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作者：佚名 文章來源：不詳 點擊數(shù)：841 更新時間：2008-3-23 女兒5歲半時，我曾努力讓她提前上學,，那時總以為早上學,，早點智力開發(fā)，尤其是女孩,，能讓她早日成才,。我托人找關系和附近小學校長見了一面，這位校長力勸我別讓女兒提前上學,，她說學校里有一個孩子提前上學,，卻跟不上,，幾年后還產生了一些心理問題，當然如果我一定要堅持,，她也可以考慮,，她希望我能三思而行。 學習華德福教育后,，我終于解開了謎底，感謝當年的那位校長,，多虧了她,，才使得女兒按正常年齡入學。也正是由于我的木訥,，給女兒帶來了更多的健康和歡樂,。 華德福教育判斷孩子是否適宜入學的標準是孩子開始更換乳牙，通常是到6歲以后,，斯坦納強調在孩子們換牙前是不應該入學的.不僅如此在這之前給予任何正規(guī)教學都是錯誤的,。我在華德福幼兒園實習過3個星期,4至6歲的孩子在一個班級,我從沒有見到過老師給孩子講課.孩子們做各種手工活動,在戶內和戶外自由的玩耍.教室里甚至見不到圖書.老師們有意地避免孩子過早地接觸抽象的文字,人類進化了百萬年后才開始發(fā)明出文字,幼兒期孩子獲得豐富自然的感性經驗比什么都重要. 我的老師埃瑞卡給我舉了一個例子,說明什么時候可以教小孩子.比如老師在一旁彈琴,一位孩子看到了,走到老師身邊表示想學習彈琴,這時老師可以教孩子.如果小孩子沒有顯示出任何想學的愿望或興趣,老師千萬不能強求. 下面是華德福教育中引用的一個故事,是Nikos Kazantzakis講的真實經歷: "記得有一天早晨，我發(fā)現(xiàn)一只繭在樹上躺著,，里面有一只蝴蝶正在破繭,，我等了一會兒，但是遲遲不見動靜，我很不耐煩,，就彎腰呼氣給她溫暖,。我使勁地呼氣，想讓她得到更多的熱氣,，這時奇跡發(fā)生了,。 繭破了，蝴蝶在慢慢地蠕動,，我永遠難以忘懷心中的驚訝,，但蝴蝶的雙翼沒有展開，又折又皺,?？蓱z的蝴蝶用盡身體的全部力量，也無法展開她的雙翼,。我又一次彎腰,，還想用呼出的熱氣來幫她，但完全無用,！我明白了,，她需要的是耐心地在陽光下慢慢地孵化，雙翼的展開是一個需要時間的過程,?？上б磺卸纪砹耍业暮眯募铀倭似评O,，但她褶皺的雙翼還沒有展開,。她全力掙扎，但數(shù)秒鐘后,，她就死在我溫暖的手心中,。 那個小小的身體，是我良心上不能承受之重,。我意識到,，違背大自然的法則就是道德上的犯罪。我們沒有必要這么匆忙,、這么急切。我們應該從容地遵循自然界的安排,?！?/p> 我曾遇到一位果農,他告訴我給樹澆水要掌握時機,初春時候, 樹還在冬眠,澆水太早,嚴重的會把樹害死.讓幼小的孩子早早的智力開發(fā),認字,做加減算術題,表面上孩子掌握了,顯得比別人聰明,但從孩子的一生來看是否一定有益,就很難說了.我知道一位孩子,5歲上一年級,小學階段因成績優(yōu)異又跳了兩級,14歲就高中畢業(yè),結果呢?大學沒有考上,最令家人苦惱的是孩子討厭學習,他的智商足夠考上博士,但喪失了學習動力,怎么也學不進.這和提前上學是否有關聯(lián)?就像故事中的那個蝴蝶，好心加速它的破繭卻導致了它的早亡,。對孩子過早地進行智力開發(fā)可能會導致失去學習的動力,。 