2016年上半年中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題

一,、單項選擇題（本大題共29題,，每小題2分，共58分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑,。錯選、多選或未選均無分,。

1.邱老師經(jīng)常梳理教學(xué)工作中遇到的問題,，并運用教育學(xué)、心理學(xué)知識分析問題的成因,，尋找解決策略，邱老師在這一過程中扮演的主要角色是

A.教育教學(xué)的研究者B.行為規(guī)范的示范者

C.心理健康的維護者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者

1.【答案】A,。

答題解析：本題考察的知識點為教師的職業(yè)角色,，題干中指出該老師經(jīng)常梳理教學(xué)中出現(xiàn)的問題并刻苦鉆研，體現(xiàn)了教師教育教學(xué)研究者的角色,。

2.康老師經(jīng)常在班上開展“成語知識競賽”“演講賽”“辯論賽”等活動,。營造運用語文知識的情境?？道蠋煹淖龇ㄓ欣?/p>

A.提高學(xué)生實踐能力B.發(fā)展學(xué)生的互補性

C.促進教師專業(yè)發(fā)展D.減輕教師工作壓力

2.【答案】A,。

答題解析：本題考察教師某項教學(xué)行為的優(yōu)點，答題的關(guān)鍵點是能找出“運用……的情境”,，當(dāng)看到此時,，大致可以判斷出該教學(xué)行為是幫助學(xué)生進行實操訓(xùn)練，排除法即可得出答案,。

3.期末考試要到了,，數(shù)學(xué)老師請綜合實踐活動課的吳老師把課時讓給他上數(shù)學(xué)課，吳老師欣然同意,。他們的做法

A.合理,。體現(xiàn)了教師雙方的意愿B.不臺理。不利于學(xué)生的全面發(fā)展

C.臺理,。有利于提高學(xué)生的成績D.不合理,。違背了團結(jié)協(xié)作的要求

3.【答案】B。

答題解析：該考題通過常規(guī)行為判斷應(yīng)為錯誤行為,，排除選項A,、C,。剩B、D兩個選項再進行二次辨析,。題干中明確指出原本的社會實踐課程被數(shù)學(xué)課所剝奪,，也就是單純的以學(xué)科知識作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不利于學(xué)生的全面發(fā)展,，故選擇B,。因D選項為體現(xiàn)出團結(jié)合作內(nèi)容，故不選擇,。

4.學(xué)校派骨干教師王老師外出參加培訓(xùn),。王老師說：“我經(jīng)常給別人做講座，哪里還需要去接受培訓(xùn),？還是讓剛參加工作的年輕人去吧,！”關(guān)于此事的下列說法中，正確的是

A.王老師具有目隊協(xié)作的意識B.王老師具有專業(yè)發(fā)展的意識

C.王老師缺乏終身學(xué)習(xí)的意識D.王老師缺乏課程建設(shè)的意識

4.【答案】C,。

答題解析：該考題通過常規(guī)行為判斷應(yīng)為錯誤行為,，排除選項A、B,。其次,，該提干反映這個老師因自身為骨干教師自居，并不參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),，體現(xiàn)出不積極學(xué)習(xí)的意向,，所以體現(xiàn)出缺乏終身學(xué)習(xí)的行為，故選擇C,。D選項之所以不選,，是因為題干中并未體現(xiàn)出課程建設(shè)，所以此選項屬于無關(guān)選項,。

5.依據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規(guī)定,，某地擬設(shè)立一所新學(xué)校，下列不屬于該學(xué)校設(shè)立必備條件的是

A.有組織機構(gòu)和章程B.有充足的生源

C.有合格的教師D.有穩(wěn)定的經(jīng)費來源

5.【答案】B,。

答題解析：《教育法》中明確規(guī)定,，設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須具備的基本條件（1）有組織機構(gòu)和章程,；（2）有合格的教師,；（3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等,；（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源,。

6.某初中為提高生源質(zhì)量，自行組織入學(xué)考試，實行跨學(xué)區(qū)招生,。該學(xué)校的做法

A.合理,，學(xué)校有招收學(xué)生的權(quán)利

B.臺理，學(xué)校有自主辦學(xué)的權(quán)利

C.不合法,，違反了尊重學(xué)生人格的規(guī)定

D.不合法,，違反了免試就近入學(xué)的規(guī)定

6.【答案】D。

答題解析：該考題通過常規(guī)行為分析,，屬于不合法行為,，排除選項A、B,。因題干中涉及學(xué)?？鐓^(qū)域招生行為，主體為學(xué)校行為答案選項為D,。C選項之所以不選,，是因為題干中并未表現(xiàn)出不尊重學(xué)生人格等內(nèi)容，屬于無關(guān)選項,，答案為D,。

7.某縣級政府為了提高本縣的中考成績，將轄區(qū)內(nèi)兩所初中列為重點學(xué)校,，并給予政府傾斜,。該縣級政府的做法

A.合法，縣級政府有權(quán)自主管理

B.合法,，有助于校際教育質(zhì)量竟?fàn)?/p>

C.不合法,，不能設(shè)置重點校和非重點校

D.不合法,，應(yīng)該平均分配各類教育資料

7.【答案】C,。

答題解析：《義務(wù)教育法》第二十二條縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距,，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校,。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班，故選C,。

8.張老師責(zé)令考試成績不及格的小強聽課半天寫檢查,。張老師的做法

A.合法，有助于警示其他學(xué)生B.合法,，教師育管理學(xué)生的權(quán)利

C.不合法,，侵犯了小強的人身權(quán)D.不合法，侵犯了小強的受教育權(quán)

8.【答案】D,。

答題解析：該題首先根據(jù)常識判斷該老師的行為為錯誤行為,，排除A、B兩個選項。該老師根據(jù)小強的學(xué)習(xí)成績,，當(dāng)其他同學(xué)都在正常上課時,，該老師私自決定小強停課，顯然是剝奪了小強的受教育權(quán),，所以張老師的做法為不合法行為,，選擇D選項。

9.某教師積極參加學(xué)校工會活動,，并對學(xué)校的改革發(fā)展建言獻策,。該教師行使的權(quán)利是

A.教育教學(xué)權(quán)B.控告檢舉權(quán)

C.民主管理權(quán)D.培訓(xùn)進修權(quán)

