有些教師不恤使用強迫手段要學生朝著教師指定的路線走,，結(jié)果是造成師生對壘，變成勢不兩立,。

——中國大眾教育問題

     社會大學,，無論有形的無形的，要有一個共同的大學之道,?？鬃拥拇髮W之道是，在明明德,，在新民,，在止于至善。現(xiàn)在時代不同了,，我們提議修改幾個字,，成為：“大學之道：在明民德，在親民,，在止于人民之幸福,。”

——社會大學運動

      民主也不是絕對的自由,。民主有民主的紀律,，與專政紀律不同。專制紀律是盲從,。民主紀律是自覺的集體的,，不但要人服從紀律，還要人懂得為什么,。

——實施民主教育的提綱

      教職員愿意和學生共生活,，共甘苦。要學生做的事,，教職員躬親共學,；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。我們深信這種共學,、共事,、共修養(yǎng)的方法，是真正的教育,。師生有了共甘苦的生活,，就能漸漸的發(fā)生相親相愛的關系。

——南京安徽公學辦學旨趣

      如果你是一位教師,，切莫輕于斷定小朋友的品格,。

——不知學阿爾

      我們對于兒童有兩種極端的心理，都于兒童有害,。一是忽視,；二是期望太切。忽視則任其象茅草樣自生自滅,，期望太切不免揠苗助長,，反而促其夭折。所以合理的教導是解除兒童痛苦,，增進兒童幸福之正確路線,。我們必須沿這路線進行，才能使兒童脫離苦海進入樂園,。

——敲碎兒童的地獄,，創(chuàng)造兒童的樂園

       中國社會對于小孩的教育普遍只有兩個階段，一是全然依賴,；二是忽然自立,。這中間缺少漸進的橋梁。

——兒子教學做之一課（上）

      有的時候?qū)W生自己共同所立的法,，比學校所立的更加近情,，更加易地，而這種法律的力量,，也更加深入人心,。

      我們的行為,，究竟應該對誰負責,？對于少數(shù)教職員負責呢？還是要對全校負責呢,？按照舊的方法,，學生有過失，都責成少數(shù)職員監(jiān)察糾正,，其弊病有兩種：第一種是少數(shù)教職員在的時候,，就規(guī)規(guī)矩矩，不在的時候，就肆行無忌,；第二種是大家學生以為既有職員負責,，我們何必多事，縱然看見同學為非,，也只好嚴守中立,。這是大多數(shù)的學生所抱持的態(tài)度。所以一人司法,，大家避法,。我們要想大家守法，就須使各人的行為,，對于大家負責,。換句話說，就是要共同自治,。

——學生自治問題之研究

      現(xiàn)任教育者,，無不視當教員為苦途，以其無名無利也,；殊不知其在經(jīng)濟上固甚苦,，而實有無限之樂含在其中。愚蒙者我得而智之,，幼小者我得而長大這,，目視后進日上皆我所造就者，其樂為何如耶,？故辦教育者之快樂當在手續(xù)上而不在其結(jié)果之代價,。

——師范生應有之觀念

      小人居高位如在廳里掛畫像，掛得愈高,，愈見其小,。

——介紹一件大事

      孔子說：“學而不厭，誨人不倦,?！蔽铱闯鲞@兩句話有因果的關系。惟其學而不厭才能誨人不倦,；如果天天賣舊貨,，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難的,。所以我們做教師的人,，必須天天學習，天天進行再教育,，才能有教學之樂而無教學之苦,。

——小學教師與民主運動

      現(xiàn)在國內(nèi)各界對于教育的關系,，教育界對于國家的需要，都缺少充分的了解,。不但如此,，即教育界本身，也是隔閡很深,，并無充分聯(lián)絡的機會,。往往大學不知中學，中學不知小學,，小學不知蒙養(yǎng)園,，倒轉(zhuǎn)來，亦復如是,，而在教育界服務的人,，辦學的不知教學；教此一科的不知彼一科的,；甚至同在一地,，同教一科的人亦復不相聞問。這種悶起頭來各干各的情形確有聯(lián)絡之必要,。

——新教育評論之使命
　　

       傳統(tǒng)的學校是一個鮑魚罐頭公司,，學生好比是一個一個的罐頭。先生好比是裝罐工人,。偽知識便是裝在罐頭里的臭魚,，沒有煮熟，沒有消毒,，令人看了好看,，吃了惡心瀉肚送老命。何能怪人連罐頭一起摔掉呀,！可是這個罐頭公司是個老店,，掛的是歷代圣賢親筆所寫的招牌。

——古廟敲鐘錄

        教育法的演進大概可分為四個階段：第一個階段 憑先生教授,，不許學生發(fā)問,；

            第二個階段 師生共同討論，彼此質(zhì)疑問難,；

            第三個階段 師生共同在做上學,，在做上教，在做上討論,，在做上質(zhì)疑問難,；

            第四個階段 師生運用科學方法在做上追求做之所以然,，并發(fā)現(xiàn)比現(xiàn)在可以做得好一些的道理,。

——給徐君企周的一封信

      學生有了興味,，就肯用全副精神去做事體，所以“學”和“樂”是不可分離的,。學校里面先生都有笑容,，學生也有笑容。有些學校,，先生板了臉孔,，學生都畏懼他，那是難免有逃學的事了,。所以設法引起學生的興味,，是很要緊的事。

——原載1919年9月《新教育》第1卷第4期

      育才三方針

       （一）迷       根據(jù)孩子們不斷的迷在某種特殊活動的天性,，透過特殊的環(huán)境,、設備和方法，我們培養(yǎng)并引導他們成長踏進未知之門,。
       （二）悟       根據(jù)孩子們一般的智力,，透過啟性的普通教育，我們培養(yǎng)和指導他們對特殊活動取得更深的了解,。對人生各方面的關系和宇宙人類的歷史的發(fā)展取得更廣的認識,。
       （三）愛       根據(jù)孩子們愿意幫助別人的傾向，透過集體生活,，我們培養(yǎng)和引導他們對民族人類發(fā)生更高的自覺的愛,。

——育才三方針