以問題為主要形式的引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、思考的線索，問題一般涉及到教學(xué)的目標(biāo),，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，關(guān)照知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值等各方面,。根據(jù)教師提供的預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)開始自學(xué),。 學(xué)生的自學(xué)，主要是獨(dú)立思考,、小組內(nèi)進(jìn)行互助和討論,。對(duì)于不能獨(dú)立解決的問題，每位同學(xué)記錄在預(yù)習(xí)筆記中,。 教師的主導(dǎo)作用更加突出1,、整個(gè)的“預(yù)習(xí)”過程中，教師始終穿插在各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間觀察,、答疑,、抽查、詢問,，了解每個(gè)學(xué)生的自學(xué)情況,，對(duì)于有共性疑難問題，教師及時(shí)予以點(diǎn)撥,，引導(dǎo)同學(xué)順利完成預(yù)習(xí)任務(wù),。在此過程中，教師特別注意和幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),，讓他們不要“輸”在基本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上,。最后，以小組為單位交流學(xué)習(xí)心得：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo)的理解等。2,、教師在學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中并不輕松,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題的情景,，設(shè)計(jì)問題的形式,，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的過程和方法，要充分預(yù)測(cè)不同的學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中所出現(xiàn)的困難,，提出相應(yīng)的對(duì)策,，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)“弱勢(shì)群體”,，不要輸在起跑線上；同時(shí),，為了幫助學(xué)生做好“預(yù)習(xí)”,，教師還要向?qū)W生提供必要的課程資源和信息線索。 從預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)開始,，應(yīng)該看到杜郎口中學(xué)的教學(xué)就已經(jīng)開始形成了濃重的合作氣氛,，開始給教學(xué)烙上互助的印記，教師和學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容開發(fā)課程資源,，搜集相關(guān)信息是共同的,、合作的、開放的,、共享的,，教師的共同引導(dǎo)和個(gè)性幫助、小組內(nèi)的互助是隨時(shí)發(fā)生的,?？梢哉f，師生,、生生交流合作,，共同分享學(xué)習(xí)成果，避免了“單打獨(dú)斗”,，讓學(xué)習(xí)成為共同生活,、相互理解的平臺(tái)。他們的這些好的做法我們今后在教學(xué)實(shí)踐中要嘗試去做,，并在各教研組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的推廣,。 二、反思 結(jié)合杜郎口中學(xué)的課堂,，反思我們的課堂,，我們的課堂的確存在很多問題，表現(xiàn)有：1,、我們學(xué)生的展示沒有感染力,，只是就題講題，不能從深層去挖掘問題的內(nèi)涵,。2,、課堂中個(gè)別學(xué)生走神。3,、展示時(shí)質(zhì)疑的聲音太少,，評(píng)價(jià)與補(bǔ)充的也不多。4,、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)差5,、對(duì)板書中出現(xiàn)的錯(cuò)誤視而不見的現(xiàn)象偶有發(fā)生,。對(duì)這些問題進(jìn)行剖析不不難看出主要是以下原因：1、沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。2,、教師的要求過低，得過且過,。沒有習(xí)慣成自然,。3、在課堂上沒有引領(lǐng)學(xué)生去剖析,，不去糾正學(xué)生不正確的做法,。4、要求不到位,，沒有精品意識(shí),，備課不細(xì)化，致使操作的盲目性,。下一步工作計(jì)劃：1、用老師的激情去感染和帶動(dòng)學(xué)生,，學(xué)生不到位時(shí)馬上示范,。2、每天上課前注意用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。3,、細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的創(chuàng)新,、大方自然度,、語言準(zhǔn)確性、參與的積極性作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。4,、自己努力提高的引導(dǎo)點(diǎn)撥能力，讓學(xué)生在課堂上發(fā)疑發(fā)難,，從而引發(fā)學(xué)生的深刻思維,。 教改的路還很長(zhǎng)，在今后的課堂教學(xué)中,，只要我們能堅(jiān)持用新的理念做指導(dǎo),，用實(shí)際行動(dòng)去進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，我想我們的課堂教學(xué)改革將會(huì)更加輝煌,。 2009----10-----22日 |
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