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最近在帶16級(jí)國際體系的新生在QQ里讀小說,，在設(shè)計(jì)閱讀的活動(dòng)的過程中搜集了一些資料，并結(jié)合unlock的教材的特點(diǎn),，對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)和教學(xué)冒出了一些新芽,。與其獨(dú)享，不如跟大家一起分享,，歡迎交流和拍磚~ 傳統(tǒng)意義上的閱讀教學(xué)分為精讀和泛讀,。了解段落大意，弄清楚生詞含義和用法,，搜集文中的好詞好句用于寫作，寫摘要,，仿寫,。 教了這么多年英語,，在設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)的時(shí)候，我還是不禁會(huì)問自己這樣的問題“what is reading?” 經(jīng)過長時(shí)間的思考和翻閱學(xué)術(shù)資料,，大家是否覺得,，閱讀是以下層面上的意義呢？ 閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程,，是一種理解,、領(lǐng)悟、吸收,、鑒賞,、評(píng)價(jià)和探究文章的思維過程。 如果從這個(gè)角度去定義閱讀的話,，閱讀又是做幾件事情呢,？ 總結(jié)起來就是2件： 1.獲取信息 2.養(yǎng)成思維 在之前的閱讀過程，無論是教授者還是讀者大多都focus在了第一種過程叫做“獲取信息”,。其實(shí)也這無可厚非,，因?yàn)殚喿x是被視為“輸入”的能力培養(yǎng)。按中國的固話說：“讀書百遍,其義自見”,。 對(duì)于我接觸到的國際體系的家長來說,，大家早就意識(shí)到了閱讀的重要性了。但是閱讀的過程,，是否只注重了“信息的獲取”呢？在我看來,，只有原來大學(xué)中文系的小伙伴才有能力把文章里的精髓轉(zhuǎn)化成自己的語言用到寫作中去，他們像是有著be born的那種能力,。其他的即使愛小說的小伙伴們,，可能也就是讀個(gè)熱鬧而已,。所以要想讓孩子們閱讀讀的高效,，在應(yīng)用層面上,，在批判性思維的訓(xùn)練過程中，老師和家長是需要適時(shí)施力的,。單靠孩子自己吸收,，就好比是只補(bǔ)鈣，而沒有吃維生素D一樣,。 對(duì)于思維方式的培養(yǎng),，不僅僅是在“應(yīng)用”層面上,。目前世界上被廣泛認(rèn)可的布魯姆批判性思維圖涵蓋了許多方面,。 
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)最基礎(chǔ)的層面是記憶和理解，應(yīng)用層面經(jīng)常只體現(xiàn)在寫作,。至于上面的好幾種形式,，涉獵的甚是少,。值得幸慶的是,，幸運(yùn)的國際體系學(xué)生們在初中階段就能在英語課上受到這樣的訓(xùn)練,。 在家里帶孩子們做閱讀的時(shí)候，家長應(yīng)該關(guān)注哪些部分呢,？在拓寬知識(shí)面的同時(shí),，應(yīng)該多與現(xiàn)有的知識(shí)做更多的聯(lián)系和對(duì)比，從中得出分析,。多動(dòng)腦去設(shè)計(jì)一些東西，例如海報(bào),，其他與英語相關(guān)的手工，繪畫作品之類的,。您可能覺得這些跟英語關(guān)系不大,，其實(shí)不然。讓孩子養(yǎng)成英語的批判性思維,，來指導(dǎo)創(chuàng)作型作品的設(shè)計(jì),，既能開發(fā)想象力,，又能激發(fā)孩子的興趣,，養(yǎng)成好的思維習(xí)慣,，受益終生。 分享一些淺見供大家參考,，希望能給大家一起啟發(fā)~ |
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