主題教學(xué)讓孩子樂在其中。（資料圖片）

    主題是圍繞小學(xué)階段兒童發(fā)展特點及生活經(jīng)驗,、語言習(xí)得規(guī)律,、優(yōu)秀文化等確定的核心詞句，以及表現(xiàn)出的立體的,、動態(tài)的“意義”群,。通俗地說，主題既是打魚的網(wǎng),，是教學(xué)的工具,、手段和組織方式，是思維方式,，也是“魚”本身,，是學(xué)生的精神“鈣質(zhì)”。

    ■本報記者 張樹偉

    清華大學(xué)附屬小學(xué)四年級學(xué)生許馨元8歲時就有中醫(yī)夢想,，這個學(xué)期開始后她在學(xué)校每周一次的“水木秀場”上分享學(xué)習(xí)心得,?！八拘銏觥笔菍W(xué)校“主題教學(xué)”的舞臺,。尤為重要的是,，她“醫(yī)行天下”夢想里多了一份動力。她說：“我得更努力地學(xué)好中醫(yī),、學(xué)好功課,，要不然那么多人都要笑話我的?！币驗樗嬖V同學(xué)們,，她要開辦中醫(yī)診所，辦免費的國醫(yī)啟蒙班,。

    在清華附小,，學(xué)生們的夢想被父母、老師小心地呵護(hù)著,。許馨元的媽媽說,，孩子在學(xué)校的收獲讓自己明白，好的教育能點燃孩子向上,、向善的激情,。

    主題教學(xué)實踐了什么？

    構(gòu)建全新的主題教學(xué)體系

    有一次,，清華附小學(xué)生參加國際創(chuàng)新思維大賽,，帶隊老師驚訝地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)主辦方宣布大賽名次時,，國內(nèi)的參賽隊只會為自己歡呼,，甚至不會為國內(nèi)同去的其他參賽隊歡呼。竇桂梅校長聽了這個細(xì)節(jié)后頗受刺激,。她說,，這說明這些孩子是小團(tuán)體意識，沒有集體意識,，更不用說家國的概念,。她覺得教育必須有傳道的精神，“我們不能對優(yōu)秀文化失去信心,，我們的孩子需要這些文化中承載的道”,。經(jīng)過長期實踐，竇桂梅找到了一條實現(xiàn)路徑,，即“主題教學(xué)”,。 

    主題教學(xué)中的主題是什么？學(xué)校研究團(tuán)隊認(rèn)為,，主題是圍繞小學(xué)階段兒童發(fā)展特點及生活經(jīng)驗,、語言習(xí)得規(guī)律,、優(yōu)秀文化等確定的核心詞句，以及表現(xiàn)出的立體的,、動態(tài)的“意義”群,。這是一個有點學(xué)術(shù)化的表述。通俗地說,，主題既是打魚的網(wǎng),，是教學(xué)的工具、手段和組織方式,，是思維方式,，也是“魚”本身，是學(xué)生的精神“鈣質(zhì)”,。 

    主題教學(xué)最初來自竇桂梅的“三個超越”,，即“基于教材，超越教材”,、“立足課堂,，超越課堂”、“尊重教師,，超越教師”的實踐,，目的是想解決教學(xué)效率與質(zhì)量問題。 

    經(jīng)過多年的實踐,，“三個超越”成長為一個相對完整的體系,。學(xué)校教研團(tuán)隊探索課堂形態(tài)的重建，形成目標(biāo),、內(nèi)容,、實施、評價“四位一體”的主題教學(xué)實踐模式,。具體來說，就是明確指向語文素養(yǎng)與核心價值觀的教學(xué)目標(biāo),，重構(gòu)語文課程內(nèi)容,，實施“長、短,、微”課時設(shè)置,，建立多元評價體系。

    學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的研究走在前列,。2003年,，學(xué)校就提煉出“三個一”，即“一手好漢字,、一副好口才,、一篇好文章”的校本目標(biāo),。此后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化完善,，前后10余年,，學(xué)校出版了12冊《小學(xué)語文質(zhì)量目標(biāo)指南》。主題單元整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,，用3年多時間出版《小學(xué)語文樂學(xué)手冊》,，并用該手冊作為載體改革課堂教學(xué)方式。 

    清華附小2013屆畢業(yè)生袁萌對《樂學(xué)手冊》記憶很深：“它是我學(xué)習(xí)的好幫手,?；貞浽诟叫W(xué)習(xí)的日子，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富,，有趣好玩,。尤其是‘一條龍’課程，讓我學(xué)到了真正適合我的知識,?！?nbsp;

