木桶是由許多塊木板箍成的,，盛水量也是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短,，則此木桶的盛水量就被短板所限制,。這塊短板就成了這個木桶盛水量的“限制因素”（或稱“短板效應(yīng)”）。這一經(jīng)濟學(xué)原理同樣適用于學(xué)生各科目的學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響,。

現(xiàn)實中,，有的孩子其他學(xué)科都可以算得上良好優(yōu)秀，但是有一門或者兩門學(xué)科嚴(yán)重落后,，從而嚴(yán)重影響了他的綜合實力,。

如何解決“偏科”，大家一起來看一下吧,。

    （一）調(diào)整心態(tài),，樹立自信心

孩子如果出現(xiàn)了偏科，家長不要太著急,，首先要把自己的心態(tài)調(diào)整好,，然后教育孩子要自信，不要自卑,，教會讓孩子掌握積極的心理暗示方法,，要在自己的心里暗示自己：加油，我一定能行!同時,，家長面對孩子偏科問題,，要給予孩子更多的學(xué)習(xí)關(guān)注，從一點一滴做起,，不要貪多,，積極幫助孩子糾正偏科現(xiàn)象。如果孩子哪門科目已經(jīng)很差了,，就不要和其他的同學(xué)比,，教育孩子把自己當(dāng)成下次超越的對象就可以了,。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲,，是孩子獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一,。在分析原因的過程中，我們知道孩子偏科往往是因為對該科目不感興趣,，因此,，家長要配合老師從各個方面培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如目標(biāo)激發(fā)興趣,、成功激發(fā)興趣等等,。讓孩子把被動、消極的“要我學(xué)”變成熱情,、主動的“我要學(xué)”，只有這樣,，孩子的學(xué)習(xí)的積極性才有可能進入最高階段,，才能達到最好的學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)習(xí)時間由短到長

“偏科”現(xiàn)象是客觀存在的事實,，家長和孩子都不要著急,。凡是不擅長的學(xué)科，大都是不感興趣的,。如果一開始便讓孩子在差的科目上投入大量時間,，必然會讓孩子倍增煩躁與厭倦。這個時候,，家長應(yīng)該幫助孩子按照學(xué)習(xí)目標(biāo)制定出一份學(xué)習(xí)時間表來,。比如今天只讓孩子復(fù)習(xí)某一科的某一小節(jié)，時間不超過半小時,，在這半小時里讓孩子踏踏實實地把這一小節(jié)內(nèi)容掌握了,，再學(xué)習(xí)其他學(xué)科。家長要記住,，一定要對孩子有耐心,，時間一長，孩子對差科的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸培養(yǎng)起來,，同時還可以將差的科目夾在強的科目中學(xué),，時間同樣不要太長，以避免枯燥無味的學(xué)習(xí),。

（四）做題由簡到難

對于孩子不擅長的科目,，不要一開始就讓孩子做太難的題目。因為孩子本身這個科目基礎(chǔ)知識就差,，所以做難題只會浪費孩子的時間,，不但不能提高成績,，反而會讓孩子喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。因此,，家長要讓孩子從簡單的習(xí)題入手,，牢牢掌握課本上最基礎(chǔ)的知識，在確保孩子完全掌課本上最基礎(chǔ)的知識后,，再適當(dāng)提高題目難度,。

（五）找出差中之差

即使是對于很差的學(xué)科，孩子也并不是所有問題都一無所知,，有些問題還是略知一二的,，真正讓孩子拖后腿的是這個科目中某一點或兩點。如果家長和教師能幫助孩子把這個差中之差找出來,，來一個強化或突擊性的訓(xùn)練,，就可以讓孩子在短時間內(nèi)對該科目有一個較大的改善和提高。

（六）幫助孩子自我摸底

在經(jīng)過一段時間的補習(xí)之后,，家長如果對孩子補習(xí)效果仍然心里沒底,，不知孩子學(xué)得如何，這時候家長可以找一份試卷來,，讓孩子進行考試,，考試的結(jié)果可以代表孩子這段時間該科目的補習(xí)效果。孩子如果考得不錯,，不僅成績提高了,，而且孩子學(xué)習(xí)的自信心也提高了。同時此次考試結(jié)果,，也可作為孩子下一步學(xué)習(xí)計劃制定的重要參考依據(jù),。

                                   本文摘自《蘇州家庭教育家長讀本》有修改