從班上隨機(jī)抽取三組同學(xué),，每組3人，一個(gè)人比劃兩個(gè)人猜,，猜的人背對黑板,，不得回頭偷看PPT。猜詞過程中,，不允許說出詞條中包含的任一字,，否則該詞條作廢。根據(jù)詞條難度,，有三次選擇放棄的機(jī)會(huì)從班上隨機(jī)選取3名同學(xué),，每組游戲時(shí)間為三分鐘。由蘭莉媛隨機(jī)抽取三組同學(xué),，繆鈺統(tǒng)計(jì)最后的結(jié)果,，輸?shù)哪且唤M由同學(xué)決定用什么擺POSS，如打成平局則由石頭剪刀布決定勝負(fù),。

5.小組代表演唱歌曲《老男孩》

6.學(xué)生代表展示三年班級成長PPT《我們的初三》

7. 同學(xué)代表發(fā)言,，總結(jié)自己三年的初中生活

8. 演唱歌曲《有形的翅膀》

9.留下夢想的足跡：每位同學(xué)在紙上寫下你們的夢想或想 成為一個(gè)什么樣的人。然后放到信封里,，收集起來放到鄧?yán)蠋熖幨詹?。幾年之后，我們長大回來時(shí)再拿出來看,。自己的愿望是否實(shí)現(xiàn),，自己對過去是否無憾。

10.學(xué)生代表演唱《畢業(yè)季又來臨,，我們永遠(yuǎn)在一起》

11.老師寄語（請各位老師上臺發(fā)言,，講講自己想對同學(xué)們說的話，期望及鼓勵(lì)）

12.主持人總結(jié)班會(huì),，結(jié)束語

三,、活動(dòng)后記：

這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，全體師生都為之動(dòng)容,，活動(dòng)過后筆者很感動(dòng),，寫下了這樣的觀后感：

“青澀年華六月繁花”主題活動(dòng)后記

今天是孩子們回首青春、總結(jié)成長的日子,。

我坐在教室的最后一排,，面帶微笑,，靜靜地欣賞著他們精心準(zhǔn)備的節(jié)目。

音樂聲起,，一曲《同桌的你》,，便把我?guī)У搅四沁b遠(yuǎn)的青蔥歲月，我們一起唱著,，回顧著，感受著,。似乎相識在昨天,，轉(zhuǎn)眼便要?jiǎng)e離。一起走過的日子,，是那么短暫而美好,。孩子們和我都進(jìn)入了活動(dòng)營造的暖暖氛圍。

節(jié)目依然有條不紊地進(jìn)行著,。

主持人大方得體,、激情洋溢的主持令人刮目相看；學(xué)生代表活潑歡愉的演唱掃去了一切煩惱,；小組代表深情并茂的朗誦讓我如癡如醉……我欣賞著,，也感動(dòng)著，那噴涌而出的感動(dòng)似乎將要把我淹沒,，強(qiáng)忍住感性的淚水,，望著眼前這群我愛的孩子們，他們是那么優(yōu)秀,、那么認(rèn)真,、那么可愛啊,！

恰到好處的音樂,、精美的詩文、全情投入地表演……不到兩周的時(shí)間,，學(xué)生們自己組織,，自己策劃，自己編排設(shè)計(jì),，自己籌備,，整個(gè)過程，老師僅僅只對方案提出了兩次修改建議,。孩子們,，你們知道嗎，青春的光彩在你們完美的展示下更加美麗動(dòng)人,。老師真為你們感到驕傲,，自豪！

有時(shí)候，時(shí)光老人帶走我們很多東西,，但卻獎(jiǎng)給我們最好的禮物——成長,。三年的歷練，你們從懵懂無知的孩童蛻變成躊躇滿志的少年,，盡管來時(shí)路上,，有磨難，有挫折,，有坎坷,，但經(jīng)歷過，奮斗過,，超越過,，就是一種成長，一種收獲,。

