文章來源:網(wǎng)絡(luò) 一,、做學(xué)習(xí)型的家長 推薦書:《卡爾威特的教育》——[德]卡爾·威特/著,劉恒新/譯,。三個世紀(jì)前的教育經(jīng)驗在現(xiàn)今仍具有很大的參考價值,。作者關(guān)注家庭教育,尤其是父母對孩子的影響??柾氐慕逃砟钣校?/span> 1,、培養(yǎng)孩子良好的品格和行為習(xí)慣:樂于助人和行善,有同情心,,與人為善,,活潑開朗,禮儀訓(xùn)練,,以及生活規(guī)律性的訓(xùn)練等等,,訓(xùn)練方法十分實用,。 2、培訓(xùn)孩子智商速成:父母的教育方式起到?jīng)Q定性作用,,以事半功倍的各種有效方法,,快速有計劃有目的地幫助孩子快樂學(xué)習(xí)各種知識。引導(dǎo)孩子對周圍事物的興趣,,養(yǎng)成勤于思考,,善于思考的習(xí)慣;培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題,,解決問題的能力,,早慧的大門是比較容易進入的。 3,,加強孩子的體質(zhì)訓(xùn)練:健康的體魄是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),,書中特別提到小孩不能暴飲暴食,否則影響健康和智力,,這對現(xiàn)今增多的肥胖兒童的家庭會有啟迪,。 4、聲樂和美術(shù)教育:以聲樂和美術(shù)教育的熏陶,,鑄就孩子的高尚情趣,。 5、灌輸勞動光榮的概念:教導(dǎo)孩子創(chuàng)造并珍惜勞動成果,;只有付出才有收獲,,不能不勞而獲。 相信此書對諸多父母會有啟迪,。 推薦書:《情緒管理》——[美]艾伯特.J.伯恩斯坦博士著,。范蕾等譯。情緒爆發(fā)和衣食住行一樣是我們每個人都會遇到的常見情形,。當(dāng)面對怒不可遏,、悲痛欲絕、情緒低落的朋友,、家人,、同事時,我們都希望能伸出援助之手,,然而不適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ú粌H不會起到幫助作用,,反而可能推波助瀾。該書針對每種情緒爆發(fā),,分析了其生理和心理原因,,給出了一系列的幫助方法和治療手段。其針對現(xiàn)代生活中由緊張的工作環(huán)境的壓力帶來的各種情緒問題,從生理學(xué)和心理學(xué)的角度,,融合了典型的案例,給出了解決情緒問題的相應(yīng)方案,。學(xué)會處理各種情緒是快樂生活的基本保證,。在壓力重重的現(xiàn)代社會,該書對家長學(xué)習(xí)自我情緒管理和教孩子學(xué)習(xí)控制情緒會很有幫助,。 推薦書:《愛的教育》——[意]亞米契斯著夏丏尊譯,。《愛的教育》一書原意大利文直譯為《心》,是一部以一個意大利小學(xué)生日記形式為主的小說,。小說記述了主人公恩里科在三年級整整一學(xué)年中所經(jīng)歷,、觀察和感受到的一切,其間穿插了他的父母,、姐姐寫給他的話及老師給學(xué)生抄寫的故事,。作者大量描寫人物的心理活動,通過他們來頌揚愛的美德和高尚的心靈,,教誨青少年愛祖國,,愛人民,愛大自然,,愛學(xué)習(xí),,愛勞動,孝敬父母,,尊敬師長,,團結(jié)友愛,互相幫助,,保護弱者,,同情不幸的人。作者力圖在每一篇日記中都充分反映和展示人性的善良與純潔,。書中敘述的親子之愛,,師生之情,朋友之誼,,社會之同情揭示了教育的真諦——情和愛,,曾讓譯者邊譯邊流淚,特別值得家長一讀,。 二,、恰當(dāng)使用親子溝通中的激勵、表揚用語 許多家長都知道運用激勵,、表揚的方式對孩子的健康成長極為重要,,常見的激勵、表揚用語中有“你讓父母真高興”,,也有家長認(rèn)為應(yīng)該用“我為你高興,,我為你自豪”,。