教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育人是一個(gè)非常細(xì)致微妙的內(nèi)部充滿矛盾的過程,。因?yàn)榻逃枰剿髯钔桩?dāng)?shù)慕鉀Q矛盾的方法”,。只有行之有效的教育方法，方能使班主任工作收到事半功倍的教育效果,。筆者近十年的班主任工作實(shí)踐證明：情感投入,、率先垂范、重視家訪,、指導(dǎo)家教是班主任工作獲得成功的四大法寶,。下面，我就以上四點(diǎn)結(jié)合自己的教育實(shí)踐,，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí),。

一、情感投入,、育人育心

    蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛兒童”,。沒有愛就沒有真正的教育。在班主任工作中,，情感投入,，是愛生的重要體現(xiàn) ，是架設(shè)在師生心靈間的橋梁,，也是最有效的教育力量和教育手段,。巴爾扎克說：“愛不只是一種感情，而是一種藝術(shù)”,。愛只有在適時(shí)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，方能顯示出它神奇的作用。一次,，班里的鄭某某同學(xué)患感冒沒來上學(xué),。我急忙撥通了她家的電話，關(guān)心地詢問了學(xué)生的病情,，親切地對(duì)她說：“你感冒好些了嗎,？一定要注意休息。如果你的病好了,，歡迎你周一來上學(xué)，老師等著你,，好么,？”該生聽到這些溫暖的話語,，情緒好了很多，在電話里就表示一定要把作業(yè)都補(bǔ)上,。周一鄭某某同學(xué)果然背著書包來上學(xué)了,，一見我就跑到我身邊告訴我她的感冒徹底好了，她要好好學(xué)習(xí),。下午放學(xué),，她主動(dòng)懇求留下來等我把她的作業(yè)判完。她要改完錯(cuò)才走,。我感到十分驚喜,。沒想到，我的一個(gè)電話竟產(chǎn)生了如此奇妙的作用,，小小一個(gè)電話竟然使這個(gè)原來逆反心理嚴(yán)重的孩子不再任性,，自覺自愿地留下來改錯(cuò)了。事后我想：當(dāng)教師把愛送到學(xué)生的心坎里,，給予他們無微不至的關(guān)愛,，以情動(dòng)人之時(shí)，就會(huì)激發(fā)出學(xué)生的向師心理,，從而“親其師,、信其道”，達(dá)到“不令也行”的效果,。

教師的情感投入不單表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的體貼關(guān)懷上,，還應(yīng)表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的尊重、信任和贊賞,。所謂尊重有兩層含義：其一是指對(duì)學(xué)生人格的尊重,，師生之間要民主平等。其二是指對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù),。尊重學(xué)生就應(yīng)該做到不以權(quán)壓人,，不當(dāng)眾公開學(xué)生的隱私。所謂信任是指教師相信每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),，有做個(gè)好孩子的美好愿望,，都會(huì)在老師和集體的關(guān)懷教育下成為一個(gè)有用之人。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的贊賞,?？吹綄W(xué)生書寫認(rèn)真的作業(yè)，由衷地贊一句“太棒了,，你今天寫的字真工整,！”學(xué)生承認(rèn)了錯(cuò)誤，道出了實(shí)情,，真心地說一句：“你是一個(gè)誠實(shí)的孩子,，老師十分喜歡你,。”

在實(shí)踐中,，我體會(huì)到情感的投入不僅要求班主任具有真誠的愛心,，而且還要善于控制自己的感情，冷靜客觀地處理學(xué)生中出現(xiàn)的偶發(fā)事件,，努力避免因急躁情緒造成的教育失敗,。

