2010年教師資格證考試教師職業(yè)道德試題及答案來源：考試大 2010年1月18日 【學(xué)而優(yōu)則進(jìn)，考試大以成,！】
一,、選擇題。
1.對學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高,，起關(guān)鍵作用的是教師的 [ ] A.能力 B.學(xué)識 C.態(tài)度 D.方法 2.學(xué)生在學(xué)校各項權(quán)利中最主要,、最基本的一項權(quán)利是 [ ] A.受教育權(quán) B.生命健康權(quán) C.性的不可侵犯權(quán) D.人身自由權(quán) 3.教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次,，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的[ ] A.隱私權(quán) B.名譽權(quán) C.受教育權(quán) D.人身自由權(quán) 4.關(guān)于“師愛”,，下列正確說法是 [ ] A.出于私情之愛 B.對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛 C.嚴(yán)慈相濟,，既有母愛的純真、慈祥,，又有父愛的嚴(yán)格,、莊重 D.師愛不具有育人的作用 5.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則,，為人師表,，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點？ [ ] A.復(fù)雜性,、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性,、廣延性 C.長期性、間接性 D.主體性,、示范性 6.在對待學(xué)生的不同態(tài)度中,，下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎 [ ] A.對立型 B.民主性 C.放任型 D.權(quán)威型 7.下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想 [ ] A.課程即知識 B.課程即復(fù)雜會話 C.課程即活動 D.課程即經(jīng)驗 8.關(guān)于“教材”，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項是 [ ] A.學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù) B.教師教學(xué)用書 C.學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的 D.落實課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介 9.新課程特別強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立哪種新的學(xué)習(xí)方式 [ ] A.合作學(xué)習(xí),、接受學(xué)習(xí)和體驗學(xué)習(xí) B.探究學(xué)習(xí),、實踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí) C.自主學(xué)習(xí)、探究和合作學(xué)習(xí) D.自主學(xué)習(xí),、小組學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí) 10.實行國家,、地方、學(xué)校課程管理,，為的是增強課程的 [ ] A.統(tǒng)一性 B.適應(yīng)性 C.規(guī)范性 D.選拔性 11.新課程認(rèn)為,，教學(xué)過程的本質(zhì)是 [ ] A.傳授知識的過程 B.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握雙基的過程 C.交往互動過程 D.生命意義的實現(xiàn)過程 12.與新課程的開放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是 [ ] A.教學(xué)過程的預(yù)定性 B.教學(xué)設(shè)計預(yù)留空間 C.培養(yǎng)學(xué)生多向思維,、求異思維的習(xí)慣 D.善于利用“突發(fā)事件” 13.以官方文件形式對教師專業(yè)做出了明確說明的是 [ ] A.1994年《中華人民共和國教師法》 B.1986年美國《卡內(nèi)基報告》 C.1966年國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》 D.1995年國務(wù)院《教師資格條例》 14.“學(xué)高為師”,，“良師必須是學(xué)者”，強調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性,。 [ ] A.本體性知識 B.條件性知識 C.實踐性知識 D.文化知識 15.教師教學(xué)反思的最主要研究視角是 [ ] A.以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思 B.通過約請同事,、專家觀察自己的教學(xué) C.通過閱讀理論文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué) D.以教師的視角對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。 二,、 填空題,。 17、學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由教師體罰,、 ( ) 和不為侵權(quán)行為造成的,。 18,、( ) 是新型師生關(guān)系的基本理念。 19,、教學(xué)大綱側(cè)重強調(diào)的是知識和技能目標(biāo),，課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注知識和技能目標(biāo)的同時，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的 ,。 20,、課程綜合性是新課程特點之一，其綜合性表現(xiàn)為 ( ) ,、設(shè)置綜合課程,、增加綜合實踐活動課程。 21,、教學(xué)大綱相對強調(diào)教師的教,，課程標(biāo)準(zhǔn)更強調(diào) ( ) ，強調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法,。 22,、新課程標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容上看，關(guān)注學(xué)生的( ) ,，精選的基礎(chǔ)知識和技能,。 23、能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程是 ( ) 課程,。 24,、一般認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重 ( ) ,，遠(yuǎn)離生活世界和兒童世界,。 25,、按照課程資源的功能特點,，可以把課程資源劃分 ( ) 和( ) 兩大類。 26,、教師專業(yè)化是使教師從 ( ) 轉(zhuǎn)化成( )并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程,。
