家庭是社會的細胞,，婚姻家庭關系的和諧穩(wěn)定直接影響到社會的安定團結。

教育是家庭基本功能之一,。家庭教育包括父母對子女的教育和家庭成員之間相互教育兩種方式,，而父母教育子女又是家庭教育的主要問題和問題的主要方面。家庭教育,，尤其是父母的言行舉止都會對兒童的心智發(fā)展產生深遠的影響,。

在多年的教師生涯中，我看到了很多的家庭教育成功的典范,，也看到了一些家庭教育失敗的實例,。特別是近兩年，我在潛心研究“幼小銜接”時家庭教育問題的過程中,，看到一些孩子的問題主要是來自家庭因素,。

去年,，我對一個午托班的16名學生中經常生病的5名學生的家庭狀況調查：一名學生是生活在父母離婚再婚并又有了小弟弟的家庭；一名學生是單親家庭,；兩名學生的父母正在鬧離婚,；一名學生的家庭是成員關系不好。

這5名學生的身體表現(xiàn)是經常感冒,、鼻炎,、無原因的疼痛；在學習的表現(xiàn)為上課不注意聽講,、寫作業(yè)慢,；不能和同學良好的相處,、打架,、不遵守紀律等等。經過我對這些學生家長們的婚姻關系和家庭教育的輔導,，使這些學生的身體和學習能力都有了很大的改變,。

家庭教育在孩子的成長過程中都發(fā)揮著重要作用。廣大家長需要學習家庭教育的科學知識,，掌握家庭教育的基本規(guī)律,，熟悉家庭教育的學問。而且,，一定要給孩子們一個和睦穩(wěn)定的家庭,！家庭是孩子的第一所學校，家庭教育是影響孩子成人成才的一個重要因素,，所以家長的素質在家教中起著至關重要的作用,。

中小學教育是基礎教育，孩子在學前所受到的教育是基礎的基礎,，完成最初的奠基工程,，幾乎全靠家庭教育。古今中外許多對人類社會做出偉大貢獻的優(yōu)秀人物在成長的最初階段,，都受到良好的家庭教育,。反之，一些孩子在長大成長后,，在品德,、智力和身體上的缺陷，可以追溯到孩子幼小時家庭教育的不當上,。

家庭教育由于發(fā)生在家庭之中,，與幼兒園、學校教育,、社會教育相比較,，家庭教育成為教育人的起點與基點,，具有其他教育所沒有的優(yōu)勢。具有以下特點：

家庭教育早期性：家庭是兒童生命的搖籃,，是人出生后接受教育的第一個場所,，即人生的第一個課堂；家長是兒童的啟蒙之師,。所以家長對兒童所施的教育最具有早期性,。

家庭教育連續(xù)性：孩子出生后，從小到大,，幾乎2/3時間生活在家庭之中,，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育,。這種教育是在有意和無意,、計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行的,，不管是以什么方式,、在什么時間進行教育，都是家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女,。這種教育對孩子的生活習慣,、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范,，其潛移默化的作用相當大,，伴隨著人的一生，可以說是活到老學到老,，所以有些教育家又把家長稱為終身教師,。這種終身性的教育往往反映了一個家庭的家風，家風的好壞往往要延續(xù)幾代人,，甚至于十幾代,、幾十代，而且這種家風往往與家庭成員從事的職業(yè)有關,。

家庭教育權威性：家庭教育的權威性是指父母長輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權力和威力,。父母的教育易于被孩子接受和服從，家長合理地使用這一特點,，對孩子良好品德和行為習慣形成是很有益處的,，對于幼兒來說，尤其是這樣,。父母在孩子心目中的權威性決定著孩子如何看待接受幼兒園學校及社會的教育,。孩子與父母的關系，是孩子最先面臨的一種重要的社會關系。在這種關系中,，幾乎體現(xiàn)了社會人倫道德的各個方面,，如果這種關系中形成裂痕和缺陷，孩子爾后走向社會,，在各種人際關系中就會反映出來,。因此強調父母權威的重要，還因為父母在孩子幼年時代始終扮演著雙重角色：即既是孩子安全生存的保護者,，又是人生啟蒙的向導,。父母教育的效果如何，就看父母權威樹立的程度,，父母權威的樹立必須建立在尊重孩子人格的基礎上,，而不是封建的家長制上，明智的家長很懂得權威樹立的重要性,，更懂得權威的樹立不是靠壓制,，強求、主觀臆斷,，而是采用剛柔相濟的方法,。父母雙方在教育子女的態(tài)度上首先協(xié)調一致,，并相互配合,，應寬則寬，應嚴則嚴,，在孩子面前樹立起一個慈祥而威嚴的形象,，使孩子容易接受父母的教育。

家庭教育感染性：父母與孩子之間的血緣關系和親緣關系的天然性和密切性,，使父母的喜怒哀樂對孩子有強烈的感染作用,。孩子對父母的言行舉止往往能心領神會，以情通情,。在處理發(fā)生在周圍身邊的人與事的關系和問題時,，孩子對家長所持的態(tài)度很容易引起共鳴。如果家長處驚不變,、沉穩(wěn)堅定,，就會使子女遇事沉著冷靜，這樣對孩子心理品質的培養(yǎng)起到積極的作用,。

家庭教育及時性：家庭教育的過程,，是父母長輩在家庭中對孩子進行的個別教育行為，比幼兒園,、學校教育要及時,。做為父母通過孩子的一舉一動、一言一行能及時掌握此時此刻他們的心理狀態(tài),，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題,，及時教育,，及時糾偏，不讓問題過夜,，使不良行為習慣消滅在萌芽狀態(tài)之中,。而幼兒園、學校之中,，教師面對著幾十個孩子,，只能針對這個年齡階段的孩子進行共性教育，也就是群體教育,。因此家長對孩子進行正確的家庭教育既可以使孩子在進入幼兒園之前形成了良好的行為習慣,，為接受集體教育奠定了很好的基礎，又可以彌補集體教育的不足,。

當一個小生命誕生,，給家庭、父母帶來了無限喜悅和希望的同時,，也讓家庭和父母從此擔起了一份永遠的,、沉甸甸的養(yǎng)育和教育的責任。

二十一世紀需要的是現(xiàn)代化的高素質復合型人才,，為更好地培養(yǎng)社會所需人才,，深愛孩子的家長們，請端正家教態(tài)度,，轉變家教觀念,，提高家教水平。

4月30日,，是我參加高級育嬰師師資培訓的第二階段學習的第3天,，這天課的內容是：《家和萬事興----母親教育》。發(fā)一些聽課的課件照片：