材料中的“感點(diǎn)”

近年來,，無論是中考作文還是高考作文,，也無論是命題作文還是半命題作文，命題者都喜歡用一段富有啟示性的材料“引路”：一方面開啟考生思路,，提示寫作內(nèi)容,；一方面規(guī)定立意方向，防止偏題跑題,，有一石二鳥之效,，確實(shí)值得重視。

簡(jiǎn)單地說,，材料中的“感點(diǎn)”,，就是從材料中獲得的靈感觸發(fā)點(diǎn)。創(chuàng)作的靈感絕不會(huì)憑空而來,，須有某種觸動(dòng),，才能產(chǎn)生。中考作文時(shí)間緊,，壓力大,，最快最好的辦法，就是從材料中去找尋寫作的靈感,。

怎樣才能找到“感點(diǎn)”呢,？

首先要讀懂材料。古人云,，書讀百遍,，其義自見。把材料多讀幾遍,，讀出文字背后的話語,，讀出命題者的意圖。讀懂了,，才能保證寫作的正確方向,。

其次是聯(lián)系生活。命題者所給的材料,，一般都與考生生活有關(guān),。要善于尋找材料與生活的共鳴點(diǎn)，打通材料與生活——無論是直接的生活體驗(yàn),，還是從書本獲得的間接經(jīng)驗(yàn)——的聯(lián)系,，這樣就能做到有話可說。

以四川德陽2015年中考作文為例。題目是一道半命題作文,，         孤獨(dú),。命題者給了一段材料：

孤獨(dú)可以是一種正能量。孤獨(dú)是杜小康成長(zhǎng)中注定的磨難,，孤獨(dú)是信客用一生對(duì)“信”的堅(jiān)守,，孤獨(dú)是鐮刀頭羊最后走入彩虹的燦爛……

先要讀懂材料。材料第一句是總寫,，由此規(guī)定了立意的方向是要寫“正能量”的孤獨(dú),。什么樣的孤獨(dú)才是正能量，接下來的三個(gè)分句作了有層次的引導(dǎo),。第一層次,，“孤獨(dú)是杜小康……”，可解讀為“孤獨(dú)是我們成長(zhǎng)中注定的磨難”,，可引起考生生活的共鳴,。第二層次，“孤獨(dú)是信客……”,，一下子就觸到了時(shí)代的核心價(jià)值觀,，可理解為“孤獨(dú)是普通人用一生對(duì)美德的堅(jiān)守”。第三層次,，“孤獨(dú)是鐮刀頭羊……”,，“頭羊”有杰出人物的隱喻，“彩虹的燦爛”是對(duì)他們?cè)诠陋?dú)中做出的貢獻(xiàn)和人格中所閃亮的精神的贊美,，可考察考生對(duì)孤獨(dú)的價(jià)值和意義的深刻思考,。

由此聯(lián)系生活?！拔摇钡纳钪杏袥]有杜小康式的孤獨(dú)呢,？于是有考生從中找到了“感點(diǎn)”，寫自己在中學(xué)的孤獨(dú)再推及到媽媽沒有“我”在身邊的孤獨(dú),，寫出了一篇叫《不算孤獨(dú)》的高分作文,。也有考生從一個(gè)“信”字找到了“感點(diǎn)”，想起了自己曾經(jīng)讀過的三國故事,，寫了的盧馬忠心護(hù)主而不被理解的孤獨(dú),，令閱卷老師眼睛一亮。還有考生從“彩虹的燦爛”中感悟到了人物孤獨(dú)時(shí)的精神之美,，于是想起了陶淵明棄官歸隱的高士孤獨(dú),，靈光一閃，初中所學(xué)的幾篇陶氏詩文在想象中勾連生成,，也同樣寫出了美輪美奐的作文,。具體可參看《意林》最近推出的《2015中考作文真題閱卷解析及滿分作文》一書，里面有我的詳細(xì)分析。

懂得“感點(diǎn)”,，就是懂得了借材料的啟示點(diǎn)亮自己的智慧,。如果遇到話題作文和材料作文，也是同樣的道理,。

(本文已發(fā)表于《意林作文素材》)