內(nèi)容簡介

     2002年初,，竇桂梅從吉林市第一實驗小學調(diào)入清華大學附屬小學,，擔任主管教學的副校長。身處國家課程改革的重點實驗區(qū),，她勇于嘗試,，把每一堂課都當作公開課進行研究,，在全國樹立起一面語文教學旗幟,。

     2011年，在接棒清華附小第16任校長職位之后,，竇桂梅大膽進行課堂教學和校內(nèi)管理的改革實踐,，和老師們一起共同制定了《清華附小辦學行動綱領》，實施“1+X課程”整合課題,，完成了從校園文化到教學思想等一系列教育改革,。

     如今的竇桂梅，有著語文特級教師,、教育專家,、名校校長的眾多頭銜，而每一重身份她都用愛和熱情演繹的精彩之至,。

     精彩視頻,，敬請期待。

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“有學生提問，‘老師,，孫猴子為啥三次才打死白骨精,？’、‘烏鴉喝水故事的主角為啥不是天鵝或者麻雀,？’”

“我的學生們超級有趣,，我平時總是教他們要多問為什么，你都想象不到他們的問題有多么可愛,！”眼前的竇桂梅沉浸在了課堂,，她描述著課堂上的難忘片段。

從一線課堂走來的竇桂梅，即便現(xiàn)在擔任校長職務,，仍然沒有走下講臺,，還敢于上幾千人的公開課，這在北京的中小學教育界里幾乎沒有,。

講臺有什么“魔力”讓她如此“癡迷”,？

對于記者的這個問題，竇桂梅說：“我的人生有近30年的時光都是和語文教學聯(lián)系在一起的,。只要一站在講臺上,，我會變成另外一個竇桂梅，這不是我的職業(yè),，這已經(jīng)成為我生命的慣性,。教育工作者不能關起辦公室的門搞教育，必須親自走到教室里發(fā)現(xiàn)問題,，了解老師們的困惑,，了解學生們現(xiàn)在在想什么，把脈診斷,，有的放矢,。”

清華附小校長竇桂梅接受搜狐教育專訪

竇桂梅對記者說,，頂著特級教師這個稱號,，就必須要把“特”做到極致，具備激情和思想兩種特質(zhì),，這會構成一個語文教師站在講臺上的形象,。在竇桂梅的課堂上，首先感受到的是她的激情,。優(yōu)雅的氣質(zhì),、極具感染力的表達、恰當?shù)捏w態(tài)語言……她讓人體驗到母語的內(nèi)在之美,，感受到語文的趣味和魅力,，也讓自己成為講臺上一道無法復制的風景。

“語文課需要向?qū)W生們傳承的不止是書本內(nèi)容,，更是中華民族語言承載的文化,、哲學、歷史,、科學等等素養(yǎng),。” 如果說竇桂梅課堂上的激情是血肉,，那么她所傳遞出的思想則是筋骨,。這骨肉相連構成的恰恰就是她的課堂教學特色,。

在竇桂梅的課堂上她從來沒有把自己當成是教材的傳聲筒。她會在原來經(jīng)典文章的基礎上,，用自己的思想和想象反復打磨一堂課,。每一篇文章竇桂梅都會總結歸納一個小的哲學命題，如史鐵生寫的懷念母親的散文——《秋天懷念里》,，傳遞著“好好活”,；《珍珠鳥》的“信賴”；《鶉居》的“安居樂業(yè)”,；《三打白骨精》的“向善”……她讓這些精神的因子在語文課中一點點滲透,。

2013年10月17日，海淀區(qū)教工委,、教委專門舉辦“竇桂梅教育教學研討會”上,，來自全國各地學校的領導和骨干教師3千人現(xiàn)場或通過衛(wèi)星同步收看。會上,，竇桂梅回憶了自己近30年的教育教學實踐經(jīng)歷,，總結了自己的三次教育思想超越，還講了一節(jié)觀摩課,，并由專家課后點評……這次研討會在社會上引起巨大反響。