上述二種表揚用語從字面上分析含義比較接近,但從受表揚者的心理感受角度而言,,其感覺會有很大不同,。前者鼓勵孩子的進步重點放在讓家長快樂之上,偏離了應(yīng)以受表揚者為主的本意,;后者的關(guān)注重心在于孩子,,在于受表揚的主體。運用前者的方式會對孩子產(chǎn)生誘導(dǎo)——你所做的一切都要讓父母高興,,而父母不高興的事一概不能做,。在這樣的教育下,我們孩子的獨立性,,創(chuàng)意思維存在的空間只可能逐漸變窄,,如果父母的家庭教育屬于專制類型的話,很有可能培養(yǎng)出一個沒有自己的思想,,只會為了取悅上位者的人,。 這樣的孩子在學(xué)校通常會得到老師的喜歡,因為他(她)不會做讓老師不開心的事,,如果老師也屬專制型,,孩子的個性發(fā)展則會受到極大的壓制。若孩子不善溝通,,如此長期的壓抑不僅對其心理的健康發(fā)育不利,,在未來社會的競爭中缺乏獨立思想的人也是很難取勝的,但這樣的情況目前并未引起家長的足夠重視,,這可以從許多家長囑咐孩子的話語中感受到——你要好好聽老師的話(不管老師說得是否正確,,都要聽話),當(dāng)然在家更要聽家長的話,。 如果對家長,、老師的話可以置疑、允許提問,,孩子的思維才有創(chuàng)意的可能,,但這對家長、老師的要求會比較高,,不僅要求其有一定的自身知識儲備量,,對故意刁難的提問有足夠的容忍和耐心,更能鼓勵孩子進行思考和探索,,但目前滿足這樣條件的家長和老師數(shù)量不多,。 還有一種激勵的話也是常見的——你要爭取做得比某某好,你要爭取做第一,這在很多家庭是習(xí)以為常的,。因為我們已經(jīng)習(xí)慣了在比較中成長,,在比較中生活。個人每時每刻都在和別人相比,,小的時候比學(xué)習(xí)成績,,長大了比收入,比住房,,比汽車等等,這樣的比較常會讓人的心理失衡,,許多心理問題隨之產(chǎn)生,。正確的激勵用語應(yīng)該是這樣的——做好自己,DO YOUR BEST,。這可以讓受者增強信心,,每時每刻和自己的過去比較,有進步就會感受到快樂,。在這樣的激勵中成長的孩子對自己會有信心,,對別人的進步會欣賞,身心發(fā)育會健康,。 三,、給你的孩子立界線 現(xiàn)在的家長溺愛孩子的情況居多,而且往往不知其后果,。在許多經(jīng)濟條件富裕的家庭中,,負(fù)責(zé)家務(wù)的是保姆或鐘點工。家長為了讓孩子得到很好的照顧,,會請其負(fù)責(zé)做好孩子本身應(yīng)該自己完成的個人料理乃至家務(wù),,認(rèn)為這樣孩子就可以專心讀書,一心向上了,。殊不知如此設(shè)計安排只會讓孩子越來越懶,,責(zé)任心消失。這是因為家長不懂需要給孩子立邊界,,也即立規(guī)矩的重要,。 俗話說,沒有規(guī)矩不成方圓,,孩子越小越容易立規(guī)矩,,但在家庭教育中,許多家長認(rèn)為孩子太小,,不懂事,、不會做。家庭教育實際是一個先給孩子設(shè)定行為的界限,隨著其的成長,,界限慢慢變成孩子自律行為,,到其成年界限已成為內(nèi)心戒律的過程。但如果家長對此不加關(guān)注,,當(dāng)孩子年幼時允許其自由行動,、為所欲為,就象脫韁的野馬,;而當(dāng)其長大后,,卻試圖教其行為規(guī)范,約束其已經(jīng)蠻化的行為,,這會象給野馬套上韁繩一樣困難,。 從許多咨詢案例中發(fā)現(xiàn),家長沒有確立有效的界線常常是家庭教育中的共性問題,。對年幼的孩子,,界線需要制定得明確易懂。其衣食住行都應(yīng)設(shè)立界限,,比如按時上床睡覺,、吃飯;自己的事自己做,,見人用尊稱打招呼等等,。給孩子立界線能幫助孩子成為一個有好品行的人,當(dāng)然前提是立正確的界線,。 |
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