9.【答案】C。

答題解析：該題主要考察教師的權(quán)利與義務(wù)等知識點,，根據(jù)題干中所提到該老師參加學(xué)校工會,，獻言獻策，這正好體現(xiàn)了教師參與學(xué)校管理等工作,，屬于教師擁有民主管理權(quán),。

10.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，對未成年人的社會保護不包括

A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣,，虐待未成年人

C.履行監(jiān)護職責(zé),，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙

10.【答案】D。

答題解析：該題選項容易出現(xiàn)混淆,，提問的是對未成年人的社會保護不包括是哪選項,。其中A、B均從社會角度出發(fā),，排除,；剩余兩個選項中，有部分學(xué)生選擇C,，要知道,，根據(jù)《義務(wù)教育法》第四十三條“對孤兒、無法查明其父母或者其他監(jiān)護人的以及其他生活無著的未成年人,，由民政部門設(shè)立的兒童福利機構(gòu)收留撫養(yǎng),。”社會保護中具備此項,。相反D選項發(fā)生在學(xué)校保護的范圍內(nèi),。應(yīng)屬于學(xué)校保護，所以答案選擇D,。

11初中生曉東放學(xué)后在校外玩耍時不慎摔傷,。對此事故，承擔(dān)責(zé)任的主體應(yīng)是

A.曉東B.學(xué)校C.曉東及學(xué)校D.曉東及其監(jiān)護人

11.【答案】A,。

答題解析：首選事故地點發(fā)生在放學(xué)以后的校外,，初中生小東自己不慎摔傷,，自身應(yīng)對此行為負(fù)責(zé)，答案選擇A項,。

12.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》規(guī)定,，下面不屬于改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度的做法是

A.探索多種評價方式B.網(wǎng)上綜合素質(zhì)評價

C.建立多樣的平均標(biāo)準(zhǔn)D.樹立終結(jié)性評價理念

12.【答案】D。

答題解析：該題考察的是教育評價相關(guān)知識點,，我國現(xiàn)在正在積極建設(shè)多元評價模式,，單一、死板的評價制度將逐步過渡為多元評價模式,。D選項恰恰強調(diào)了樹立終結(jié)性評價理念,，即強調(diào)教育活動后對最終結(jié)果的單一評價模式，不符合實際情況,，故選D,。

13.孫老師把沒有按時完成作業(yè)的學(xué)生趕到操場上，讓他們在冷風(fēng)中把作業(yè)寫完,，說要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛,。這說明，孫老師沒有做到

A.關(guān)愛學(xué)生B.因材施教C.廉潔從教D.嚴(yán)謹(jǐn)冶學(xué)

13.【答案】A,。

答題解析：該老師將學(xué)生置于冷風(fēng)之中,，要求將作業(yè)寫完，完全沒有顧及學(xué)生的身體健康,，所以答案為A,。其余三項均不能反映出題干中所暗示的信息，故放棄,。

14.鐘老師在班上設(shè)立“進步展示臺”,，分類展示在不同方面有進步的學(xué)生。這表明鐘老師

A.不以分?jǐn)?shù)為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)

B.不關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展

C.不注重與學(xué)生家庭密切聯(lián)系

D.不主動與教師密切臺作

14.【答案】A,。

答題解析：從題干中我們可以看出,，該老師能看到學(xué)生的不同面，每個學(xué)生的各個進步都看得到,，體現(xiàn)出老師并不是以分?jǐn)?shù)作為唯一的評價方式來評定學(xué)生,。其余三個選項在題干中體現(xiàn)不出來,，故不選擇,。

15.班主任蘇老師發(fā)現(xiàn)，承擔(dān)本班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的林老師經(jīng)常讓學(xué)生罰站,。面對這種情況,，蘇老師應(yīng)該

A.嚴(yán)厲批評林老師，責(zé)令其立即改正

B.耐心與林老師交流,，探討更好的學(xué)生管理辦法

C.學(xué)習(xí)借鑒林老師的做法,，提升自己的課堂管理能力

D.尊重林老師的主動權(quán)，不干預(yù)林老師的這種課堂管理行為

15.【答案】B。

答題解析：首先數(shù)學(xué)老師的做法是錯誤的,，作為班主任就應(yīng)該進行溝通引導(dǎo)和幫助改正數(shù)學(xué)老師的行為,，避免對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。根據(jù)選項,，A過意嚴(yán)苛,，不符合教師之間互相幫助互相溝通的平等原則，排除,。C選項肯定了數(shù)學(xué)老師錯誤的行為,，排除，D選項

16.蔣老師的親戚開辦了一家培訓(xùn)公司,，希望蔣老師推薦自己班上的學(xué)生參加輔導(dǎo)班,，或者提供班上學(xué)生的聯(lián)系方式。面對這種情況,，蔣老師應(yīng)該

A.推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班,，促進學(xué)生全面發(fā)展

B.堅決拒絕親戚的請求，并說明自己的的理由

C.提供學(xué)生的聯(lián)系方式,，目時推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班

D.僅提供學(xué)生的聯(lián)系方式,，不推薦學(xué)生參加輔導(dǎo)班

16.【答案】B。

答題解析：根據(jù)教師職業(yè)道德內(nèi)容,，從題干中可以看出,，蔣老師應(yīng)該拒絕此行為，排除選項A,、C,、D，選擇B,。

17.微積分學(xué)的創(chuàng)立,，極大地推動了數(shù)學(xué)的發(fā)展，過去很多初等數(shù)學(xué)束手無策的問題,，運用微積分,，往往能迎刃而解。下列科學(xué)家中,，與微積分理論創(chuàng)立和發(fā)展沒有重大關(guān)系的是

A.牛頓B.坷西C.愛因斯坦D.萊布尼茨

17.【答案】C,。

答題解析：愛因斯坦是位物理學(xué)家，創(chuàng)立了狹義相對論和廣義相對論,，曾獲得諾貝爾物理獎,，與數(shù)學(xué)無關(guān)，選擇C,。