中國教育學會會長鐘秉林在聽完竇桂梅的公開課后給予了極高的評價：“竇老師通過今天的活動,，給我們展示了如何成為一名優(yōu)秀的教師,。如果我們所有的小學的老師，都能夠像竇老師和她的團隊一樣,，下工夫去進行教學的改革和實踐,，不斷提高教學質(zhì)量，如果所有的學校都能像清華附小,，始終把學生的快樂健康成長放在首位,，我們國家的基礎教育一定會有更大的發(fā)展?！?/p>

在清華附小的近10年里,，竇桂梅帶領老師們進行各個方面學習，一起成長和飛躍,，語文的主題變成了大家的主題,。有理解、有激情,，用這些構成的課堂核心內(nèi)容,，學生們怎么會不喜歡？

家長期待高,，學校要求嚴……在清華附小,，老師們的工作壓力的確不小,，但清華附小的工作學習氛圍都很積極向上，附小人親如一家,。

2011年,，在竇桂梅正式上任清華附小校長之初，肩負主管清華附小校舍抗震加固的任務,。那段日子,，清華附小校園工地現(xiàn)場經(jīng)常能看到一個忙碌的身影，哪種原料更環(huán)保,？哪種材料更耐用,？她都要親自問了施工隊又查資料。每一扇門窗的設計,、每一種材料的選用,、每一個角落的安全，她都要親自參與討論研究,。竇桂梅把用在教學上的鉆研勁頭使在了校舍工程上,。和她共事的老師們曾經(jīng)稱她是“工作狂”，竇桂梅反而把這個“綽號”看做是一種光榮,。

“我發(fā)現(xiàn)我身體里有一種特別的東西,，那是一種激情，一種不安分因子”,，竇桂梅帶有東北人生性豪爽的性格,，在工作上經(jīng)常是挽起袖子就拼的“鐵娘子”。

在抗震加固的90個日夜里,，竇桂梅沒有一天是在12點前休息的,，每天奔波在工地。

她冒著高溫,，帶著團隊親自為工人師傅送紅燒肉,。竣工慶典,，親自為工人們戴上大紅花,、發(fā)放獎金。腿腳浮腫穿不了鞋,、痔瘡疼痛難忍,，依然奔波勞碌，落下了一身病,。直到抗震加固全面竣工,，下半年工作圓滿完成，臨近過大年,，她才在醫(yī)生的再三催促下接受手術,。

什么量級的工作是需要一個校長事必躬親,？對記者這個問題，竇桂梅的答案是：如果把一個學校當成一個家去經(jīng)營,，作為校長我應該有多條觸角,，就算不是每件工作都事必躬親，那我也不應該是高高在上的,。

從周一到周五的清晨,，只要竇桂梅沒有公務外出，在清華附小的門口都能看到她準時出現(xiàn),，用笑臉和一句“早上好”迎接孩子們的到來,。

“我的孩子每一天都期待著早早到校?！币粋€一年級小同學的媽媽告訴記者,。

體育是清華附小的孩子們最喜愛的課程之一

當前，青少年體質(zhì)下降的問題顯得愈發(fā)尖銳,，國家也對在加強學生身體素質(zhì)方面的重視程度前所未有,。清華附小提出“健康、陽光,、樂學”的培養(yǎng)目標上,，將“健康”放在了第一位。

結合清華附小“1+X”課程”的新舉措,， “體育鍛煉三個一”成為學校體育的主旋律：每天一節(jié)體育課,、每天一個健身大課間、每個學生有一個體育自主選修項目,。

在體育教師的專業(yè)指導下，孩子們對于體育的認識與理解有了明顯提高,，身體強健只是運動的結果,，而在這一過程中，孩子們獲得的精神塑造遠遠超出了體育范疇,。

3月8日,，清華附小的一位家長就學校體育課和大課間變化給竇桂梅發(fā)來一封信：

“有時候我會捫心自問，我真的需要他成為牛頓或陳景潤嗎,？一個健康快樂的他,，可能才是離我最真實的他。我很感動,，我的孩子將有充分的時間為自己裝滿這些記憶,，直至學有所成；我很感謝,，清華附小銳意進取的教育理念,，真正從孩子內(nèi)心出發(fā),，給了孩子一個最美的童年。天空或有霧霾,，知識或有殘缺,，但孩子的微笑是最美的，而她就在那里,?！?/p>