    這些變革讓教學(xué)的效率和質(zhì)量得到極大提升，哪怕是新入職的教師,，也能很快地實現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升,。有了這些依托，學(xué)校管理和教研團(tuán)隊開始設(shè)計主題教學(xué)的課程：一年級,，行為得體,；二年級，協(xié)商互讓,；三年級,，誠實守信；四年級,，自律自強,；五年級，勇于擔(dān)當(dāng),；六年級,，尊重感恩。同時,，把富強,、民主、愛國,、文明,、誠信、友善等核心價值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化嵌入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,，初步實現(xiàn)主題教學(xué)的立人追求,。 

    當(dāng)然,，主題教學(xué)仍有很多迷人的地方需要展開和落實。學(xué)校正展開更大的設(shè)想,，要讓“主題”落實到具體課程中,，分解到不同的課堂上，讓孩子在人與自我,、人與自然,、人與社會等方面形成具體的能力，具備現(xiàn)代人必須具備的素養(yǎng),。

    主題教學(xué)改變了什么,？

    根本上改變了學(xué)校的精神氣質(zhì)

    這些年清華附小因推動主題教學(xué)改革發(fā)生了怎樣的改變？其實,，只要聽上一兩節(jié)課,，你就會發(fā)現(xiàn)，清華附小最核心的改變在孩子,。 

    今年5月29日,，在“首屆北京國際兒童閱讀論壇”上，竇桂梅講了一節(jié)課《大腳丫跳芭蕾》,，她在課堂上提出的問題,，引發(fā)學(xué)生不間斷地探究與質(zhì)疑，幾乎每個孩子都成了問題專家,。

    其實,，在清華附小，孩子不但成了問題專家,，而且他們的體魄,、氣質(zhì)、精神都發(fā)生了改變,。五年級（4）班的黃翰林,，暑假期間在爸爸陪同下從北京騎行回山東萊州奶奶家，全程607公里,，歷時6天半,。從采購設(shè)備到食宿規(guī)劃，黃翰林一手操辦,。全程190多個紅綠燈，他未出現(xiàn)一次違章,，還多次提醒爸爸注意交通法規(guī),，且整個行程沒有亂扔一點垃圾。路人問起,，他驕傲地回答,，他是清華附小的學(xué)生,。 

    我們交給世界怎樣的孩子，孩子將還我們一個怎樣的世界,。這是清華附小教師的共識,。在他們看來，小學(xué)教育的核心任務(wù)并不僅僅在于傳授知識和能力,，價值觀缺席的小學(xué)教育不是真正的教育,，清華附小學(xué)生要健康、陽光,、樂學(xué),，更要為社會和他人的幸福承擔(dān)使命。 

    竇桂梅常掛在嘴邊的一句話就是,，“選擇了清華,，就選擇了一生的責(zé)任”，正是這種使命感感染了教師,。在清華附小實踐主題教學(xué)的過程中,，首先改變的是教師團(tuán)隊。從教學(xué)效率,、教學(xué)質(zhì)量這些技術(shù)層面的進(jìn)步,，到教育觀念的更新和奉獻(xiàn)精神的弘揚，清華附小的教師團(tuán)隊為改變學(xué)校做出了艱苦的努力,。 

    這是艱難的“化蝶”過程,。副校長王玲湘是小學(xué)語文界著名的特級教師，她的公開課一直是各類教師講課比賽模仿的對象,。她曾在南昌做教研員,，可謂身處“掌聲”之中。但來附小之后,，她要融入新的團(tuán)隊,，學(xué)習(xí)主題教學(xué)的思路。轉(zhuǎn)型是痛苦的,，她把這一磨礪看作是一次“破繭”歷程,。 

    這同樣是充滿愛與奉獻(xiàn)的過程。有一次,，記者與學(xué)校綜合研究中心負(fù)責(zé)人劉建偉交談時,。一個孩子孤單地走過校園，劉建偉遠(yuǎn)遠(yuǎn)地和他打招呼,，孩子走向教室,。記者問：“是你班上的孩子？”她說是自己的孩子?？吹贸?，孩子已經(jīng)習(xí)慣沒有媽媽陪伴，獨自去學(xué)習(xí),。這個細(xì)節(jié)正是對奉獻(xiàn)的腳注,。正是這些改變和付出,，塑造了一所小學(xué)的精神氣質(zhì)。孩子站在課堂中央,，孩子站在學(xué)校中央,，體現(xiàn)了兒童的核心素養(yǎng)理念。

