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記得初二剛開學(xué),，各項(xiàng)工作千頭萬緒,，老師、學(xué)生都不能進(jìn)入正常的教學(xué)狀態(tài),，借此時(shí)機(jī),，我們一起來聆聽學(xué)生的心聲吧！我們?cè)撘院畏N方式進(jìn)行這項(xiàng)保密的傾訴活動(dòng)呢,？我左思右想,，最終決定讓學(xué)生以紙條形式向老師傾訴自己的苦惱，分享生活中的樂事,，暢想未來的夢(mèng)想,，總之，一切的喜與憂都可以盡情發(fā)泄,。 這不看不知道,，一看真奇妙。一股感動(dòng),，一股欣喜,，一股天真，一股擔(dān)心,，齊擁而上,，讓我受益匪淺。 感動(dòng)的是孩子真的很懂事,，很孝順,。有的孩子家長(zhǎng)身體殘缺，在說理想時(shí),，孩子竟會(huì)說：“我想當(dāng)醫(yī)生,！醫(yī)生可以救死扶傷，也可以研制最好的藥醫(yī)好那些先天殘缺的人,?！庇行┖⒆蛹议L(zhǎng)在外地打工，不能陪他過生日,，孩子由一開始的苦惱想不通：“爸爸,，媽媽為什么不回來陪我過生日？”到后來理解父母的艱辛,，再也不提過生日的事情,，而是倍加珍惜和父母團(tuán)聚的日子。 欣喜的是孩子對(duì)老師實(shí)話實(shí)說,。有個(gè)孩子腿有些毛病,，她在訴說自己的苦惱時(shí)說：“我最怕的事是擦黑板，因?yàn)槲也恋礁咛帟r(shí),，就要踩板凳,，我一踩板凳就摔倒了,，所以……”我想說：孩子沒事的，老師會(huì)為你排憂解難的,。還有個(gè)孩子說：“老師,，從小到大，我想當(dāng)組長(zhǎng),，可是一直沒機(jī)會(huì),。”“可以,。老師幫你實(shí)現(xiàn)組長(zhǎng)夢(mèng),，不過，你要更加努力,?！?/SPAN> 天真的是有的孩子認(rèn)為樹葉落了，樹就會(huì)死去：有些孩子想有個(gè)愿望瓶,，幫自己實(shí)現(xiàn)所有的愿望,；有些孩子想研制一種長(zhǎng)生不老藥；有些孩子長(zhǎng)大后想當(dāng)考古學(xué)家……一切都是那樣的純真幼稚,，稀奇古怪,。 擔(dān)心的也好多。（1）孩子的一些無理要求,，如無知的責(zé)怪自己個(gè)子低,，不能騎電動(dòng)車；埋怨家長(zhǎng)不給自己買電腦,。（2）孩子的錯(cuò)別字如：“我的苦腦”,、“老師，您心苦了”,、“到長(zhǎng)城完?！钡鹊取＃?）有些孩子不能說清事情,，說來說去沒有主題,，一塌糊涂。 聆聽學(xué)生的心聲,，了解孩子的情況,，排除學(xué)生的憂慮，快樂大家的成長(zhǎng),。 青少年性別人格的構(gòu)建 · 青少年對(duì)性別角色和刻板印象的偏離變得不能容忍,，與年幼兒童相比，那些不同于他人,，表現(xiàn)出異性行為或者表達(dá)出對(duì)異性活動(dòng)的興趣的青少年,，會(huì)對(duì)同伴做出更多消極的評(píng)價(jià),。在青少年后期，他們對(duì)自己作為男人或者女人的角色認(rèn)同更加適應(yīng),，而且在考慮性別角色的時(shí)候更加靈活,。 · 大量研究表明，教師對(duì)男孩的關(guān)注多于女孩,，不管積極還是消極的關(guān)注都給女孩傳達(dá)一個(gè)信號(hào)，男孩比她們更重要,。鑒于待遇不同,，成績(jī)可能受到影響，早期研究發(fā)現(xiàn)女校兒童確實(shí)比其他女孩優(yōu)秀,，但研究并沒有科學(xué)的控制在女中和對(duì)照學(xué)校學(xué)生本身的差別,，所以女校沒有教育學(xué)家想的那樣有利。兒童具有的男性和女性的生物基礎(chǔ)能幫助指引他們發(fā)展,，而且在從出生到真正成為男孩兒或者女孩兒的過程中會(huì)受到很多人的影響,，這些人都會(huì)用他們對(duì)男孩和女孩的理解來影響這些兒童。我們必須尊重在性別發(fā)展過程中基因和染色體的作用,，也必須意識(shí)到在這個(gè)過程中,，不可避免地會(huì)受到環(huán)境的影響。 王剛 |
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