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來源:維普網(wǎng) 中文科技期刊數(shù)據(jù)庫 《教育科學》2016.10. 運用多種途徑訓練作文的寫作技巧，增強作文寫作教學的實效性---- 尹超 推薦人：胡陽新 重慶市南川區(qū)第一中學 尹超 郵編：408400 【摘要】在高中語文教學中,，作文教學是重點,。通過讓學生積累寫作素材，掌握寫作技巧,，互相修改作文和默寫優(yōu)秀文章等多種途徑,，可以有效地提高學生寫作的興趣和能力，從而提高寫作水平,。作為教師要不斷去實踐這些方法,，更新自己的教學理念，這樣才能增強作文寫作教學的實效性,，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生,。 【關(guān)鍵詞】作文教學技巧；積累寫作素材,；寫作興趣與能力 在高中語文教學中,，作文教學占據(jù)著重要的地位。作文是衡量學生語文水平的標志,，同時也是學生語言綜合運用能力的體現(xiàn),，因此，提高作文教學的有效性,，成為優(yōu)化語文教學的重要課題。但是目前在語文作文教學中,，還存在著許多問題,，比如，知識面狹窄,、素材積累不夠,、寫作技巧缺乏等,。因此，提高作文教學的有效性,，可以從以下幾個層面人手,。 一、積累寫作素材,，充實文章內(nèi)容 首先，要從課內(nèi)外的閱讀中積累素材,。沒有素材，就像無水之源,，因此作文的寫作首先要重視素材的積累,，而語文課本是最好的閱讀材料和素材最好的來源。比如在課本中的《我的五樣》中,，教師可以讓學生嘗試去寫下他們生命中的五樣,，并按照其重要性去舍棄,，留下最重要的一樣，并讓學生以此為題目,，寫一篇《我的五樣》,。在這樣的寫作過程中，語文課本的素材就成為他們寫作的來源,。除了語文課本的內(nèi)容,，課外閱讀也是素材的重要來源。因此,，在學期初期,，要為學生開寫讀書單，要求他們每學期要閱讀兩本優(yōu)秀讀物,。同時通過開設閱讀課,，有計劃的讓學生進行閱讀，并做好閱讀筆記,。俗話說：“讀書破萬卷,，下筆如有神”，只要積累了局夠的閱讀材料,，寫作的時候才能達到文思泉涌的境界,。 其次，還要從日常生活和電視節(jié)目去積累作文材料,。文學家葉圣陶講過,，文章猶如溪水,，而起源頭就是生活，因此,，生活是素材的一個重要來源,。只有善于觀察生活，才能有更多的寫作素材,。老師應該有計劃的組織學生去接觸社會,，參加課外興趣小組，為寫作提供直接素材,。同時要學生多看經(jīng)典電視節(jié)目,，比如《百家講壇》和《第二起跑線》等。通過這樣的形式,，提高學生了解生活的廣度和深度,。 二、掌握擬題寫作技巧,，提高文章吸引力 在擁有了一定的寫作素材后,，還要運用一些寫作技巧，從而為文章添彩,。 第一個技巧是設置吸引人的標題,。作文的標題猶如人的眼睛，是作文的靈魂,。因此好的標題能吸引入,，為文章添彩。作文的標題,，體現(xiàn)了學生的概括能力,。因此作文的題目應該簡單而精巧。首先運用修辭的方法,，如比喻,、對偶等手法擬定題目，提高題目的文采,。其次可以通過設置懸念的方法擬定題目,。在作文中設置懸念，可以增加文章的魅力,。最后可以使用個性化的題目,。通過擬定個性化的題目，給人一種別樣的感覺,，從而增加文章的吸引力,。標題是文章的眼睛，因此應該受到重視,。 第二個技巧是寫好作文的開頭,。在擁有一個好的標題之后，通過精彩的開頭,，可以繼續(xù)吸引人的注意力,。萬事開頭難，一個精彩的開頭可以起到先聲奪人的目的,，讓評卷老師眼前一亮,。首先可以引用名言名句。在文章的開頭,，引用名言警句,，可以有效提高文章的文采，使文章充滿文化色彩,。其次可以采用排比的形式,。通過排比句的使用，增加文章的氣勢和文章的說服力,，從而增強表達效果,。最后通過設問的形式設置開頭。一個好的設問,，可以吸引讀者的注意力,，從而激發(fā)讀者的興趣。因此,，在作文的開頭,，要巧妙運用修辭手法來吸引讀者的興趣。 三,、通過學生修改作文,，發(fā)揮學生的主動性 在長期的語文教學中，一直都是教師修改作文,，學生成為了旁觀者,。這樣的一個過程，導致學生喪失了主動思考的過程,。這樣的批改過程,，師生之間沒有交流，學生也不了解為什么這樣改,，從而不利于作文教學,。 要改革作文修改方式，首先是教師示范修改,。老師通過修改,，給出修改的重點和標準。比如標題是否具有吸引力，開頭設置是否合理,，語言文字是否順暢等,。二是學生之間的修改。通過小組合作的形式,，讓學生進行互相修改,。按照老師列出的修改標準，學生重點修改文章的標題,、語句,、中心和寫作手法等方面的內(nèi)容。通過學生之間的修改,，促進他們之間相互學習,，最后老師再做集中的講評。通過這一過程,，讓學生在修改的過程中學習別人的優(yōu)點,，從而提高作文的水平。三是學生進行自評,。通過前面的過程之后,，學生閱讀自己的文章，按照之前的修改標準,，來檢查自己寫作的不足之處,。 四、通過默寫優(yōu)秀作文,，提高寫作的整體感覺 通過讓學生默寫優(yōu)秀作文,，并要求他們在規(guī)定的時間內(nèi)背出、默寫和校對,。通過這一過程,，可以讓學生感受優(yōu)秀作文的優(yōu)秀，通過背誦,，使這些材料成為學生的素材,。通過默寫，讓學生去整體把握和理解作文的結(jié)構(gòu),、語句等元素,，加深印象。通過校對，讓學生發(fā)現(xiàn)自己遺忘的正是自己所缺乏的，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足,。同時，要求學生每周選擇一篇自己喜歡的優(yōu)秀作文,，在規(guī)定的時間里背出,、默寫并校對。學生默寫時遺漏的詞句往往就是優(yōu)美的句子,，所以筆者要求學生校對好重新整理,。經(jīng)過這樣長期的訓練，很多優(yōu)美的詞句會在學生的作文中自然流露,，并且學生會學到很多寫作技巧,，作文水平會有很大的提高。 總之,，作文教學是語文教學的重點，在這個過程中,，要通過閱積累學生的寫作素材,，掌握技巧提高寫作的吸引力，通過互相修改提高學生的主動性,，通過默寫提高學生寫作的整體感覺,，從而提高學生的作文水平。作為教師要不斷去實踐這些方法,，更新自己的教學理念,，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。 參考文獻：
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