18.人類社會經(jīng)歷了三次科技革命,，第一次科技革命的標(biāo)志是

A.蒸汽機的發(fā)明B.紡織機的發(fā)明

C.電力的發(fā)明D.電子計算機的發(fā)明

18【答案】A,。

答題解析：第一次科技革命的標(biāo)志即為蒸汽機的發(fā)明，答案選擇A,。

19.戰(zhàn)國時代有七個強大的諸侯國爭雄稱霸,，史稱“戰(zhàn)國七雄”。下列選項中,，不屬于“戰(zhàn)國七雄”的是

A.齊國B.魯國C.楚國D.秦國

19.【答案】B,。

答題解析：戰(zhàn)國七雄分別為：齊楚燕韓趙魏秦。

20.下列名醫(yī)中,，與“刮骨療傷”這一故事有關(guān)的是

A.張仲景B.李時珍C.華佗D.扁鵲

20.【答案】C,。

答題解析：這個故事出自《三國演義》，講述了關(guān)羽生擒于禁斬殺龐德之后,，再次進攻樊城,，卻被一枝帶毒的冷箭射中右臂，神醫(yī)華佗來為他用刀刮骨去毒,，帳里帳外的人都面色如土,，而關(guān)羽仍飲酒食肉，談笑弈棋,，全無痛苦之色的故事,。答案選C。

21.中國素稱“禮儀之邦”,，禮儀文化中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,。下列選項中，不屬于中國傳統(tǒng)禮儀文化的是

A.女士優(yōu)先B.親疏有別C.慎終追遠(yuǎn)D.禮尚往來

21.【答案】A,。

答案解析：女士優(yōu)先”是一種觀念,，在西方國家被看做成年男性“禮儀”或者“風(fēng)度”的一種，紳士的象征,，不屬于發(fā)源于中國的傳統(tǒng)禮儀文化,。英文表示法：Ladiesfirst，答案選擇A,。

22.下列成語中,，不是出自《論語》的是

A.升堂入室B.教學(xué)相長C.誨人不倦D.有教無類

22.【答案】B。

答案解析：教學(xué)相長出自《學(xué)記》,。

23.下列明清作家與其戲曲作品,，對應(yīng)不正確的是

A.李漁——《竇娥冤》B.孔尚任——《桃花扇》

C.洪昇——《長生殿》D.湯顯祖——《牡丹亭》

23.【答案】A。

答案解析：《竇娥目》作者是關(guān)漢卿,。

24.“四書五經(jīng)”是古代典籍中的經(jīng)典,。下列選項中,，含有《周頌》的典籍是

A.《春秋》B.《詩經(jīng)》C.《周禮》D.《易經(jīng)》

24.【答案】B,。

答案解析：《周頌》,，《詩經(jīng)》篇章之總名。為先秦時代華夏族詩歌,。共三十一篇,。多為西周初年的作品。因祭祀的對象包括祖先,、天地,、農(nóng)神等?！对娊?jīng)》是中國文學(xué)史上第一部詩歌總集,。對后代詩歌發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響，成為中國古典文學(xué)現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭,。

25.我國不同民族的室內(nèi)裝飾與居住環(huán)境各有恃色,。下圖的民居室內(nèi)裝飾反映的民族特色是

A.彝族特色

B.壯族特色

C.藏族特色

D.漢族特色

25.【答案】C。

26.在Word中,，如果雙擊某行文字左端的空白處,，被選中的區(qū)域是

A.該行B.全文C.該段D.該頁

26【答案】C。

27.演示文稿PowerPoint的基本組成單元是幻燈片,，下列工具欄按鈕可以插入新幻燈片的是

27.【答案】B

28.下列選項中的概念關(guān)系,，與“土豆”和“馬鈴薯”一致的是

A.坦克—一戰(zhàn)車B.錄音機——錄音筆

C.蘿卜——青蘿卜D.番茄—一西紅柿

28.【答案】D。

答案解析：概念的全同關(guān)系,。題干中都屬于同一物種,，所以選擇D項。

29.“醫(yī)生都穿白衣服,，所以,，有些穿白衣服的人留長頭發(fā)?！毕铝羞x項中,，這一陳述的必要前提是

A.有些醫(yī)生留長頭發(fā)B.有些醫(yī)生不留長發(fā)

C.穿白衣服的人不留長發(fā)D.穿白衣服的人都是醫(yī)生

29.【答案】A。

答案解析：前提是醫(yī)生都穿白衣服,，結(jié)論是有些穿白衣服的人留長發(fā),。你會發(fā)現(xiàn)前提和結(jié)論中間缺了點什么，醫(yī)生跑哪里去了,？所以要把前提和結(jié)論之間的重合的共同點找出來,，此題中，醫(yī)生就是我們要找的前提和結(jié)論之間共同擁有的共同點,。根據(jù)前提結(jié)論,，答案選擇A。

二,、材料分析題（本大題共3小題,，每小題14分,，共42分）

閱讀材料，并回答問題,。

30.材料：

大學(xué)畢業(yè)后,，曲老師到一所農(nóng)村中學(xué)當(dāng)歷史老師，至今已有八年了,。在此期間,，有的同事調(diào)到條件更好的學(xué)校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠期,，有幾所條件更好的城區(qū)學(xué)校想引進他,，但他總是拒絕說：“我從小在農(nóng)村長大，明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育,，這里的孩子離不開我,。”

為了成為一名優(yōu)秀的歷史老師,，曲老師經(jīng)常翻閱各種期刊雜志,，以及時了解歷史學(xué)科的新信息，他還經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí),，為了提升自己分析和解決問題的能力,，曲老師不斷學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并運用這些方法解決了一些教學(xué)問題,。

曲老師說：“臺上一分鐘,，臺下十年功，當(dāng)教師僅靠大學(xué)時代所學(xué)的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,?！彼麍猿置刻熘辽龠M行一個小時的閱讀，多年來從未間斷過,，他的閱讀范圍很廣,，除了研讀歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著作之外，他還廣泛學(xué)習(xí)法學(xué),、地理學(xué),、社會學(xué)、美學(xué)等各個領(lǐng)域的知識,。

問題：

請結(jié)合材料,，從教師觀的角度，評析曲老師的行為,。（14分）

30.

