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全冊教材的整體分析
（一）教學(xué)內(nèi)容包括：四則運算,，運算定律,，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法,，觀察物體（二）,，三角形，圖形的運動（二）,，平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖,，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實踐等。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，掌握小數(shù)的加法和減法,。
2．掌握四則混合運算的運算順序，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算,；探索和理解加法和乘法的運算定律,，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算，進(jìn)一步提高計算能力,。
3．認(rèn)識三角形的特性,，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類,，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°,。
4．理解平均數(shù)，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖,，了解其特點,，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
5.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
6．讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力,。
7．進(jìn)一步探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，會畫一個圖形平移后的圖形,。
8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。
（三）教學(xué)重點：小數(shù)的意義與性質(zhì),、小數(shù)的加法和減法,、運算定律與簡便計算、及三角形是本冊教材的重點,。
（四）教學(xué)難點：圖形的運動,，三角形是本冊的難點。
三,、教材的編寫特點
1. 改進(jìn)四則運算的編排,，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高,。
2．認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排,，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。
3．提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,，注重實踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。
4．加強統(tǒng)計知識的教學(xué),，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。
5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力,。
6．情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī),。
第一單元教材分析
（一）教材說明：這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序,?；旌线\算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道括號的作用,，這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序,，并對所學(xué)的混合運算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級運算的順序,，教學(xué)并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序,、有關(guān)0的運算。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1,、進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算順序,，正確計算三步式題。
2,、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中,，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩,、三步計算的方法解決一些實際問題,。
3、在解決實際問題的過程中,，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）教學(xué)重點：熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序,。
（四）教學(xué)難點：四則混合運算順序的學(xué)習(xí),。
（五）教學(xué)建議：
本單元中一個新的亮點就是整理混合運算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運算順序,，又要理解解決問題的基本策略和步驟,。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運算基礎(chǔ),，因此建議：
1,、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運算順序為緯,。視學(xué)生情況,，各有側(cè)重。
2,、加強基礎(chǔ)運算,，保證計算的正確率。
在本單元的教學(xué)中,，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會,，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程,，從中體會運算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中,，學(xué)生的思維是自主的,，學(xué)生的選擇是開放的，學(xué)生的表述也是多樣的,。
章節(jié)名稱 四則運算 課 時
課標(biāo)要求
教學(xué)目標(biāo) 1,、理解加減法的意義及各部分之間的關(guān)系；理解乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系,。
2、對學(xué)習(xí)過的四則運算知識進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié),。
3,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法,。
內(nèi)容分析 這一單元是這冊書中一個重點單元,。本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序?；旌线\算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題,，并且知道小括號的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序,，并對所學(xué)的混合運算的順序進(jìn)行整理,。其主要內(nèi)容有：整理同級運算的順序，教學(xué)并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序,、有關(guān)0的運算,。
學(xué)情分析 四則運算的知識和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。學(xué)生在一到三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多關(guān)于四則混合運算的知識,，在解決現(xiàn)實問題的過程中,，能初步理解混合運算的作用，體會運算順序,。在第二學(xué)段本冊的教學(xué)內(nèi)容中,，學(xué)生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)，能夠較好的理解比較抽象的運算順序,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律,。
教學(xué)重點 熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。
教學(xué)難點 四則混合運算順序的學(xué)習(xí),。
學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作
教學(xué)策略
加減法的意義和各部分間的關(guān)系
教學(xué)目標(biāo)：
1．從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系,，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。
2．初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù),。
3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。
教學(xué)重點：理解加,、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。
教學(xué)難點：從實例中探究加,、減法的互逆關(guān)系,。
環(huán)節(jié)
二、理解加減法的意義
1,、理解加法的意義,。
出示例1（1） 一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814 km,，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km,。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？
（1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息,？
(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)
（2）請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式,。
814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956
師：為什么用加法呢？
那怎樣的運算叫做加法,？(小組討論)
(根據(jù)這兩個算式,，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)
(3)小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,，叫做加法,。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱
環(huán)節(jié)
2、理解減法的意義
能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢,？
(1)根據(jù)學(xué)生的回答,，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：
師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由,。
1956－814＝1142 或 1956－1142＝814
(2)問：怎樣的運算是減法,？(小組討論)
(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)
(3)小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),，求另一個加數(shù)的運算,，叫做減法。(出示)
說明減法各部分名稱
環(huán)節(jié)
三,、探究,、理解加法和減法之間的關(guān)系。
1．問：上面的這些算式,，你覺得它們之間有什么聯(lián)系,？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系,。然后以小組的形式進(jìn)行討論,。(小組討論。個別匯報)
2．根據(jù)學(xué)生的匯報,，出示：
加數(shù) ＋ 加數(shù) ＝ 和 被減數(shù) － 減數(shù) ＝ 差
3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運算,。(板書)
4．加法各部分之間的關(guān)系,。
出示：814＋1142＝1956
814＝1956－1142
1142＝1956－814
問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論,？
和＝加數(shù)＋加數(shù)
加數(shù)＝和－另一個加數(shù)
5．減法各部分之間的關(guān)系,。
出示：800－350＝450
800＝450＋350
350＝800－450
問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎,？
觀察這組算式討論歸納得：
被減數(shù)＝差＋減數(shù) 減數(shù)＝被減數(shù)－差
6.練習(xí)“做一做”
四,、總結(jié)
師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢,？
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