70年代以來,， 既有人主張恢復(fù)“兒童中心”，也有人主張恢復(fù)體罰學(xué)生,。資本主義社會(huì)的師生關(guān)系，無論是主張 “兒童中心” 或“教師中心”,，都反映了資本主義的社會(huì)關(guān)系以及教育秩序的混亂，并服從資產(chǎn)階級(jí)的教育目的,。
蘇聯(lián)十月革命后，曾經(jīng)受到資產(chǎn)階級(jí)兒童學(xué)和實(shí)用主義教育思想的影響,。30年代起,，為了糾正“兒童中心論”的錯(cuò)誤，又過分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用,，對(duì)學(xué)生在教育過程中的地位和作用曾一度有所忽視。
中國(guó)新民主主義革命過程中,，在老解放區(qū),，隨著政治上的民主化，師生之間建立了革命同志式的尊師愛生關(guān)系,。在對(duì)敵斗爭(zhēng)中,，師生團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，親密無間,，教育形式也生動(dòng)活潑,。

中華人民共和國(guó)成立以來，繼承了老解放區(qū)師生之間的民主平等,、尊師愛生的傳統(tǒng),，堅(jiān)決反對(duì)教師體罰學(xué)生,，反對(duì)“教師中心論”和“兒童中心論”，批判地繼承了歷史上師生關(guān)系方面的優(yōu)秀遺產(chǎn),，在社會(huì)主義教育實(shí)踐中不斷調(diào)整和發(fā)展師生關(guān)系,，用新的經(jīng)驗(yàn)豐富了師生關(guān)系的內(nèi)容。中國(guó)學(xué)校的師生關(guān)系是社會(huì)主義社會(huì)關(guān)系的反映,，也是對(duì)教育,、教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和自覺運(yùn)用的反映，是一種新型的師生關(guān)系,。其主要表現(xiàn)是：①民主平等,。確認(rèn)師生在政治上、人格上和在真理面前是平等的,，形成同志式的民主關(guān)系,。教師是教育者，有教育和管理學(xué)生的職責(zé),，學(xué)生要虛心接受教育;同時(shí),教師也要向?qū)W生學(xué)習(xí),，學(xué)生可以對(duì)教師提出意見和要求。師,、生共同探討真理,，服從真理。②尊師愛生,。要求學(xué)生要尊敬老師,、謙恭有禮，學(xué)而不厭,虛心聆聽教師的教誨,服從教師的正確指導(dǎo),。教師要熱愛學(xué)生,關(guān)心他們的德,、智、體的全面成長(zhǎng),，把他們看作祖國(guó)的未來和希望,，以認(rèn)真負(fù)責(zé)、誨人不倦的精神引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn),。③教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極性相結(jié)合,。教師“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有專攻”,，應(yīng)當(dāng)掌握教育方向,，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，負(fù)責(zé)傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),、技能,，發(fā)展學(xué)生的智力，幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì),，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,。學(xué)生既是教育的客體,，又是進(jìn)行自我教育的主體，而不是注入知識(shí)的容器,；要相信學(xué)生,，尊重他們的合理愿望，注意了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征,；要按照教學(xué)工作的規(guī)律,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性,。

遵循理解原則。小學(xué)生年齡小,，與教師在認(rèn)識(shí)問題,、處理總是上有非常大的差異。為了做好教育教學(xué)工作,，教師有必要學(xué)習(xí)心理學(xué),、教育學(xué)等專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，陶冶自己的情操,。處理問題時(shí)充分理解學(xué)生，熱情地關(guān)心,、愛護(hù)學(xué)生,，消除師生心理上存在的隔膜。
師生關(guān)系的一些裂痕,，往往是由于彼此缺乏理解造成的,。一次，一位教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生故意讓旁邊的一個(gè)同學(xué)抄作業(yè),，便在全班同學(xué)面前嚴(yán)厲地批評(píng)了他,，說他這樣做是害了那個(gè)同學(xué)。挨批評(píng)的學(xué)生很不服氣,，下課后,，主動(dòng)找到老師說：“我知道讓他抄作業(yè)不好，可是他說看看我怎么做的,。我想讓他看看也沒什么不對(duì),?！甭爩W(xué)生一說，老師意識(shí)到自己調(diào)查了解不夠,，沒完全弄清楚事情的真相就批評(píng)他是不對(duì)的,。便誠(chéng)懇地做了自我批評(píng)，及時(shí)解決了出現(xiàn)的矛盾,。學(xué)生認(rèn)為讓同學(xué)“參考”一下自己的作業(yè)“沒什么”,，教師卻把這類事看得很嚴(yán)重，這就是認(rèn)識(shí)上的差異,。其實(shí),，學(xué)生實(shí)在不會(huì)做作業(yè)，看看別人怎樣做的,，再動(dòng)腦思考不是壞事,，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望還是值得肯定的。不過對(duì)于一點(diǎn)不動(dòng)腦筋,、完全照抄別人作業(yè)的學(xué)生還是要適當(dāng)批評(píng),，絕不能聽之任之。諸如此類事情,，師生雙方如果相互理解,，就會(huì)避免許多不必要的矛盾。當(dāng)然,，學(xué)生對(duì)什么是民主,、平等的師生關(guān)系，理解并不深刻,，有時(shí)可能還有些偏激,。如，把老師對(duì)他們的批評(píng)看成是找岔兒,；教師的態(tài)度稍微嚴(yán)厲一點(diǎn),，就認(rèn)為是不尊重他們、不民主等等,。孩子看待某些問題思想有一些偏激是正?，F(xiàn)象，因?yàn)樗麄兘K究是不成熟的孩子,。社會(huì),、家庭、學(xué)校,，特別是班主任老師有責(zé)任給他們講清道理,，告訴他們什么是民主、平等的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的思想行為給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)是教師的責(zé)任,，班主任老師要幫助學(xué)生區(qū)分善意的批語幫助和惡意的訓(xùn)斥指責(zé)。教師提出批評(píng),，學(xué)生能正確對(duì)待,，虛心接受，是民主平等的表現(xiàn),；學(xué)生提出意見,，教師能夠耐心聽取，給予積極響應(yīng),，也是民主的表現(xiàn),。教師有錯(cuò)誤，及時(shí)承認(rèn),，及時(shí)改正,，就能獲得學(xué)生的諒解，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通,，情與情的交融,。
理解是建立師生感情的基礎(chǔ)，是積極行動(dòng)的先導(dǎo),。無論什么事情,，學(xué)生不理解，你硬要他去做,，總不會(huì)產(chǎn)生好的效果,。