該老師的教育行為符合新課程背景下對教師的相關(guān)要求,，是值得我們贊賞和學(xué)習(xí)的。

首先，新課改背景下的教師觀強調(diào),，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者,。新課程要求教師應(yīng)該是一個研究者，在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中,，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題,，對出現(xiàn)的教學(xué)問題進行研究,。材料中,，曲老師通過閱讀各種期刊雜志，了解歷史學(xué)科信息,，提升自己分析和解決問題的能力,，不斷學(xué)習(xí)科研方法，解決教學(xué)問題,。

其次,，新課改背景下的教師觀強調(diào)，教師在對待自我上不斷反思,。材料中,，曲教師自知大學(xué)所學(xué)的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每天堅持閱讀一小時,，也體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教育理念,。

再次，新課改背景下的教師觀強調(diào),，教師在對待與其他教育者的關(guān)系上強調(diào)要合作,，材料中，曲教師經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí),，提升自己的分析和解決問題的能力,，體現(xiàn)了合作的教育理念。

因此,，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該運用新課程理念看待教師職業(yè),，樹立正確的教師觀，才能做好教書育人,。

31.材料：

從教二十余年,，洪老師的很多事跡，讓學(xué)生終身難忘,。

一年秋天,，學(xué)生們剛開始上課，外面突然大雨傾盆,，班上三名學(xué)生曬在宿舍外面的被褥被淋濕了,，洪老師就讓他們晚上住在自己家里，還給他們做飯吃；一名學(xué)生從幾十里外的山日乘汽車來校時,，生活費被盜,，洪老師除與有關(guān)部門協(xié)調(diào)外，還自己掏錢替學(xué)生墊付伙食費,；有一次,，校外不良青年來到學(xué)校，拿刀威逼學(xué)生,，索要學(xué)生財物,，她奮不顧身地保護學(xué)生，而后積極向有關(guān)部門呼吁,，凈化校園周邊環(huán)境,，同時向?qū)W生講解自我保護的方法。

有一年春季剛開學(xué),，—位老人把她的孫女小芳領(lǐng)到洪老師的面前,。老人說：“小芳以前—直跟著打工的父母在外地，轉(zhuǎn)了幾次學(xué),，學(xué)習(xí)成績不好,。她害怕老師和同學(xué)們嫌棄她，希望老師多費心,?！焙槔蠋熣f：“小芳是我的學(xué)生，我會盡心去教的,。只要她肯努力,，踏實學(xué)，認(rèn)真做事,，就是好學(xué)生,。”在洪老師有針對性的幫助和指導(dǎo)下,，小芳進步很快,，初中畢業(yè)時以優(yōu)異成績考上了高中。

洪老師很注重對自己的教育教學(xué)成敗進行反思總結(jié),。她的教育隨筆《我的表揚何以會成為學(xué)生的壓力》《如何讓給文言文不再枯燥難學(xué)》《如何讓學(xué)生在青春期不恐慌》《班主任怎樣才能贏得科任教師的支持》相繼獲獎,，大家都說她是名副其實的好老師。

問題：

請結(jié)合材料,，從教師職業(yè)道德的角度,，評析洪老師的行為。（14分）

31.

洪老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求,，值得肯定,。

首先，洪老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生,，尊重學(xué)生人格,，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟,，做學(xué)生良師益友,。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康,，維護學(xué)生權(quán)益,。洪老師不僅讓學(xué)生在自己家住，給學(xué)生墊付伙食費,，同時在學(xué)生需要保護的時候,，奮不顧身的保護學(xué)生并交給學(xué)生防身術(shù)等,，都體現(xiàn)了其關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德,。

其次，洪老師的行為體現(xiàn)了教書育人,。教書育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律,，實施素質(zhì)教育。循循善誘,，誨人不倦,，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯—標(biāo)準(zhǔn),。洪老師不從分?jǐn)?shù)來看待學(xué)生小芳,，而是盡心盡力地教授小芳，使得學(xué)生小芳在學(xué)業(yè)上取得了不小的突破,，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)有的教書育人職業(yè)道德,。

再次，洪老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí),。終身學(xué)習(xí)要求教師祟尚科學(xué)精神,，樹立終身學(xué)目理念，拓寬知識視野,，更新知識結(jié)構(gòu),。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新,，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,。洪老師積極總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，通過教育隨筆反思自己的教學(xué)成果，不斷探索創(chuàng)新,，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德,。

總之，洪老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范,，這種精神值得大力弘揚,，需要每個老師學(xué)習(xí)。

32.材料

傳統(tǒng)戲曲表現(xiàn)為兩種形態(tài),，一種存在于民間,，稱為民間戲曲。另一種是文人在民間戲曲的基礎(chǔ)上,，不斷豐富其表現(xiàn)手段,，具有了較高的審美性和審美價值而形成的戲曲藝術(shù)，而戲曲現(xiàn)代化,，更多的是指戲曲藝術(shù)的現(xiàn)代化,。

在戲曲現(xiàn)代化的過程中，人們把注意力過多地集中在戲曲現(xiàn)代題材和思想內(nèi)容的表現(xiàn)上,，而忽視了戲曲藝術(shù)作為一種藝術(shù)樣式所具有的本質(zhì)特征?，F(xiàn)在生活題材當(dāng)然是現(xiàn)代戲曲藝術(shù)應(yīng)該表現(xiàn)的內(nèi)容之一，甚至是重要的內(nèi)容之一,，但通過古代生活題材目樣也可以反映當(dāng)代人的思想意識和精神生活,。戲劇理論家張庚先生對此有明確的認(rèn)識，認(rèn)為戲曲現(xiàn)代化的重心就是如何“以中國人的審美標(biāo)準(zhǔn)和方式,，表現(xiàn)現(xiàn)代生活與現(xiàn)代意識”,，“在歷史劇中貫穿著坐著當(dāng)時的時代精神”，所以“也不一定只有描寫當(dāng)代生活的戲才配成為現(xiàn)代化的戲曲,，現(xiàn)代人寫的歷史劇一樣也能成為很好的現(xiàn)代戲”,。而另一方面，戲曲藝術(shù)之所以成為戲曲藝術(shù),，在于它獨特的戲曲表達形式,，也就是說，不在于其表達的思想內(nèi)容是什么,，而在于其如何表達這些思想內(nèi)容,。戲曲藝術(shù)的審美價值就在于其日以反復(fù)欣賞的獨特的形式美，是形式與內(nèi)容兩者和諧,，有機的統(tǒng)一,。作為一種古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，戲曲的形式尤其重要,，而時下的戲曲現(xiàn)代化雖在“形式美”上做了一些嘗試,，但力度顯見不足,，也缺乏系統(tǒng)性，而且過度強調(diào)對現(xiàn)代生活的反映,。這正是戲曲藝術(shù)現(xiàn)代化的主要困境所在,。