    國際著名的課程專家,、《理解課程》的作者威廉·F·派納曾用兩個關(guān)鍵詞形容清華附小的孩子在學(xué)校的狀態(tài)：一是說學(xué)生在校園里有歸屬感，二是說學(xué)生在校園里享有權(quán)力,。在專家看來,，清華附小以“小學(xué)語文主題教學(xué)”為支點，撬動了學(xué)校的教育變革,，塑造了全新的學(xué)校風(fēng)貌,，這種以立德樹人為導(dǎo)向的變革很有價值。 

    主題教學(xué)啟示是什么,？

    培養(yǎng)能在真實世界生活和創(chuàng)造的人

    “主題教學(xué)”的影響早已不再局限于語文這一學(xué)科,，它所倡導(dǎo)的“立人觀念、整合思維和兒童中心”已經(jīng)成為許多教師自覺的追求,，教師們度過轉(zhuǎn)型的困難期后會逐步收獲喜悅,。

    如何教孩子認(rèn)識0到10各數(shù)？傅雪松老師發(fā)現(xiàn)過去的經(jīng)驗不靈了,。傅老師是清華附小副校長,，還是一位資深的科學(xué)教師和美術(shù)教師,，現(xiàn)在她正著迷于做數(shù)學(xué)教師。她把數(shù)字的發(fā)展史引入課堂教學(xué)中,，古希臘的數(shù)字起源、中國古代的算籌計數(shù)法,、羅馬數(shù)字?jǐn)[在孩子面前,，孩子們的認(rèn)知興奮度被充分調(diào)動起來。再配合語文課正在學(xué)習(xí)的古詩：一去二三里,，煙村四五家……并教學(xué)生認(rèn)知人民幣上的專用數(shù)字,。此外，她還設(shè)計了畫數(shù)字和手工撕數(shù)字的課,。 

    她說：“有時覺得做老師就要做一名純粹的老師,，守著教室、守著孩子們,?！毕袼@樣沉迷教學(xué)的老師成了學(xué)校的一道風(fēng)景線，如藝術(shù)與審美研究組的張家龍研究語文和音樂的整合,，聶焱研究書法和美術(shù)的整合,，王志興研究科學(xué)和美術(shù)的整合……正是主題教學(xué)所倡導(dǎo)的整合思維，給他們帶來超越后的成就感,。 

    江蘇省教育科學(xué)研究所原所長成尚榮這樣評價主題教學(xué)實踐的價值,，他認(rèn)為，主題教學(xué)培養(yǎng)完整人的“主題·整合”理念,，催生學(xué)?！?+X課程”育人體系，為全國課改提供思想資源及實施路徑,。 

    2011年,，清華附小開始構(gòu)建“1+X課程”體系?！?”代表優(yōu)化整合后的國家基礎(chǔ)性課程,，“X”則是實現(xiàn)個性發(fā)展的特色化課程。在學(xué)校的課表中,，可以看出課程整合的力度,。學(xué)校的主要課程被整合為五大板塊：品格與社會、體育與健康,、語言與人文,、數(shù)學(xué)與科技、藝術(shù)與審美,。從學(xué)校課表可以看出其中的特色,，比如，體育健康、經(jīng)典閱讀,、創(chuàng)新實踐尤為突出,。課時也從原來40分鐘一節(jié)課，調(diào)整為90,、60,、35、10分鐘不等的長,、短,、微課時。每周五下午設(shè)“創(chuàng)新與實踐”課,，開展跨學(xué)科主題實踐,，如戲劇表演等。一年級（5）班張馨然說：“我特別期待周五,，一下午的創(chuàng)新實踐課,，就像愛麗絲夢游仙境一樣，總是有那么多的驚喜,?！?/p>

    體育是附小的核心課程。在附小,，體育課程被分解為十余種項目,，供孩子選擇。輪滑,、板球,、棒球、足球等,，在同一時間,，學(xué)生打破班級限制，根據(jù)愛好組成新的班級,。每個清華附小學(xué)生,，至少熟練掌握兩個運動項目。學(xué)校特意拿出1節(jié)課開展足球?qū)ｍ椨?xùn)練,。2014年附小舉辦了自己的“世界杯”,，每個班都有自己的足球隊，代表一個“國家”參賽,。