如此這般，發(fā)生在清華附小師生之間感動的故事每天都在上演,，這樣的校園怎么會不讓人迷戀,？

在清華附小，廣為傳頌著這樣一句話：“校長好好學習,，老師天天向上,，老師好好學習，學生天天向上,?！痹趯W校的發(fā)展中，竇桂梅把教師也放在主體位置上,，把教師能力的提升作為了重點,。教師快樂才能使學生快樂，教師有愛才能培養(yǎng)出學生的愛,。

清華附小一名體育教師至今還記得三年前竇桂梅鼓勵他繼續(xù)深造,，讀研究生的那一幕：“當時，校長問我是否還想繼續(xù)讀書的那一剎那,，我特別詫異,，不敢相信自己的耳朵。我不是主科老師,，也不算優(yōu)秀,，為什么那么好的機會給了我？”

竇桂梅鼓勵他,，“學習就是保養(yǎng),，體育老師也要熱愛學習也要內(nèi)涵博雅，每一位老師只有擁有自己的一眼涌泉才能澆灌孩子的生命之樹”,。

竇桂梅在2013搜狐教育年度盛典

目前,，老師們帶薪學習深造已經(jīng)納入清華附小的計劃中。在清華大學,、首都師范大學,、東北師大等高校都能看到清華附小老師們的身影，還有22位老師成為了東北師范大學兼職碩士生導師,。

“熱愛,、博雅,，始終學習和反思，這就是我們清華附教師儒雅的樣態(tài)”,，清華附小一位老師對記者訴說在學校工作的深切感受,。

熟悉竇桂梅的人，都會覺得她是一個思想很開明的人,，她對新鮮事物永遠充滿好奇與熱情,，并擅于汲取精華運用到提升教師和學生的能力上來。

在“1+X”課程構建之下,，清華附小為老師們搭建多種綜合性自主學習平臺：邀請眾多“大師進校園”進行專題講座,，拓寬教師視野；秉承“學生站在學校最中央”的教育理念,，讓老師們玩角色轉化和情景體驗,，開展“私人定制班主任例會”……在創(chuàng)造性開展這些活動中，為老師們提供便捷學習發(fā)展的渠道,。

竇桂梅常常說“讀書是最好的保養(yǎng)品”,。她鼓勵附小的老師們多讀書，做學生閱讀的點燈人,，走進書的世界,。

在清華附小，老師們購買適宜的教育教學書籍學校會全部予以報銷,。但是有一個前提,，這些書籍必須閱讀，直接在書上圈閱批注,，留下讀書的痕跡,。老師有買書、看書的熱情,，又能推薦給全體教師一起分享,、提高，對教師隊伍的建設也是很大的幫助,。 竇桂梅還宣布了一條政策，每學期末要評出優(yōu)秀購書獎,，購買了最多書籍的教師獲得獎勵,。在清華附小，關于“讀書”有很多感人的事例：有老師到美國學習,，返回時給孩子帶來了整整一箱圖書,；有老師將自家的書無償?shù)孬I給學校，就是為了能讓學生多看一些好書……

行走在清華附小,，就像穿行在書海中,，點滴之處都有美麗的風景,。低年級教室外，貼著經(jīng)典繪本的彩頁,，老師刻意將繪本完整地在矮墻上鋪展,，差不多跟學生的視線平齊；中年級的窗臺上,，一摞摞課外書豎著擺放,，學生伸手就可以取到；高年級教室外寬敞的過道,，設置了小巧的書吧,，還配上了各種小椅子，小坐墊,。教室內(nèi)各班還都有圖書角,，學校的圖書館定期送書到教室，保證學生能夠閱讀到最新,、最好的少兒讀物…… 用心營造的細節(jié),，逐步形成了濃厚的讀書氛圍。走在沁滿書香的校園里,，耳邊聽到從課堂傳來的朗朗書聲,，心中敬仰之情油然而生。先有教師以身作則,，再有書香熏陶使然,，試問還會有哪個孩子不愛閱讀？

 搜狐教育：在教育大變革時代,，清華附小是怎么做的？

竇桂梅：在教育改革呼聲此起彼伏的大背景下,，我們在2011年開始實行課堂改造,，提出“1+X課程”模式。

“1+X里面的1是基礎,、是核心,，就像我們每天都要吃的米飯面條一樣，不論做成了川菜還是粵菜,，那也是萬變不離其宗,；而X是創(chuàng)新、是變量,、是無限個可能,，1+X不是簡單的加法，是解構，是優(yōu)化,。