戲曲是一種大眾藝術(shù)，它的根脈在民間,，戲曲藝術(shù)的每次發(fā)展,，繁榮，民間大眾都發(fā)揮了積極的作用,。然而,，反觀當(dāng)代有一種越來越不尊重和漠視民間的趨勢，當(dāng)然,，民間戲曲決不會目為我們忽視她月自動消亡,，因為它與民間的生活息息相關(guān)。人們會發(fā)現(xiàn),，某些方面民間戲曲在追求其現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的道路上走得更遠(yuǎn)更穩(wěn),，在一些地區(qū)，它甚至已經(jīng)融進了人們的現(xiàn)代精神文化生活,，成為他們文化生活不可或缺的一部分,。我們有充分的理由相信,，這也會是實現(xiàn)傳統(tǒng)戲曲現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的一把密匙,。

（摘編自劉楨、毛忠《中國戲曲的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型與本質(zhì)回歸》）

問題：

（1）戲曲現(xiàn)代化過程中硬重點關(guān)注哪兩個方面,？請結(jié)合文本,，簡要說明。（4分）

（2）文章認(rèn)為應(yīng)如何走出戲曲藝術(shù)現(xiàn)代化的困境,？請簡要分析,。（10分）

32、第（1）問.

①如何表現(xiàn)現(xiàn)代生活與現(xiàn)代意識,；2分②如何在歷史劇中貫穿時代精神,；2分

第（2）問.

要走出困境，戲曲創(chuàng)作要來源于民間,，來源于廣大民眾,。3分戲曲的發(fā)展和推廣要走向民間，要符臺民眾的審美標(biāo)準(zhǔn),，3分,。戲曲的內(nèi)容上要充分融入人們的現(xiàn)代精神文化生活，成為文化生活不可或缺的一部分,。4分,。

三,、寫作題（本大題1題，50分）

33.閱讀下面的材料,，接照要求作文,。

這個世界上有很多種生活，如果命運將你推向任何一種,，都別奇怪,，別怨天尤人，它并沒有剝奪你幸福的權(quán)利,。在任何一種生活里,，我們都能找到屬于自己的幸福。

根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟,，寫一篇論說文,。

要求：角度自選，立意自定,，標(biāo)題自擬,，不少于1000字。

33.一等（50-38）緊密圍繞教育背景,、教師身份寫作,，立意切合“教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的挫折觀”“坦然接受生活（或?qū)W習(xí)）的挫折”“享受做教師的幸福”等題意,，中心突出,，內(nèi)容充實、情真意切,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、文體明確、語言優(yōu)美,、引經(jīng)據(jù)典,、字體優(yōu)美；（教育學(xué),、心理學(xué),、教師職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合教育場景,、學(xué)生心理,，站在教育事業(yè)發(fā)展、教育體制改革的維度書寫）

二等（3725）站在教師立場思考主題,，中心符臺“在簡單的生活中發(fā)現(xiàn)美好”等角度,，站在教師立場思考主題，中心符合題意,、中心明確，內(nèi)容較充實、感情真實,、結(jié)構(gòu)完整、文體突出,、語言通順、字跡清楚,；（符合教師的職業(yè)素養(yǎng),，稍微聯(lián)系理論和現(xiàn)實）

三等（2412）站在普通個人角度，目繞“經(jīng)厲痛苦才能成功”,、“平凡生活也有幸?！薄靶腋Ｒ孔约喝幦　薄靶腋＃瑥牟槐г归_始”等中心基本符合題意,、基本明確,，內(nèi)容單薄、感情基本真實,、結(jié)構(gòu)基本完整,、文體基本符合、語言基本通順,、字跡潦草,；（行文相對幼稚，沒有聯(lián)系教師身份與教育發(fā)展,，僅談人生道理）

四等（11-0）圍繞“挫折使孩子奮進”,、“引導(dǎo)孩子要勇于戰(zhàn)勝困難”、“挫折也是一種美”等角度,，或“三觀”觀念錯誤,，中心偏離題意、不明或立意不當(dāng),、內(nèi)容空洞、文體不明,、矯揉造作,、結(jié)構(gòu)混亂、語病多,、字跡難辨,。（不具備作為教師的基本素質(zhì)和辨別是非的能力，基本寫作能力欠缺）

（二）寫作硬性扣分項目

寫作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內(nèi)容殘缺和語言表達基本功上,，主要幾大硬性扣分項目有：

標(biāo)題,，不寫，扣5分,。

文章結(jié)尾：不寫,，字?jǐn)?shù)多于600字,，扣10分；少于600字,，殘文11分以下,。

語句錯誤：2個扣1分，5個扣3分,，多余5個,，字句錯誤等，降12分,。

2016年上半年中學(xué)《教育知識與能力》真題

一,、單選題

1.【題干】在教學(xué)理論著述中，強調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng),，重視學(xué)生能力培養(yǎng),，主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是（）。

【選項】

A.普通教育學(xué)

B.大教學(xué)論

C.教育過程

D.論教學(xué)過程最優(yōu)化

【答案】C

【解析】《教育過程》一書是由布魯納所寫,，被譽為“現(xiàn)代最主要的,、影響最大的教育著作之一”。

【考點】教育學(xué)發(fā)展到分化階段的教育家以及著作

2.【題干】如果讓六個月嬰兒學(xué)走路,，不但徒勞而且無益,，同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué),，也難以成功,。說明（）。

【選項】

A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段

B.遺產(chǎn)素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響

C.遺傳素質(zhì)具有可塑性

D.遺傳素質(zhì)覺得論人發(fā)展的最終結(jié)果

【答案】A

【解析】只有當(dāng)一個人的遺傳素質(zhì)達到成熟之后,，再對其進行教育才能發(fā)揮作用,，因而遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段。

【考點】教育與人的發(fā)展

3.【題干】確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）,。

【選項】

A.素質(zhì)教育理論

B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論

C.創(chuàng)新教育理論

D.生活教育理論

【答案】B

【解析】確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論,。

【考點】我國教育目的確定的依據(jù)

4.【題干】英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng),，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué),、執(zhí)業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于（）,。