看著你們用忘情表演詮釋的青春,，忍不住又再次熱淚盈眶。本想借此活動(dòng)讓大家感受青春,，提高對青春成長的認(rèn)識,，卻沒想到，你們的認(rèn)識竟會(huì)如此深刻,、如此全面,，你們的表演和詮釋讓人為之動(dòng)容。整個(gè)活動(dòng)始終流暢,、有序地進(jìn)行著,，你們在組織、策劃,、表演,、協(xié)調(diào)等方面的才能真讓人驚嘆！

感慨良多,。

我想說,，做你們的老師很幸福。給予你們的只是一方小小舞臺,，回饋我的卻是一片大大藍(lán)天,。

我想說，初中生活是人生的一個(gè)美麗驛站,，我們有幸能夠一起走過,。今后，我們還將走更多的路,，遇到更多的人,，但是,，無論走得多遠(yuǎn)，都別忘了回頭看看,，總結(jié)得失,，認(rèn)真地走好人生的每一段旅程。

孩子們,，今天,，你們寫下了三年、五年,、甚至十年的目標(biāo),，我真誠地希望，無論這些年過去了,，你成為了一個(gè)什么樣的人，你的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)沒有,，無論貧窮或富有,、無論順心或不如意，我們都要有勇氣去回頭看看走過的路,，去總結(jié)我們?nèi)松牡门c失,。

最后，讓我們銘記今天,，永恒的你們,。我相信，無論將來走到哪里,，我們都是難舍難忘的一家人,，就讓我們永遠(yuǎn)帶著熱情洋溢的精神，去書寫自己的絢麗人生,！ 

四,、活動(dòng)反思

活動(dòng)過后，反觀整個(gè)活動(dòng)及活動(dòng)后記,，學(xué)生參與熱情很高,，主動(dòng)積極地籌備和安排節(jié)目，主體地位得到充分體現(xiàn),，多種能力得到鍛煉,，教師也為之感動(dòng)、欣慰,，可再對照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展”這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，馬上發(fā)現(xiàn)此次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與課標(biāo)中所提到的效果相去甚遠(yuǎn),，而且問題還不小,。

語文綜合性學(xué)習(xí)課不是班會(huì)課,，不是心理健康教育課，它應(yīng)該具有語文的特點(diǎn)和特色,，應(yīng)擁有語文獨(dú)特的味道,。

此次活動(dòng)，共安排了11個(gè)節(jié)目,，其中歌曲演唱就占4個(gè)（其中改編歌詞一首）,，開場和結(jié)束分別又用一首歌曲主打，娛樂成分較重,，與語文聽說讀寫能力的培養(yǎng)幾乎毫無關(guān)聯(lián),；詩歌朗誦一首，有利于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),；“心有靈犀”節(jié)目鍛煉了學(xué)生的表達(dá)和理解能力,；“三位同學(xué)總結(jié)自己的初中生活”則鍛煉了他們的寫作和表達(dá)能力；“記錄夢想的足跡”這一環(huán)節(jié),，學(xué)生們寫下了自己五年或十年后的夢想,，也是對他們寫作及表達(dá)能力的一次提升。

總體說來,，此次活動(dòng)并未真正體現(xiàn)“語文知識的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展”這一要求，當(dāng)然,，一個(gè)活動(dòng)所呈現(xiàn)的學(xué)生語文能力的提高是多方面的,，但每個(gè)活動(dòng)應(yīng)有每個(gè)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)，本次活動(dòng)反思過后筆者認(rèn)為應(yīng)把重點(diǎn)放在對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),。

寫作是人們有意識使用語言文字來反映客觀事物,、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過程,。寫作能力綜合反映了一個(gè)人的心理,、思想、文化素質(zhì)和智力結(jié)構(gòu),，學(xué)生應(yīng)該具有一定的寫作能力,。寫作也是學(xué)校語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)表述為：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識世界,、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)作性表述的過程,。”語文綜合性學(xué)習(xí)中也要加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),。

五、綜合性活動(dòng)中寫作能力的培養(yǎng)

（一）活動(dòng)的改進(jìn)建議

此次活動(dòng)對寫作這項(xiàng)內(nèi)容有所涉及,，但涉及內(nèi)容不多,，不能夠重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，在反思過后，筆者認(rèn)為,，此次活動(dòng),，想要達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生寫作能力的目的，需要對活動(dòng)進(jìn)行以下改動(dòng)：