清華附小實施“1+X課程”后,，自主研發(fā)了《小學語文質(zhì)量目標指南》、《小學數(shù)學質(zhì)量目標指南》,，語文,、數(shù)學、英語三科《樂學手冊》,，嘗試35分鐘的“小課時”,，提高課堂效率，通過一系列的努力,，真正實現(xiàn)了樂學,，實現(xiàn)了減負增效。

 搜狐教育：這種改革實施后,，學生課堂上有什么樣的變化,？

竇桂梅：在清華附小的課堂上，孩子們是小組化學習,。低年級的學生以同桌為單位一起學習,，中年級的學生以小組為單位一起學習，高年級的學生以同班小組為單位一起學習,。學生們彼此了解,，相互激勵，孩子們樂于在小組內(nèi)表現(xiàn)自我,，大膽發(fā)問,，和諧競爭，領導氣質(zhì)在不知不覺中就被建立起來,，而每一個小組就像是一個小型的道德社區(qū),，孩子們交往中學到的是看不見、摸不到的東西,。

 搜狐教育：有觀點認為現(xiàn)在的教材老化,，沒有變成促進孩子思維發(fā)展的工具，反而讓課本變成了框框,，您對這個問題是怎么看的,？

竇桂梅：我教語文這么長時間，應該說還要感謝教材,，沒有教材哪有對它的這種超越,？拋去教材只言片語，什么才是教學的核心,？我怎么能教人？人怎么能夠完整,？人怎么能夠聰慧高尚,？人怎么能夠善良,、寬容、自信,、利他,、愛國，這些好的主題怎么通過語文學習獲得呢,？這是給我一個很大的思考,。

竇桂梅：目前的教材主題單一，教材老化,，過去時過多,，編教材的這些老專家們和學者們忽略了與時俱進。我們是用教材教,，而不是教教材,，教材不是法律，不是圣經(jīng),，教材是可以改造的客觀存在,。在教材里還能看到“打土豪劣紳”這樣的字眼兒，學生就會發(fā)問“土豪是什么,？”這些在課堂上發(fā)生過的實例應該令教材編寫者認真思考,。

 搜狐教育：清華附小連續(xù)多年推出適合小學生閱讀的經(jīng)典書籍，您認為這項工作有何意義,，您對當前國民閱讀的現(xiàn)狀有何看法,？

竇桂梅：中華民族自古有閱讀這個基因，但是人們現(xiàn)在缺乏對整本書閱讀的耐心,。片斷可以讀,，但那只能是鈣片，不能滿足人的可持續(xù)性發(fā)展,。清華附小推薦的閱讀書目,，就是希望讓孩子們讀整本書，整本書有人物關系,，有完整情節(jié),，有歷史，有文化,，它給你營養(yǎng),。清華附小有這么一句話——經(jīng)典閱讀，改變?nèi)松?。萬般皆下品,，唯有讀書高，閱讀會讓人變的高貴起來。

 搜狐教育：您如何理解“教育”二字,？

竇桂梅：教育可以從兩方面來拆分理解,，教是教化，是教與學的過程,，是教師和學生的自我發(fā)展,；育是涵養(yǎng)，是培育,，教和育是一個彼此獲得營養(yǎng),，彼此受教育，彼此得到培育的過程,。清華附小做的是“教育營養(yǎng)工程”,，向走進課堂的孩子們提供一份特殊的“菜單”。

吃清華附小的這盤“菜”,，我希望它不是大一統(tǒng)的口味,，它的營養(yǎng)結構經(jīng)過了理論和實踐的融合，它的味道為清華附小的孩子們量身打造,。

如果人生是有色彩的,，那么竇桂梅的人生色彩一定是濃烈的，灑脫的,。

當與這位全國知名特級教師,、校長面對面，傾聽她侃侃而談,，我分明能看到這樣一幅畫面：在明亮的教室里,，孩子們睜大了求知的眼睛，無數(shù)個充滿童真的問題被一個個拋出,，而在他們身后浮現(xiàn)起的是一道最絢爛的七色彩虹……