【選項】

A.雙軌學(xué)制

B.單軌學(xué)制

C.中間型學(xué)制

D.分支型學(xué)制

【答案】A

【解析】19世紀(jì)歐洲把學(xué)校分為兩個互不相同的軌道：一軌是為資產(chǎn)階級子女設(shè)立的,，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué),，具有較強的學(xué)術(shù)性,；另一軌是為勞動人民子女設(shè)立的，從小學(xué)到中等職業(yè)學(xué)校,，是為培養(yǎng)勞動者服務(wù)的,。該種方式為雙軌制,。

【考點】歐洲現(xiàn)代學(xué)制

5.【題干】否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承,，把教育全做完政治,、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特征,？（）

【選項】

A.生產(chǎn)性

B.永恒性

C.相對獨立性

D.工具性

【答案】C

【解析】教育的相對獨立性是指教育相對于政治,、經(jīng)濟、文化,，有其自身的獨立性,，教育的相對獨立性，主要表現(xiàn)在三個方面：一是：教育具有自身的繼承關(guān)系,。二是：教育要受其他社會意識形態(tài)的影響,。三是：教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。

【考點】教育的社會屬性

6.【題干】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定,，我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實踐活動”,，開設(shè)的學(xué)段是（）。

【選項】

A.小學(xué)一年級至高中

B.小學(xué)三年級至高中

C.小學(xué)五年級至高中

D.初中一年級至高中

【答案】B

【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定,，我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實踐活動”,，開設(shè)的學(xué)段是小學(xué)三年級至高中。

【考點】新課改

7.【題干】校風(fēng),、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分,，就課程類型而言，他們屬于（）,。

【選項】

A.學(xué)科課程

B.活動課程

C.顯性課程

D.隱形課程

【答案】D

【解析】隱性課程是指學(xué)校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的,、非正式和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，與“顯性課程”相對,。

【考點】課程的分類

8.【題干】王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時,，向?qū)W生們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人現(xiàn)身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育,。這體現(xiàn)了拿一教學(xué)原則,？（）

【選項】

A.理論聯(lián)系實際的原則

B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則

C.啟發(fā)性原則

D.發(fā)展性原則

【答案】B

【解析】科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則是指既要把現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識,、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進行政治,、思想教育和道德品質(zhì)教育,。王老師既講了“鐳”這個知識，又通過居里夫人的例子對學(xué)生進行了教育,，因而體現(xiàn)了該原則,。

【考點】教學(xué)原則

9.【題干】陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問,、課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學(xué)生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學(xué)評價被稱為（）,。

【選項】

A.診斷性評價

B.相對性評價

C.終結(jié)性評價

D.形成性評價

【答案】D

【解析】形成性評價又稱過程評價,，是在教學(xué)過程中進行的評價，是為引導(dǎo)教學(xué)過程正確,、完善地前進而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評價,。陳老師在教學(xué)中進行的評價，因而體現(xiàn)的為形成性評價,。

【考點】教學(xué)評價

10.【題干】班主任李老師接受一個新班后,，針對該班紀(jì)律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的情況,，首先運用板報,、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng),，同時以真誠的愛感化學(xué)生,，促使學(xué)生積極進取。一個學(xué)期下來,，該班班風(fēng),、學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運用的主要德育方法是（）,。

【選項】

A.個人修養(yǎng)法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.情感陶冶法

【答案】D

【解析】情感陶冶法指教師利用高尚的情感,、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。班主任李老師通過板報,、墻壁等媒介建立良好的班風(fēng)為的就是能夠使同學(xué)在這種環(huán)境中受到感化,，因而體現(xiàn)了該方法。

【考點】德育方法

11.【題干】初二（1）班下王同學(xué)在黑板上畫了個漫畫,，并寫上“班長是班主任的小跟班”,。班主任馮老師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征,，認(rèn)為他有繪畫天賦,。于是請他擔(dān)任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他,。在班長的幫助下,，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù),，克服了散漫的毛病,，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。

馮老師遵循的主要德育原則是（）。

【選項】

A.疏導(dǎo)原則

B.教育影響一致性與連貫性原則

C.長善救失原則

D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則

【答案】C

【解析】長善救失指在教育學(xué)生的過程中,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,，并且能引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的失誤過錯。馮老師的做法是讓該同學(xué)美術(shù)上的特長引導(dǎo)他思想的轉(zhuǎn)變,，因而體現(xiàn)了該原則,。

【考點】

12.【題干】小明看書時可以“一目十行”，而小華則“一目一行”,。這反映了他們在哪種注意品質(zhì)上存在差異,？（）

【選項】

A.注意廣度

B.注意分配

C.注意穩(wěn)定

D.注意轉(zhuǎn)移

【答案】A

【解析】注意的廣度又稱注意的范圍，是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量,。如“一目十行”“耳聽八方”“眼觀六路”

【考點】注意的品質(zhì)

13.【題干】小紅在解決數(shù)學(xué)問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法,，力求一題多解。小紅的思維方式屬于（）,。

【選項】

A.聚合思維

B.發(fā)散思維

C.常規(guī)思維

D.具體思維

【答案】B

【解析】發(fā)散思維又稱輻射思維,、放射思維、擴散思維或求異思維,，是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式,，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀,。如“一題多解”,、“一事多寫”、“一物多用”等方式,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。

【考點】思維的分類

14.【題干】中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理,，渴望自己的行為像成人,，不愿意被當(dāng)做孩子看待。這說明中學(xué)生心理發(fā)展具有（）,。

【選項】

A.平衡性

B.獨立性

C.閉鎖性

D.動蕩性

【答案】B

【解析】在中學(xué)階段,，中學(xué)生自我意識迅速發(fā)展，自我意識的發(fā)展,，是中學(xué)生個性趨向成熟穩(wěn)定的一個重要表現(xiàn),。他們能對自己、對他人做出比較深刻的評價,，開始學(xué)會從各種角度比較全面地評價他人和自己,。

