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開學已經(jīng)差不多快兩周了,，全國絕大多數(shù)地區(qū)的初一孩子都已經(jīng)回到了學校，進入了初一下學期的學習,。有不少的家長可能會發(fā)現(xiàn),，從這個學期開始，孩子的完成作業(yè)時間越來越晚,，學校布置的作業(yè)也越來越多,；與之相對應(yīng)的，孩子們自身看起來往往不在狀態(tài),，同時也開始抱怨,，學校講的知識越來越難了。 有的家長會把這種現(xiàn)象的原因歸結(jié)為剛剛開學,，但事實真的是如此的嗎？ 1,、為什么孩子會覺得學校的內(nèi)容越來越難,？ 我們都知道，隨著學期的日漸深入,，初中所學的知識會越來越難,，到了初一下學期，代數(shù),、幾何兩條主線的脈絡(luò)已經(jīng)可以說是非常清晰了,。那么這兩條主線的未來走勢是什么樣的呢？ 我們先來看看代數(shù),。 
從上圖中我們可以看出,，在經(jīng)歷了初一上學期的數(shù)的運算與式的運算之后，我們的初中代數(shù)學習即將進入一個代數(shù)變形技巧和數(shù)形結(jié)合的階段,。 我們先來看代數(shù)變形技巧,，相信全國的大部分地區(qū)的教材里都會有一章的名字，叫做“因式分解”,，這就是代數(shù)變形技巧的巔峰。在這一章節(jié)之中,，孩子所面對的將會是純粹而抽象的代數(shù)板塊，沒有概念,，只有茫茫多的技巧 那么什么樣的孩子會在這里犯難？ 1,、初一上代數(shù)基本功不扎實：整式加減,、乘除，乘法公式等章節(jié)掌握不牢固的,； 2、從初一上開始,，已經(jīng)習慣“刷題求高分”的（因為這里的題目根本刷不完）； 3,、數(shù)學思維習慣的養(yǎng)成缺失,，在方法技巧的原理沒搞懂時,，就“迫不及待”想先把題做了,，找找感覺，然后就在不斷重復的一知半解中慢慢麻痹的,。 如果這三類孩子沒人幫助，沒有找到正確的學習技巧,，那么必然會在初一下學期的學習中漸漸迷失,，成績逐漸下降。 那么,，因為教材版本的差異,，如果我們的孩子在這個學期先進入的是不等式的學習，又會面臨什么樣的問題呢,？ 相信大多數(shù)孩子在初一上學期已經(jīng)學習過了方程，甚至有的進度快的地區(qū)已經(jīng)學習過了方程組,，與這兩個章節(jié)對比來看，同等條件下,，不等式比等式變化多,，更抽象,，更難理解,。 而在這一部分,，以下三種孩子將會面臨迷失的風險： 1,、一元一次方程概念、解法,、衍生知識掌握有漏洞的,； 2、數(shù)學思維嚴謹度不夠,，不重視解題過程細節(jié)，做題習慣不好的,；,； 3、面對大信息量實際綜合問題時,，不夠耐心的； 那么這三種孩子呢,，也需要從學習習慣和學習方法上做出改進，才能更好地適應(yīng)節(jié)奏,。 然后我們再來看看幾何的知識主線,。 
在初一上學期我們學習了幾何的入門概念以及直線,、射線,、線段之后,，本學期我們也要開始對于封閉式圖形的學習了。 首先,，本學期我們即將學到的第一個封閉式圖形,，就是三角形,，而三角形不僅是初中的制高點，也是平面幾何的制高點,。甚至我們可以大膽的說：“得三角形者得中考數(shù)學,！”這一塊的知識點,，博大精深，貫穿3年,，關(guān)聯(lián)性強，在我們的七年級下學期當中,，它就是我們期末考試的基石,。 同樣的，也有兩類孩子會在這里犯難： 1,、不能夠獨立思考克服必經(jīng)困難，遇到不會的題,，一味根據(jù)圖形找解析的。 2,、不關(guān)注總結(jié)模型和輔助線思路,，只盲目刷題的。 所以,，當我們的孩子說學校的知識越學越難的時候，我們一定要注意是不是孩子的學習方法出了問題,。 2.為什么學校的作業(yè)越來越多,？ 我們會發(fā)現(xiàn)，在進入初一下學期之后,，學校布置的作業(yè)會越來越多,，經(jīng)常會有孩子做作業(yè)做到十一二點。這是為什么呢,？學校老師為何不得不如此加重孩子的壓力呢,？其實，根本原因只有一個：在初一下學期,，我們的學校教育將會面臨一個窘境：進度快的學習,，為了趕進度，在有限的教學時間內(nèi)無法對各個知識點進行深入的探究和思考,；而如果學校把時間用在幾個知識點的深入探究上的話,，那么教學時間的緊迫將會完不成教學進度。因此,，學校只能通過布置大量的習題,，指望學生通過自己的能力進行消化和吸收，這就造成了我們孩子經(jīng)常要到十一二點才能寫完作業(yè),。 3,、如何應(yīng)對初一下的變化呢？
第一：引導孩子做好初中開學前的準備
中國有句古話,，叫做“凡事預則立,，不預則廢”，這句話用在孩子的讀書方面也是如此,，家長和孩子在了解到初一下的不同之后,，就應(yīng)該為適應(yīng)這些變化做好準備。面對初一下的變化呢,，有的孩子確實能夠?qū)崿F(xiàn)對孩子的自我學習管理能力要求瞬間提高：自己完成課前預習,，同時在課上聽懂，然后有效率的完成作業(yè)和額外的練習,，并且能夠在考前及時的復習,。但是大多數(shù)孩子呢，需要外界的引導和幫助,，如果家長有時間并且懂教育的話可以在這個階段多陪陪孩子,，如果沒有時間則不妨給孩子報一個輔導班來幫助孩子。 第二：選擇高效且有正反饋的練習方式
通過上面的描述,，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,，刷題已經(jīng)不再是取得高分的“捷徑”了，所以在這個階段,，做一道練習題學會方法,，比這道練習題本身的對錯更加的重要。因此我們需要從外界幫助孩子整理做題方法和知識體系,，并且要從外界給孩子以鼓勵,，多給孩子正反饋。同時呢,，知識體系可以做成比較可愛的模式,，比如說下圖：
第三：引導孩子發(fā)現(xiàn)適合自己的學習方法
初中與小學的學習方法是有很大差別的，在小學時,，只要孩子認真去學,、認真去記，僅靠重復記憶就可以取得好成績,。但到了初中卻完全不同,，它不僅需要孩子記憶，更需要孩子掌握知識之間的聯(lián)系,、把握知識之間的規(guī)律,。因此，有些孩子由于能夠掌握科學的學習方法,，學習顯得輕松自如而依舊學有余力,；而有些孩子還在套用小學時的學習方法，所以越學越吃力,，最后學習變成了孩子的負擔,，學習成績只能是越來越下滑。 另外,，我們也可以這樣說,，在初一，孩子所學的科目比小學時多出幾門,，在學習方法上就處于一種“爬陡坡”的狀態(tài),，“爬”上去的孩子在初二階段的學習就會得心應(yīng)手；沒有“爬”上的孩子在初二階段的學習就會力不從心,，并且會因此受挫而失去學習的信心,，造成學習上的惡性循環(huán)。 所以,，不論是從心理上還是從孩子的學習狀態(tài)上,，“陪伴”永遠是這一段時間不可避免的主題。 |
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