身為教育者,，我們應(yīng)再次呼喚教育的工匠精神,。教育的工匠精神究竟是什么？不同的人會(huì)有不同的理解,。但不管怎么,，我想說(shuō)：先匠氣十足，再神氣十足,；先低頭奮斗,，再抬頭看天,。

　　——“五四”青年節(jié)，清華附小竇桂梅老師致青年教師

　　清華附小校長(zhǎng)竇桂梅（資料圖）

　　清華附小把招聘和教師教育作為常態(tài),。所遇見(jiàn)的青年教師中,，研究生學(xué)歷不必多說(shuō)，各方面能力一定比我們當(dāng)年強(qiáng)多了,，我很是欣賞,。然而交流中，甚至實(shí)習(xí)的過(guò)程中,，我總有隱約的擔(dān)心,，新一代的教師是不是太聰明了？他們思考的常常是工作如何能走捷徑,，如何花費(fèi)更少的時(shí)間精力,，取得顯著的成果。但如果要求他坐下來(lái),，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn),、深入研究，比如手寫(xiě)教案,、做課堂札記……恐怕已經(jīng)吃不消了,，不耐煩了。一遇到困難就淺嘗輒止,，更有甚者遇到情緒波動(dòng)就撂挑子,。一些年輕教師似乎只愿意花費(fèi)精力鉆研自己喜歡的，而非基本功,。好高騖遠(yuǎn),，拈輕怕重，不能從小處,、細(xì)處著手,，似乎成了很多年輕人發(fā)展過(guò)程中的障礙，亦或是難以逾越的瓶頸,。我們?cè)撊绾喂餐鎸?duì),？

　　年度教育研討，年輕教師在“火花”中得到成長(zhǎng)

　　曾經(jīng),，我們的前輩教師上課是那樣一絲不茍,，不計(jì)得失，從一而終,，奉獻(xiàn)一生,。受其影響，當(dāng)年的我作為一名從音樂(lè)、數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)任語(yǔ)文的年輕教師,，為了上好每一節(jié)語(yǔ)文課,，寒暑假前必定會(huì)到圖書(shū)館，把能借閱到的書(shū)籍,、雜志都帶回家仔細(xì)閱讀,。常態(tài)課的教案一般要寫(xiě)三次。一次是草案,，一次是上交學(xué)校的工整的教案,，最后一次是上課之前的頭一、兩天,，為了進(jìn)一步熟悉學(xué)情、教情,，而重新整理書(shū)寫(xiě)的,、夾在語(yǔ)文書(shū)中的教案——那上面密密麻麻記下了自己的教學(xué)流程。課堂重點(diǎn)如何突出,，難點(diǎn)如何突破,，設(shè)計(jì)了然于心。每每打開(kāi),，愛(ài)不釋手……記得教學(xué)《秋天的懷念》,，我?guī)滓灼涓澹瑑H開(kāi)頭就設(shè)計(jì)了十幾種預(yù)設(shè),，還把備課的體會(huì)發(fā)表在《人民教育》上,。至今，我備課依然一絲不茍,，不敢馬虎半步,。做校長(zhǎng)的這幾年里，把備課與上課精神遷移到管理上,，善于閉合,、關(guān)鍵事情較真、直至完美……雖說(shuō)自己還有這樣那樣的不足,，但做事精益求精,、追求品質(zhì)的習(xí)慣已刻入我職業(yè)生涯中的每一個(gè)角色。

　　陪伴,，就有感情

　　時(shí)代的差異的確在一定程度上影響著為人,、為學(xué)、為師的初心,，但我親愛(ài)的青年朋友,，若按斯賓塞“教育為完滿生活做準(zhǔn)備”一說(shuō)，教育是教師一生的修業(yè)，一個(gè)民族一代又一代的盛業(yè),，而這必存在躲不掉,、繞不開(kāi)的求真與實(shí)干定律，方能構(gòu)筑你我的教育大廈,。

　　于是,，當(dāng)我試著用這樣的習(xí)慣要求周邊的人，特別是年輕教師的時(shí)候,，卻常常被認(rèn)為不合時(shí)宜,，總被認(rèn)為要求過(guò)高甚至苛刻。盡管在學(xué)校老師們都在努力地工作,，但精致到每一個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)不放過(guò)的勁頭,、基于熱愛(ài)而煥發(fā)出的強(qiáng)大教育智慧與力量，卻常常是可遇而不可求的,。