【考點】中學(xué)生身心發(fā)展特點

15.【題干】小亮在解決物理習(xí)題時，能夠把各種解法逐一并列出并加以嘗試,，最終找到一個最佳解法,。小亮的這種解題方法屬于（）,。

【選項】

A.啟發(fā)式

B.推理式

C.算法式

D.歸納式

【答案】C

【解析】算法式是把解決問題的一切做法步驟都列出來,，然后逐一加以嘗試,，最終使問題得到一個正確的解。

【考點】問題解決

16.【題干】中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論,，小張的道德判斷處于（）。

【選項】

A.懲罰服從取向

B.相對功利取向

C.尋求認(rèn)可取向

D.社會契約取向

【答案】D

【解析】處于社會契約取向階段的人認(rèn)為法律和規(guī)范是大家商定的,，是一種社會契約,。他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正,。但同時認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的,，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。在強調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時,，認(rèn)識到個人應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任的重要性,。

【考點】柯爾伯格道德發(fā)展階段理論

17.【題干】小黃在學(xué)習(xí)時關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價值，而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎勵,。根據(jù)成就目標(biāo)理論,，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆冢ǎ?/p>

【選項】

A.成績趨近

B.成績回避

C.掌握趨近

D.掌握回避

【答案】C

【解析】掌握趨近指的是個體關(guān)注掌握任務(wù)，學(xué)習(xí)和理解,；根據(jù)自己的進步,，和對任務(wù)的理解深度來評價自身表現(xiàn)。掌握回避指的是個體關(guān)心的是如何避免不理解和沒有掌握任務(wù)的情況,。

【考點】成就動機理論

18.【題干】中學(xué)生小孫近期心理很矛盾,，覺得未來的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺得能力有限,，遙不可及,。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是（）,。

【選項】

A.獲得勤奮感

B.克服內(nèi)疚感

C.避免孤獨感

D.建立同一性

【答案】D

【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論,，中學(xué)階段的任務(wù)建立同一性，防止角色混亂,。小孫對于未來到底要做什么人的這種矛盾心理體現(xiàn)了他在這個階段思考自我同一性的問題,。

【考點】埃里克森人格發(fā)展階段論

19.【題干】孟老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在,，對學(xué)生態(tài)度麻木,，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征,，孟老師的這些表現(xiàn)屬于（）,。

【選項】

A.情感枯竭

B.去個性化

C.成就感低

D.知識枯竭

【答案】B

【解析】職業(yè)倦怠是指個體在長期的職業(yè)壓力下缺乏應(yīng)對資源和應(yīng)對能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)。瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在三個方面：一是情緒耗竭，主要表現(xiàn)在生理耗竭和心理耗竭兩個方面,。如極度的慢性疲勞,、力不從心、喪失工作熱情,、情緒波動大等,。二是去個性化，即刻意在自身和工作對象間保持距離,，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度,。教師以一種消極的、否定的態(tài)度和情感對待學(xué)生,。三是個人成就感低,，表現(xiàn)為消極地評價自己，貶低自己工作的意義和價值,。孟老師的表現(xiàn)體現(xiàn)為去個性化,。

【考點】教師職業(yè)倦怠

20.【題干】中學(xué)生小華和幾個同學(xué)為了參加全省航模大賽，組成了航模小組,，他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色,，達成了共識，犧牲各自的一些課余休息時間,，放棄各自的一些愛好,，以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況下,，小組成員遵循的紀(jì)律屬于（）,。

【選項】

A.教師促成

B.群體促成

C.任務(wù)促成

D.自我促成

【答案】C

【解析】所謂任務(wù)促成的紀(jì)律，主要指某一具體任務(wù)對學(xué)生行為提出的具體要求,。這類紀(jì)律在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占有重要地位,。小華和他的同學(xué)正因為參加了比賽才促成了一種良好的紀(jì)律，因而體現(xiàn)的是該類型,。

【考點】課堂紀(jì)律的類型

21.【題干】曉玲性格內(nèi)向,，平時不敢同教師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教,。偶有一次,，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題,，并對她的行為及時給予表揚,，經(jīng)過多次這樣的教學(xué)交往，曉玲學(xué)會了主動向老師請教問題,。楊老師改變曉玲行為的方法屬于（）,。

【選項】

A.強化法

B.自控法

C.脫敏法

D.放松法

【答案】A

【解析】強化法又稱“操作條件療法”,，是應(yīng)用操作性條件反射原理，強化行為的改變是依據(jù)行為后果而定的,，其目的在于矯正不良行為,，訓(xùn)練與建立良好行為。楊老師對曉玲的表揚就是強化她的良好行為,，使其改變內(nèi)向的性格,。

【考點】心理輔導(dǎo)的主要方法

二、辨析題

22.【題干】教育既然是培養(yǎng)人的活動,，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。

【答案】錯誤,。教育目的的確定除了人自身的發(fā)展需求這個因素以外,，還要考慮社會的需求，此外,，不同教育者的教育思想也應(yīng)該作為教育目的確定的依據(jù),。

【考點】教育目的的理論

23.【題干】德育過程是對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端,，知情意行依次進行,。

【答案】錯誤。由于社會生活的復(fù)雜性,，德育影響的多樣性等因素,，德育具體實施過程，又具有多種開端,，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況,，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始,，或從鍛煉品德意志開始,，最后達到使學(xué)生品德在知、情,、意,、行等方面的和諧發(fā)展。

【考點】德育過程

24.【題干】信息進入工作記憶就會持久保存,。

【答案】錯誤,。工作記憶是短時記憶的一種，處于工作狀態(tài)中的短時記憶就是工作記憶,，是一種對信息進行暫時加工和貯存的容量有限的記憶系統(tǒng),，在許多復(fù)雜的認(rèn)知活動中起重要作用。因而它符合短時記憶的特點,，不會持久保持,。

【考點】記憶的分類

25.【題干】智力水平越高,，學(xué)習(xí)成績越好。

【答案】錯誤,。智商與學(xué)習(xí)成績之間確實存在正相關(guān),，即智商越高，一般學(xué)習(xí)成績越好,；智商越低,，一般學(xué)習(xí)成績越差。但它們并不是因果關(guān)系,，一個人學(xué)習(xí)成績的影響因素很多,，比如個人的努力程度等因素。此外,，智商不是一成不變的,。雖然智力受遺傳影響較大，智商保持相對穩(wěn)定,，但智商并不是一成不變的,。

【考點】中學(xué)生智力發(fā)展

三、簡答題

26.【題干】為什么教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用,？

【答案】第一,，學(xué)校教育是有目的、有計劃,、有組織的培養(yǎng)人的活動,，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。

