對(duì)于國(guó)考而言,，歷來(lái)考查的重點(diǎn)都是可能性推理,，所占比重比較大，可能性推理題目的理解不是很困難,，但是選項(xiàng)的迷惑性比較大,，很多學(xué)生不能很好的分析選項(xiàng)的設(shè)置意圖，故而失分,。為了更好地更有針對(duì)性地解決這一類(lèi)型的題目,，我們按照題干的特點(diǎn)將可能性推理分為類(lèi)比推理、枚舉歸納,、求異論證,、共變論證、數(shù)據(jù)比例,、可行性分析等幾大論證模型,，下面我們針對(duì)枚舉歸納進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

枚舉歸納推理是取某一類(lèi)事物的一部分作為樣本,，通過(guò)某樣本的統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果,，作為論據(jù)從而得出這一類(lèi)事物都是具有這種屬性的結(jié)論。簡(jiǎn)單的說(shuō),，就是由部分到整體的過(guò)程,，屬于不完全歸納。在生活中我們也經(jīng)常用到,，比如做調(diào)查統(tǒng)計(jì),，樣本抽樣，電話(huà)調(diào)查,，問(wèn)卷調(diào)查等等,，這些都是通過(guò)部分情況,，去推知全體的情況。比如說(shuō)：為了調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，我們調(diào)查了一千名某校的學(xué)生,，得知他們的學(xué)習(xí)能力很好。由此我們可以知道,，中國(guó)學(xué)生目前整體學(xué)習(xí)能力都不錯(cuò)的結(jié)論,，這就是枚舉歸納。

針對(duì)這一類(lèi)題的特點(diǎn),，它是由樣本出發(fā),，故在分析它的推理漏洞時(shí)也可以從樣本入手。要分析的核心要點(diǎn)只有兩個(gè),，樣本是否有代表性，樣本數(shù)量是否足夠,。削弱的時(shí)候有兩條,，樣本不具有代表性和樣本數(shù)量不夠。比如剛剛的例子只要我們說(shuō)明：這些學(xué)生是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績(jī)是比較好的,，但是不能代表中國(guó)所有的學(xué)生。同樣,，我們也可以說(shuō)一千名的調(diào)查對(duì)于學(xué)生數(shù)量眾多的中國(guó)而言,，實(shí)在是太少了，這樣也可以質(zhì)疑題干,。同時(shí),，很可能題目會(huì)要求比較二者削弱力度的強(qiáng)弱，就樣本代表性和數(shù)量而言,，樣本不具備代表性這一角度更具有削弱力量,。如果樣本不具備代表性，說(shuō)明在選擇樣本本身便出現(xiàn)了問(wèn)題,，即使數(shù)量再大也沒(méi)有意義,。加強(qiáng)與削弱相對(duì)，支持題干的時(shí)候可以說(shuō)明樣本具有代表性,、數(shù)量足夠,。那我們那一道例題來(lái)練習(xí)一下

例：今天的美國(guó)人比1965年美國(guó)人運(yùn)動(dòng)量減少了32%，預(yù)計(jì)到2030年將減少46%;在中國(guó),，與1991年相比,，人們運(yùn)動(dòng)量減少45%，預(yù)計(jì)到2030年將減少51%,。缺少運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為一個(gè)全球性問(wèn)題,。

以下哪項(xiàng)如果為真,，最能支持上述觀點(diǎn)?

A其他國(guó)家人們的運(yùn)動(dòng)量情況和中國(guó)、美國(guó)大致相同

B人們保持健康的方式日益多樣化,，已不僅局限于運(yùn)動(dòng)

C中國(guó)和美國(guó)都是運(yùn)動(dòng)量缺乏這一問(wèn)題較為嚴(yán)重的國(guó)家

D在運(yùn)動(dòng)量方面,，中國(guó)和美國(guó)分別是亞洲和美洲最有代表性的國(guó)家

答案：A。解析：要去支持觀點(diǎn)可以從樣本具有代表性和數(shù)量足夠入手,，A選項(xiàng)中國(guó)美國(guó)與其他國(guó)家運(yùn)動(dòng)量相同,，說(shuō)明選擇的樣本具有代表性，中美能夠代表全球水平,。B,、C具有一定的削弱作用，D項(xiàng)只是能說(shuō)明中美可以代表亞洲美洲,，并未說(shuō)可以代表全球水平,，故答案選A更好。

總之,，對(duì)于可能性推理而言,，要能夠正確分析題干的漏洞，分析選項(xiàng)設(shè)置的目的方能快速解題,，避免失分,。