　　教師如此,，我們現(xiàn)在的學(xué)生呢？從教三十年的我,，今天再面對(duì)學(xué)生的時(shí)候,，可以說(shuō)“老革命遇上了新問(wèn)題”。曾經(jīng),，我們的學(xué)生很聽(tīng)老師的“教誨”,。他們的一雙小手，可以練就“一手好字”,，橫平豎直,，堂堂正正寫(xiě)好中國(guó)字。還可以拿起掃把從頭到尾,，一點(diǎn)一點(diǎn)打掃教室,，擺放桌椅，直至窗明幾凈,。誠(chéng)然,，今天的學(xué)生視野更加開(kāi)闊、興趣廣泛,，但面臨的誘惑也很多,，他們?cè)敢鈬L試新鮮事物，同時(shí)也容易喜新厭舊,，若讓他靜心來(lái)傾聽(tīng),、寫(xiě)字、操練,，則很難達(dá)到預(yù)期,。不言而喻，這對(duì)教師而言是巨大的挑戰(zhàn)。

　　我的課堂,，我做主

　　家長(zhǎng)們呢,？面對(duì)世俗洪流，大多不能“適才揚(yáng)性”,，更有把問(wèn)題推給學(xué)校,，把責(zé)任推給教師的。孩子的職業(yè)與未來(lái)是自己遺憾的補(bǔ)充或是自己面子的遮羞布,。明明孩子不適合做研究,，也寧可花大價(jià)錢(qián)也要去所謂名牌學(xué)校，倘若自己的孩子就讀職業(yè)學(xué)校,，就在鄰舍或單位抬不起頭來(lái),。我的家鄉(xiāng)，木匠,、瓦匠已經(jīng)消失,，剩下的不是兼做小生意，就是到城里打工,，人的活法和生存的目的只有一個(gè)——掙錢(qián)。由于看重工匠的人少了,，當(dāng)下的家長(zhǎng)們更愿意花錢(qián)花時(shí)間帶小孩參加各種英語(yǔ),、奧數(shù)培訓(xùn)班，卻很少有家長(zhǎng)讓子女“發(fā)展自己的興趣”,，哪怕凝神靜氣,、專注專心地習(xí)得“一手好漢字、一副好口才,、一篇好文章”……

　　如果說(shuō)五四精神推崇的是“愛(ài)國(guó),、進(jìn)步、民主,、科學(xué)”的話,，那么實(shí)施的途徑，則需以理性落地,，需要誠(chéng)實(shí)的,，進(jìn)步的，積極的,，相愛(ài)互助的,，持恒而愉快的，全社會(huì)的統(tǒng)一體,。一句話,，呼喚工匠精神！

　　小學(xué)課本《畫(huà)雞蛋》里，達(dá)芬奇正是在一次次重復(fù)畫(huà)雞蛋的過(guò)程中成為大師,；清華附小成志榜樣校友余其中正是用匠人精湛的手藝自主創(chuàng)業(yè),，一雙雙手工制作的皮鞋享譽(yù)海內(nèi)外……正是他們繼承古人“庖丁解牛”的技藝,，創(chuàng)新也只是“唯手熟爾”的結(jié)果,。如果新生代教師沒(méi)有“工匠精神”這般對(duì)本職工作的扎根與專注，想在求新求異之路上走遠(yuǎn),，無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng),。

　　無(wú)論何時(shí)，我們都要向歷史的家國(guó)情懷,、忠誠(chéng)不二致敬,，向過(guò)去人們腳踏實(shí)地、心無(wú)旁騖的“工匠精神”鞠躬,。清華附小在迎接清華附小百年華誕之際,，我們從一百年前的成志學(xué)校，到今天的百年立人為本,，百年成志于學(xué),，提出“成志教育”思想，挖掘成志教育內(nèi)涵,，即擁有理想與抱負(fù),，養(yǎng)成意志與品質(zhì)，拿出實(shí)踐與行動(dòng),。

　　向百年的“工匠精神”獻(xiàn)禮

　　無(wú)論怎樣,，“讓兒童站在學(xué)校正中央”成為清華附小人的教育哲學(xué)。基于五大核心素養(yǎng)發(fā)展,，“身心健康,、善于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)改變,，審美雅趣,，天下情懷”，構(gòu)建了“1+X課程”目標(biāo)與結(jié)構(gòu),、內(nèi)容與實(shí)施路徑,。在奠基人生的小學(xué)六年里，通過(guò)六大主題養(yǎng)成必備品格,，即言行得體,、協(xié)商互讓、誠(chéng)實(shí)守信,、自律自強(qiáng),，勇于擔(dān)當(dāng),，尊重感恩……”努力通過(guò)學(xué)生六年“新常態(tài)的生活”，一日復(fù)一日,，兩千多個(gè)日日夜夜,，涵養(yǎng)，涵養(yǎng),，再涵養(yǎng),，漸成關(guān)鍵能力和必備品格。