1.  設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生寫下自己對青春或?qū)Τ踔猩畹恼J(rèn)識,、感悟等,。

2.  設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生寫下初中生活中最讓自己難忘的一件事、一節(jié)課或讓自己印象最為深刻的同學(xué)老師,，全班分享,。

3.  設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生寫下青春寄語，寫下對自己青春路上的美好祝愿,。

4.  設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生寫下青春的座右銘,，激勵(lì)自己走好這一美好階段。

5.  改動(dòng)的第3,、4環(huán)節(jié)可以形式設(shè)計(jì)新穎一些,，做個(gè)展板用于班級文化布置，也有利于初三后期學(xué)習(xí)氛圍的營造,、學(xué)習(xí)士氣的提升。

（二）關(guān)于綜合性活動(dòng)中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的一些思考

除了以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的改動(dòng)外,，還可以利用多種途徑來進(jìn)行學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練和提高,，如以下幾種形式：

   1.媒體資源善利用

學(xué)生步入初中以后，獨(dú)立性增強(qiáng),，不喜歡家長老師的說教,，卻樂于從電視和網(wǎng)絡(luò)中去感悟人生，接受教育,。為避免“青春成長”這一主題活動(dòng)的單調(diào)枯燥,，可下載湖南衛(wèi)視“5·4成人禮”的相關(guān)視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生寫觀后感受,，寫人物頒獎(jiǎng)詞等,，通過這樣的形式讓學(xué)生受到更好的“青春成長”的洗禮，抒發(fā)他們的內(nèi)在感受,，提高他們的寫作能力,。

2.課前演講善積累

現(xiàn)如今,，學(xué)生寫作文叫苦連天,，教師改作文苦不堪言。東拼西湊,、詞不達(dá)意,、主題散亂,、中心不突出，這些都成了現(xiàn)下學(xué)生的作文通病,。為何會(huì)形成這樣的局面呢,？我認(rèn)為這與學(xué)生的日常積累有關(guān)。然而閱讀積累又非一朝一夕的事,，需要長期堅(jiān)持,，平常的課時(shí)只夠正常的語文進(jìn)程及復(fù)習(xí)安排，閱讀教學(xué)的時(shí)間幾乎沒有,，如何堅(jiān)持閱讀并讓學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣呢,？我想到利用好上課前的五分鐘，在班上開展了“課前小演講”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：每天上課前的5分鐘讓學(xué)生根據(jù)規(guī)定主題上臺演講,，主題內(nèi)容靈活多樣,，“美文共享”、“詩意空間”,、“成語故事”,、“感人故事”等，通過演講,，不但鍛煉了演講者的語言表達(dá)能力,，也讓全體同學(xué)閱讀了好的文章和故事，積累了寫作的資源,。

3.聯(lián)系生活善思考

帕斯卡爾曾說：“人是一支有思想的蘆葦,。”學(xué)生寫作能力普遍下降的一個(gè)重要原因是很多學(xué)生找不到題材寫,，不知道寫什么,，言之無物，空發(fā)議論或感慨,。其實(shí),，不是沒有題材可寫，而是他們沒有仔細(xì)觀察和思考生活,，“問渠那得清如許,，為有源頭活水來”，生活才是寫作的源泉,，只有讓學(xué)生將筆觸指向生活,，才有可能引入寫作的源頭活水。所以,，不妨在綜合性活動(dòng)中也適時(shí)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)事件,、熱點(diǎn)話題讓學(xué)生探討、爭論，然后抒寫感悟,、認(rèn)識,。我相信，在激蕩學(xué)生思維以后而寫成的文章,，未必能達(dá)到思想多么深刻,、內(nèi)容多么充實(shí)的要求，至少,，文章語言不會(huì)再如以往一般貧乏,，有自己的思考和認(rèn)識，能夠做好觀點(diǎn)基本明確,。 

以上就是自己對班上開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的思考以及在活動(dòng)中如何提高學(xué)生綜合能力的一些認(rèn)識和建議,，在今后的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自己還將不斷探索,，以期更大的進(jìn)步,。