三、 概念辨析和觀點簡答,。 28,、怎樣建立新型的師生關(guān)系,？ 29、簡述確立三維目標(biāo)對促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要意義,。 30,、新課程實施中,，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？ 31,、新課程學(xué)生評價改革的重點是什么,？ 32、新時期基礎(chǔ)教育改革對教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn),？ 四,、 分析應(yīng)用：
33、某校初中二年級學(xué)生費某平時紀(jì)律松散,，經(jīng)常遲到,，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無改變,。該生家長因忙于做生意,，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母,。趙老師認(rèn)為,，如果繼續(xù)讓費某隨班學(xué)習(xí)，會給其他同學(xué)帶來不良影響,，于是他三番五次找費某談話,，要其自動退學(xué)。費某在老師的壓力下,，加上本身又有厭學(xué)心理,，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意,，輟學(xué)回家,。這位班主任做法是否合理？請加以分析,。 34,、結(jié)合自己所任學(xué)科的教學(xué)實際，談?wù)剰摹爸R本位”教學(xué)設(shè)計向“育人為本”教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)變的基本要領(lǐng),。 35美國教育加波斯提出：教師成長＝經(jīng)驗＋反思,。請你談?wù)剬@個教師成長公式的理解和體會。 參考答案 二,、填空題：本大題共11個小題,15個空,，每空1分，共15分,。 三,、概念辨析和觀點簡答：本大題共6小題,，每小題5分，共30分,。 四、分析應(yīng)用題：本大題共3小題,，可任選2小題,，每小題20分，共40分,。
33．（1）停止學(xué)生上課的做法是不對的,，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教,。（4分） （2）分析與評論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生?課,，應(yīng)符合教育活動的價值要求，與對學(xué)生?教育相一致,，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng),，有充分客觀的事實依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課,，不能帶有個人偏見和感情用事（4分）,；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心,；教師要對學(xué)生一視同仁,，不可偏愛，要講究教育藝術(shù),。（4分） （3）個人觀點：看法不偏激,，基本符合實際，有一定操作性,，（2—8分）,；看法獨到，有創(chuàng)造性和操作性，可再獎勵2分,。但本題給分不超過20分,。 34．（1）從目標(biāo)設(shè)?與執(zhí)行的角度，要實現(xiàn)從“知識目標(biāo)”向“三維目標(biāo)”?變,； （2）從內(nèi)容選擇與轉(zhuǎn)化的角度,，要實現(xiàn)從“封閉、單一,、確定性內(nèi)容”向同時兼有“開放,、多元、不確定性內(nèi)容”轉(zhuǎn)變,； （3）教師要變單向?qū)W生傳授固定知識向促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，要運用豐富多樣的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，要不斷增加創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計,； （4）設(shè)計過程中要由過去過份關(guān)注教師的教向更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、要求、體驗等轉(zhuǎn)變,； （5）教學(xué)過程?要由過去過分關(guān)注結(jié)論,、結(jié)果向同時關(guān)注過程、方法,、態(tài)度等轉(zhuǎn)變,； （6）教學(xué)評價中要由過去過分關(guān)注考試成績向同時關(guān)注學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富個性等轉(zhuǎn)變,。 （答出1個基本要領(lǐng)4分,，總分不超過20分） 35．這個公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。因為,，經(jīng)驗是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源,，但沒有反思的經(jīng)驗是封閉的、僵化的和有局限的,。（4分） 在教育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思,，對教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能： （1）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家,； （2）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活,； （3）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。（每個要點4分） 結(jié)合自己的實際和體會,。（1－4分） |
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