在采訪的時候,，我被從她眼里跳脫出來的光芒所深深震撼。無需刻意,，絕非表演,。只有一個幾十年深扎在教育一線，與孩子們?yōu)槲?，與教案為伴,，視教育為生命的人方能迸發(fā)出的奪目的光。此時的竇桂梅不是那個油墨印刷出來的教育專家,，不是那個教學公開課視頻里的特級教師,，也不是那個被眾人“追捧”的名校校長。她就是那個愛孩子,、愛講臺,、愛教育的竇桂梅,。

王國維曾說過：“有真性情方有新境界?！备]桂梅是個性情中人,。無論有多疲憊，一旦在工作崗位上她便渾身散發(fā)著激情,，我想這是源于她對學生們的愛。

人如其名,，恰如丹桂飄香,，梅影傲雪。竇桂梅的骨子里就是透出那種不認命,、不服輸?shù)捻g勁兒,，而中國基礎教育薄弱的現(xiàn)狀不也正是需要千萬個“竇桂梅”才能沖破藩籬，迎來新生嗎,？

采訪接近尾聲,，我的腦子忍不住開了一個小差：假如有更多的“竇桂梅”出現(xiàn)，有更多的孩子都能坐在“竇桂梅”的課堂上,，那會又是一番怎樣的情景……

 您最近在讀什么書,？

A：我正在抄書，全校老師都在抄《道德經(jīng)》,。

 最近讓您感觸最深,、關注最多的是什么事？

A： 馬航事件,，看新聞有好幾次我眼淚都下來了,。

 您在工作當中，如果遇到了不良情緒如何排解,？

A：我有一個最好的辦法是看電影,，我一定要看悲情電影，和人物產(chǎn)生共鳴,，跟他一起流淚,、傷心，然后之后我一切都釋然了,，我認為電影就是人生,，課堂也是人生。

 “校長竇桂梅”和“語文教師竇桂梅”這兩種身份,，目前您更享受哪一個,？

A：我覺得兩者都缺一不可，看什么情況下用不同的身份表述,，但是兩者都是我身上應該具備的特質(zhì),。

 作為學校的管理者,，您希望清華附小的教師具備什么樣的品質(zhì)？

A：要是用三個核心詞來表達就是,，敬業(yè)——這是一個為師的必須擁有的一個基本的底線,，第二是博愛——這是一個為師應有的一種胸懷和境界，第三是儒雅——這是一個教師專業(yè)素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的資本,。

清華附小教師應該成為一個因你的才學和智慧,，而被別人愿意受聘的一個人；因你的勤奮能夠完成多項任務的一個人,；因為你的團隊而善于去付出分享的人,；而因為你能夠調(diào)控自己的情緒，能夠盡量忍過一個晚上的人,；要因為有你的存在,，讓其他人感到幸福而不壓抑的人。用這幾個方式來表述老師,，是我心里期待的,，這些也是我要努力的方向。

 您最近有煩惱的事情嗎,？

A：我最近最煩惱的事情,，如何調(diào)整好做校長、做教師,、做母親,、做妻子這多種角色的關系。

 您完全閑下來的時候一般做什么,？

A：看書或者是看電影,。

 您欣賞學生或者朋友身上什么樣的特質(zhì)？

A：陽光,、健康,、樂學，我愿意和這樣的人打交道,，這樣的人我在他身上能夠汲取正能量,，和正能量的人在一起，你永遠是正能量加正能量,，產(chǎn)生新的正能量,。

 最近聽到或者發(fā)現(xiàn)有什么有趣的觀點？

A：在我們清華附小的內(nèi)部,，最大的觀點就是今天的基礎教育樣態(tài)會有一個意想不到的被解構的觀點,，所以我們要時刻的做好迎接這種挑戰(zhàn)，改變自己這樣的一個心態(tài),。

 您過去人生當中誰影響您最多,？

A：在我每一段專業(yè)生命歷程當中,，都有幫助我的人，或是當年我的年組組長,，或者是我的教務主任,，或者是我的校長，甚至現(xiàn)在的清華大學的校長,，包括我現(xiàn)在的學生和我老師們,，給了我那么大的支撐，幫助我,，我覺得自己是一個非常幸運的人,。