二、率先垂范,，榜樣引路,。

榜樣是無聲的教育。榜樣的力量是無窮的,。它對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用不可低估,，是班主任工作的又一重要手段。黑格爾說：“教師是孩子心中最完美的偶像”,。因此,，最重要的榜樣應(yīng)該是教師本身。特別是在小學(xué)低年級(jí),。我們常常會(huì)聽到這樣的話：“這是我們老師說的……”,，“我們教師就這樣?！?，孩子把老師特別是班主任當(dāng)成圣人。學(xué)生和班主任在一天里接觸時(shí)間最長,。時(shí)間長了,，就會(huì)出現(xiàn)生如其師的現(xiàn)象。老師板書清楚工整,，學(xué)生們作業(yè)干凈整潔,；老師隨隨便便，學(xué)生自由散漫……可以說,，老師的一言一行都對(duì)學(xué)生發(fā)生著潛移默化的影響,。因此，班主任要用自己的模范行為和高尚人格去教育,、影響和感染學(xué)生,，激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生“向師”心理,，達(dá)到正面誘導(dǎo)的教育目的,。在班主任工作中，要求學(xué)生嚴(yán)格做到的，教師應(yīng)該首先做到,，以身作則,，率先垂范。學(xué)校開展“爭做文明人”的活動(dòng),，要求學(xué)生使用文明禮貌用語。我沒有一味地說教,，而是身體力行,，對(duì)學(xué)生講禮貌。當(dāng)我借用學(xué)生的文具時(shí),，我總用上“請(qǐng)”字,，用完文具歸還時(shí)，我都會(huì)對(duì)學(xué)生道一聲“謝謝”,。不小心把學(xué)生的書本碰掉,，我都會(huì)彎腰撿起來，放回原來的位置,，擺放好,，同時(shí)說一聲“對(duì)不起，我不是故意的,?！苯處煹男袆?dòng)是一種無聲的語言，久而久之,，學(xué)生也效仿起來,，自覺地使用文明禮貌用語待人接物了。

為了教育學(xué)生做到心中有他人,，我把全班同學(xué)的生日都進(jìn)行了登記,，并打印出來，發(fā)給學(xué)生人手一份,。目的是想發(fā)揮集體教育的功能,，通過給學(xué)生慶祝生日，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人,，做到心中有他人,。我先是利用晨讀的時(shí)間為一位平時(shí)一向沉默寡言，循規(guī)蹈矩,，性格不合群的學(xué)生過了一個(gè)簡單而又意義的生日,。在我?guī)?dòng)下，班委主動(dòng)承擔(dān)起為同學(xué)過生日的工作,。雖然他們才上二年級(jí),，但在班委們的策劃下，在同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛的氣氛中，將同學(xué)們的生日過得非常有意義,，這一切我看在眼里,，喜在心頭。原來這群孩子是這么可愛,，他們正在學(xué)習(xí)中不斷成長……,。這件事給我的觸動(dòng)極大，我深切地體會(huì)到教師身教的重要性,，感受到榜樣的力量,。除此之外，開學(xué)初,，為了使學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生,，勤洗手的好習(xí)慣，我從家里搬來盆架,，拿來了新臉盆,，還帶來了毛巾、香皂等衛(wèi)生用品,。我教育學(xué)生：班集體就是我們的家,，劉老師希望同學(xué)們能在這個(gè)溫暖的家里愉快地學(xué)習(xí)和生活。沒想到,，下午就有好幾個(gè)同學(xué)陸續(xù)從家里拿來了香皂和香皂盒等物品,，還說放在班里留著慢慢用。這些例子足以說明教師的榜樣示范同樣是一種巨大的教育力量,，它深刻地影響著每一位學(xué)生,。

三、重視家訪,，增進(jìn)了解,。

    目前，學(xué)校與家長聯(lián)系的方式主要是請(qǐng)家長和家長會(huì)兩種,。隨著電訊業(yè)的迅猛發(fā)展,，電話的普遍使用，電話訪問也成了班主任與家長聯(lián)系的重要途徑,。相反,，家訪的好傳統(tǒng)卻越來越被人淡化了。誠然,，造成這種情況的原因是復(fù)雜的?，F(xiàn)在班主任的工作負(fù)擔(dān)卻比較重，在校時(shí)間較長,，回家又有繁重的家務(wù)難以脫身,。因此,，現(xiàn)在堅(jiān)持家訪的班主任不多了。然而據(jù)筆者的工作實(shí)踐證明：家訪仍是班主任工作的一大法寶,。家訪與其他訪問形式不同的是,，它可以使班主任了解掌握學(xué)生家庭內(nèi)部及家庭環(huán)境的第一手資料，使班主任了解學(xué)生在家庭生活中的實(shí)際情況,，更能增進(jìn)學(xué)生對(duì)班主任的親近感,。對(duì)唐某某同學(xué)的家訪使我感觸很深。該生在學(xué)校一向任性,，霸道十足,。經(jīng)過家訪才發(fā)現(xiàn)該生在家里卻是一個(gè)獨(dú)立意識(shí)很強(qiáng)，誠實(shí),，懂得關(guān)心父母的孩子。另外,，我還了解到其母親并不像我當(dāng)初認(rèn)為對(duì)孩子放任不管,，而是一個(gè)十分嚴(yán)厲的母親，而其父親也不像我最初印象中的那樣粗枝大葉,，不管不問,。通過家訪，我對(duì)該生有了更全面的認(rèn)識(shí),，隨之我也對(duì)該生轉(zhuǎn)變了教育方法,，確定了挖掘潛力、創(chuàng)造機(jī)會(huì),、努力鍛煉,、促其進(jìn)步的教育思路。果然,，家訪之后,，該生發(fā)生了大的轉(zhuǎn)變。在班級(jí)管理中,，她積極參與民主評(píng)議,，大膽提出建議；與同學(xué)相處,，她變得寬容友愛了,；在班級(jí)活動(dòng)中，她那么活躍,，在學(xué)習(xí)上,，自覺，在工作上,，負(fù)責(zé),。家訪不僅縮短了師生間的距離，而且促進(jìn)了學(xué)生的轉(zhuǎn)變，取得了較好的教育效果,。