堅(jiān)持尊重原則。尊重學(xué)生不是一件容易的事情,。如果說理解是建立民主,、平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，那么,，尊重就是這一關(guān)系的核心,。一位教育家在論述教育的功能時(shí)說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！苯處煵蛔鹬?、愛護(hù)學(xué)生，便得不到學(xué)生的尊重,。許多學(xué)生在調(diào)查問卷中說：喜歡和佩服尊重學(xué)生的教師,。一個(gè)學(xué)生在投入“友好信箱”的信中寫道：“老師，您講課時(shí)我在下面小聲說話,，您不但沒批評(píng)我,，還讓同學(xué)們聽聽我有什么看法，使我很感動(dòng)，我覺得您這樣做很好,！”
教師不是法官,，學(xué)生不是被告，雙方是完成教育教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一體,，利益是共同的,，目的是一致的，沒有理由相互不尊重,。一些學(xué)生對(duì)教師的不禮貌行為,，究其原因，常常是由教師造成的,。受舊觀念影響,，教師往往唯我獨(dú)尊，遇事不去設(shè)身處地為學(xué)生著想,，不注意體會(huì)學(xué)生的思想感情,，憑主觀印象辦事，獨(dú)斷專行,，濫用職權(quán),，結(jié)果造成學(xué)生心里極為不滿，出現(xiàn)抵觸行為,，甚至在背后議論教師,、給老師起外號(hào)等等。反過來,，教師又抱怨學(xué)生品質(zhì)壞,，戴上有色眼鏡看后進(jìn)生，師生關(guān)系成惡性循環(huán),，致使教師不能順利開展教學(xué)工作,，學(xué)生也不能很好地學(xué)習(xí)，雙方的利益都受到嚴(yán)重的影響,。應(yīng)該明確的是尊重應(yīng)該成為教師工作的出發(fā)點(diǎn),。注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，盡量減少失誤,。良好的師生關(guān)系需要教師悉心呵護(hù),。作為一名教師，要心胸寬廣,，善于用尊重他人的行為影響學(xué)生,。對(duì)學(xué)生的不禮貌行為，教師應(yīng)采取寬容態(tài)度,，適當(dāng)加以疏導(dǎo),，不激化矛盾,。
教師偏愛少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生是造成師生關(guān)系不融洽、不和諧的又一個(gè)原因,。過去做班級(jí)工作提倡“抓兩頭,，促中間”，好學(xué)生非常受寵,，而大部分學(xué)生卻被冷落,。教師這樣做，尊重的只是少數(shù)“好學(xué)生”,，使大部分學(xué)生有一種失落感，這些學(xué)生不但會(huì)對(duì)少數(shù)“好學(xué)生”產(chǎn)生厭煩感,，而且對(duì)教師也很不滿意,。教師偏愛少數(shù)“好學(xué)生”就是不尊重大多數(shù)學(xué)生。師生無親疏,，無論哪一個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處,，教師應(yīng)該一視同仁，善待每一個(gè)學(xué)生,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),，幫助他們克服缺點(diǎn)，努力挖掘?qū)W生的潛在能力,，給所有的學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì),，這樣才能做到尊重每一個(gè)學(xué)生。
總之,，建立民主,、平等的新型師生關(guān)系應(yīng)該從教師做起。轉(zhuǎn)變教師思想觀念是突破口,；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素,，建立學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制是關(guān)鍵；堅(jiān)持理解和尊重原則是保障,。教師有熱愛學(xué)生,、無私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生才會(huì)熱愛教師,；師生之間關(guān)系協(xié)調(diào),，兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界,。有時(shí)教師的一句平常話,、一個(gè)普通的動(dòng)作都會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心波動(dòng)，對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響,。因此,，建立民主,、平等的師生關(guān)系的因素是多元的，絕不只是上面所探討的幾個(gè)方面,。今后還應(yīng)不斷實(shí)踐和總結(jié),，以期取得更好的成果。