　　就清華附小“1+X課程”目標(biāo)之一的“一手好漢字”來(lái)說(shuō),，在清華附小要求學(xué)生讀書(shū)習(xí)字要做到“三個(gè)一”,，“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn),，手離鼻尖一寸遠(yuǎn)”,。針對(duì)寫(xiě)字的具體姿勢(shì)，為了便于兒童記憶,，我們編輯成為順口溜,，“拇指食指捏著，三指四指托著,，小指在后藏著,，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著”,，每學(xué)期期末要對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的情況進(jìn)行分項(xiàng)考核,。

　　兒童，站在學(xué)校正中央

　　再如,，每一日的養(yǎng)成教育，學(xué)生要做到“三張名片”,，微笑,、感謝與贊美……每天堅(jiān)持，一年三百六十五天,，就是三百六十五個(gè)微笑,、感謝與贊美！通過(guò)像這樣的細(xì)節(jié)之處的不斷磨練,，學(xué)生健康,、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué),；老師呢,，敬業(yè)、博愛(ài),、儒雅,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)著“為聰慧與高尚的人生奠基”的成志教育辦學(xué)使命,。

　　我經(jīng)常聽(tīng)到來(lái)參觀學(xué)習(xí)的老師們夸贊清華附小的年輕教師，挑燈鉆研,，深知把課上好,，舍得花時(shí)間陪伴學(xué)生，才是最高尚的師德,。是的,，我們看到年輕人，堅(jiān)守三尺講臺(tái),，充滿朝氣,，蓬勃向上，怎能不甚為欣喜,？

　　作為過(guò)來(lái)人,，青年節(jié)之際，特別想與更多年輕的教師及青年朋友們共勉：

　　努力讓樂(lè)趣和熱情,，排除心不在焉與頹廢之態(tài),，有所事事、積累感受能力,。試想,，每天面對(duì)的是活潑潑的學(xué)生，精神怎能不振作,？只要用愛(ài)對(duì)待兒童與生活,、用情投入你的工作，用心詮釋自己與周遭,，久而久之,，就會(huì)把感恩與敬畏當(dāng)做生命的主題。

　　把感恩與敬畏當(dāng)做生命的主題

　　堅(jiān)持追求不懈與精益求精,，有目標(biāo)追求,，形成治學(xué)或?yàn)閹煹男拍睢?/strong>工工整整板書(shū)，全心全意備課,，一心一意沉潛鉆研,，耐得住寂寞，形成內(nèi)在的確定性后,，就會(huì)自覺(jué)自愿,，不講條件，最終滴水穿石,、聚沙成塔,、集腋成裘，在某一領(lǐng)域上獨(dú)特建樹(shù),，你的生命樣態(tài)就會(huì)與事業(yè)的信仰和諧統(tǒng)一,。

　　學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)忍耐與自我調(diào)節(jié),，不斷自我超越，懂得教育行業(yè)就是自我修行的道場(chǎng),。有人存在的地方就有各種問(wèn)題,，何況成長(zhǎng)中的學(xué)生及不同背景的家長(zhǎng)？遇事不回避,、不逃避,、不躲避，不做脆弱玻璃人,，不在抱怨里發(fā)酵,，勇敢地直面教育中困難，智慧地走出各種困境,，為此,，就會(huì)把痛苦和挫折的絆腳石變成了人生墊腳石。

　　直面教育中困難,，把痛苦和挫折變成人生的墊腳石

　　世界是屬于你們的,，也是屬于我們的，但歸根結(jié)底是屬于你們的,。在這個(gè)被裹挾著前行,，充滿太多無(wú)奈又快得來(lái)不及眨眼的時(shí)代，拜托年輕的你們,，不妨先站定一下,，回頭望望，當(dāng)下想想,，重拾教育過(guò)去的那些好,，也許會(huì)讓你走得更穩(wěn)定，更堅(jiān)定……

　?。▉?lái)源：人民政協(xié)報(bào)）