    四,、指導(dǎo)家教，形成合力,。

蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”,，認(rèn)為這“兩者”不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求,，而且要志同道合,，抱著一致的信念。然而,，在現(xiàn)實(shí)生活中,，有不少家長沒有意識(shí)到家教的重要性，也有一些家長教育思想陳舊,，盲目施教,，還有的家長缺少家庭教育的方法和經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié),，形同兩張皮,，因而學(xué)校教育也就難以見到效果。那么,，如何使學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系起來,，形成巨大的教育合力呢？筆者認(rèn)為：班主任是聯(lián)系家庭和學(xué)校的核心人物,，指導(dǎo)家庭教育,，幫助家長提高教育水平是班主任責(zé)無旁貸的責(zé)任和義務(wù)。家庭教育水平的高低關(guān)系著學(xué)生教育的成敗,。因此,，教師在班主任工作中，就應(yīng)該重視對(duì)家長進(jìn)行家教的指導(dǎo),，從而大大提高教育工作的有效性,。在指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，改變教育方式時(shí),，教師應(yīng)該“以他人之心想他人之事”,。在充分尊重和理解家長的基礎(chǔ)上，捧出一顆誠心,，一顆真心,，與家長進(jìn)行面對(duì)面交談，贏得家長的配合,。在交談中不但熱心幫助家長分析教育失敗的原因,，也與他們分享教育成功的快樂,，并適合適當(dāng)?shù)亟o家長一些好的建議，傳遞一些最新的教育理念,。我班有一位看上去大氣,，個(gè)頭也高高的女同學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)懂事能干的孩子,。但是我卻發(fā)覺她的各方面能力低下,，什么事也不敢做，也不知從何做起,。但是她智商又不低,，是什么原因造成的呢？經(jīng)過我留心觀察,，終于找出了問題的癥結(jié)所在,，她的媽媽是大學(xué)老師，從小很注重培養(yǎng)智能孩子,，但是卻管得過多了,，很多應(yīng)該孩子獨(dú)立處理的事都由她的媽媽包辦代替了。天冷了,，怕孩子凍著，其母把衣服送到學(xué)校,，而且還要幫孩子穿上,。這位同學(xué)是口風(fēng)琴伴奏隊(duì)的的，每周一升旗,，都不難看到其母手提書包,，在樓道里耐心叮囑的身影。了解情況后我及時(shí)與家長進(jìn)行了溝通,，提醒她在教育孩子方面存在的問題,。并建議她以后多給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，教給她方法,，放手讓她自己去思考,，去解決問題，孩子的能力一定會(huì)大有提高的,。果不其然,，在家長的積極配合下，現(xiàn)在,，這位同學(xué)不再像以前那樣畏畏縮縮,，做事手忙腳亂了。她現(xiàn)在還承擔(dān)了班里的組織委員,，成了老師的小助手,。

現(xiàn)在,，有不少家長在我的點(diǎn)撥和耐心指導(dǎo)之下，逐漸增強(qiáng)了自身的責(zé)任感,，更新了教育觀念,，轉(zhuǎn)變了教育的方式方法，提高了育人水平,。有了家長的密切配合,，我的班主任工作左右逢源，越來越得心應(yīng)手了,。

多年的教育實(shí)踐,，使我深刻地認(rèn)識(shí)到：要想使班主任工作上水平，取得理想的教育效果,，離不開班主任的情感投入和率先垂范,，離不開班主任對(duì)家訪的重視，對(duì)家教的指導(dǎo),。所以,，我把它們稱之為班主任工作的四大法寶。