第二,，學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進行的,，相對而言效果較好。

第三,，學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素,。

第四，學(xué)校教育給人的影響比較全面,、系統(tǒng)和深刻,。

【考點】影響人的身心發(fā)展因素

27.【題干】簡述美育對促進學(xué)生德智體全面發(fā)展的意義。

【答案】美育,，又稱為審美教育或美感教育,，是運用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點以及感受美,、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育,。美育在學(xué)生全面發(fā)展的過程中起著動力的作用。

【考點】教育目的

28.【題干】簡述維果斯基的心理發(fā)展理論,。

【答案】（1）文化歷史發(fā)展理論

（2）心理發(fā)展觀

（3）內(nèi)化學(xué)說

（4）教育和發(fā)展的關(guān)系——“最近發(fā)展區(qū)”

【考點】中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

29.【題干】簡述動作技能培養(yǎng)的途徑,。

【答案】（1）準(zhǔn)確的示范與講解

（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)

（3）充分而有效地反饋

（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺

【考點】操作技能的形成與培養(yǎng)

四,、材料分析題

30.張老師在生物課上講解植物吸水的知識時，首先要求同學(xué)動手做個實驗：將兩塊蘿卜分別浸泡在兩個裝有濃鹽水和清水的燒杯里,，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過清水的蘿卜變水靈了,，張老師用下方示意圖顯示實驗結(jié)果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分,，泡過清水的蘿卜吸收水分。

張老師接著進一步提問：誰能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水,？什么狀態(tài)下吸水,？

根據(jù)同學(xué)們的回答，張老師總結(jié)說明植物吸水的原理：當(dāng)植物細(xì)胞液濃度小于外界洛液濃度時,，細(xì)胞就失水,；反之，細(xì)胞則吸水,。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地一般種不好莊稼,？如果你種的植物出現(xiàn)“燒根”現(xiàn)象,，你需要追肥還是澆水，為什么,？

最后張老師請各小組匯報討論結(jié)果,。

1.【題干】張老師釆用了哪些教學(xué)方法？請結(jié)合材料加以分析,。

【答案】（1）實驗法,；實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備,，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化,，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法,。張老師讓同學(xué)說通過自己動手做兩個實驗的方法讓學(xué)生得出蘿卜在兩種不同液體中的不同反應(yīng),。

（2）演示法；通過展示實物,、直觀教具,，進行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。張老師通過非常形象直觀的示意圖展示了實驗的結(jié)果,，即體現(xiàn)了演示法,。

（3）討論法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討,、辯論,，從而獲取知識的一種方法,。張老師通過學(xué)生小組討論的方式來讓學(xué)生進行進一步思考，即體現(xiàn)了該方法,。

（4）發(fā)現(xiàn)法,；發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料,，進行分析,、綜合、抽象和概括,，最后得出原理,。張老師在整個教學(xué)過程中并沒有直接告訴學(xué)生知識的結(jié)果，而是讓學(xué)生自己動手操作,，讓學(xué)生自己思考,，即體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的運用。

【考點】教學(xué)方法

2.【題干】張老師貫徹了哪些教學(xué)原則,？請結(jié)合材料加以分析,。

【答案】（1）啟發(fā)性原則；啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,、積極性,，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索,，生動活潑地學(xué)習(xí),，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)方法。張老師在整個教學(xué)過程中并沒有直接告訴學(xué)生知識的結(jié)果,，而是讓學(xué)生自己動手操作,，讓學(xué)生自己思考，即體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的運用,。

（2）直觀性原則,；直觀性原則是指在教學(xué)過程中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述,，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物,、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識,，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力,。張老師通過示意圖讓學(xué)生直觀看到實驗呈現(xiàn)的結(jié)果即體現(xiàn)該原則。

（3）理論聯(lián)系實際原則,；理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo),，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題,，達到學(xué)懂學(xué)會,、學(xué)以致用的目的,。張老師在最后布置的小組討論的作業(yè)中，讓學(xué)生思考為什么鹽堿地一般種不好莊稼,，使學(xué)生將課本當(dāng)中的理論運用到實踐中,。

【考點】教學(xué)原則

31.中學(xué)生曉雯是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，教師與同學(xué)都很喜歡她,。但她需要進行選擇與決策是,，總是拿不定注意，處于矛盾中,。例如,，有同學(xué)建議曉雯競選班長，她也有此想法,，但又擔(dān)心班級事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí),；學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競賽，她渴望參加,，卻又擔(dān)心無法完成教師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務(wù),，日常生活中，曉雯也常常要參加集體活動還是溫習(xí)功課拿不定主意,；在專業(yè)選擇問題上,，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家,。

1.【題干】請運用動機沖突相關(guān)知識分析曉雯的問題。

【答案】曉雯的沖突類型包括了趨避沖突和雙趨沖突

趨避沖突指某一事物對個體具有利與弊的雙重意義時,，會使人產(chǎn)生二種動機態(tài)度：一方面好而趨之,，另一方面則惡而遠(yuǎn)之。所謂“想吃魚又怕魚刺”就是這種沖突的表現(xiàn),。曉雯有競選班長的想法,，但又擔(dān)心班級事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)的沖突就是典型的趨避沖突的體現(xiàn)；

雙趨沖突指兩種對個體都具有吸引力的目標(biāo)同時出現(xiàn),，形成強度相同的二個動機,。由于條件限制，只能選其中的一個目標(biāo),，此時個體往往會表現(xiàn)出難于取舍的矛盾心理,，這就是雙趨沖突?！棒~與熊掌不可兼得”就是雙趨沖突的真實寫照,。曉雯既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家的沖突就是雙趨沖突的體現(xiàn),。

【考點】沖突類型

2.【題干】假如你是曉雯的班主任教師,，你如何幫助她,？

【答案】在現(xiàn)實生活中，一個人常常遇到各種動機沖突,。如果對動機沖突不能很好處理,，就會產(chǎn)生強烈的消極情緒，使人陷入困惑和苦悶之中,，甚至頹廢和絕望,，無力自拔。動機沖突不但影響人的正常工作和學(xué)習(xí)的積極性,，還會給人的身心健康帶來嚴(yán)重的威脅,，甚至使人的精神狀態(tài)趨于崩潰，乃至行為失常,。作為曉雯的班主任,，應(yīng)該加強對曉雯意志果斷性的訓(xùn)練，使其在應(yīng)對沖突時能夠果斷的做出決定,。