有一次我給河北某地的中小學老師講課，提到了上面這個例子，下課后一位老師感慨萬千地對我說他的女兒就是這樣,，他讓女兒提前上學,，參加奧林匹克數(shù)學班，在全國數(shù)學競賽也取得過優(yōu)異成績,，在周圍人的眼里,，將來無疑會考上重點大學，但到初中后學習的興趣漸漸衰退,，成績下降,，今年高考分數(shù)才4百多分，連大學也上不了,。 萬事萬物的發(fā)生都有時間性,違背大自然的規(guī)律,，人就會受到懲罰,人是自然的一部分,人的發(fā)展也有自然的規(guī)律,違背了人的發(fā)育成長規(guī)律,付出悲慘代價的是孩子的一生. 托靈 芬瑟(Torin M. Finser)是位經驗豐富的華德福老師,他不止一次地觀察到,雖然公立學校的學生比華德福的學生學習閱讀要早,但不少公立學校的學生到了一定的時候,失去了閱讀興趣,而起步晚的華德福學生卻能一直保持著濃厚的讀書興趣.雖然這不是放之皆準的普遍規(guī)律,但實在是提醒家長們不要拔苗助長. 六歲以下或換牙之前的孩子,是身體發(fā)育最重要的階段,而不是智力開發(fā)的大好時光.這時孩子從食物中吸收的能量主要用于長身體,如果我們進行智力開發(fā)或大腦開發(fā),就轉移了身體成長需要的能量,短時間似乎一切正常,按斯坦納的說法,也許到了40,50歲時以某種疾病的方式表現(xiàn)出來.教育不能只重視短期效果,要看對人的一生有什么影響.即使是6歲以上的孩子，也不能只重視書本知識的學習,，他們的身體也還在發(fā)育階段,。 其實每位家長靜心想一想,孩子的身體健康重要還是智力開發(fā)重要?即使將來孩子當上了科學家,但沒有健康的身體能做什么?最近在武漢科技大學開學典禮上,，不到1個小時就有30多名新生暈倒。這種現(xiàn)象實在令人擔憂,。保證孩子在童年期的身心健康,，是為今后一生的健康奠定基礎. 早期智力開發(fā)，以及童年承受過度的學習壓力還會給孩子帶來心理問題. 英國公立學校和大多數(shù)私立學校都是4歲孩子上小學學前班,，5歲上一年級,。我在前面的兩篇文章中說到我在英國其它學校的所見所聞.在英國,有關人士已經發(fā)現(xiàn)“過去20年內兒童神經病,、焦慮,，與緊張有關的紊亂、多動癥,、孤獨癥和唐氏綜合癥有明顯增加,。盡管意識到問題的存在和解決的方法，但學習障礙,，如誦讀困難,，明顯地增加了，對故意搗亂的學生,，學校感到束手無策.除了行為問題外,，過敏癥和慢性病，如濕疹和氣喘病大幅度上升,。飲食失調（大多數(shù)是少女）患者增加,，暴力事件增多（大多數(shù)是少年），各種毒品在兒童和青少年中廣泛普及。英國是歐洲少女懷孕率最高的國家,，是流浪年輕人比率最高的國家之一,。當然沒有人把所有這些歸因于4至5歲上學，但上述情況揭示出兒童確實承受壓力,。幼年期他們缺乏對外界壓力的抵抗,。”(選自馬丁 若生<釋放孩子真正的潛能>,將由人民文學出版社出版) 英國不少人相信剝奪孩子是孩子的權利,，如過早施加學習壓力,，將導致更高的退學率、異化,、人際交往能力退化. 3年前我在一份報紙上看到,自1982年以來,學生中途退學的原因不再是以身體疾病為主,而是心理和精神疾病為主,全國兒童心理醫(yī)生不到百名,而實際的需求量是8000名. “據北大精神衛(wèi)生研究所研究員王玉鳳介紹,，我國17歲以下未成年人約3-4億，保守地估計,，有各類學習,、情緒、行為障礙者3000萬,。其中,，中、小學生心理障礙患病率為21.6%至32. 0%,，突出表現(xiàn)為人際關系、情緒穩(wěn)定性和學習適應方面的問題,。大學生中,，16.0%至25.4% 的有心理障礙，以焦慮不安,、神經衰弱、強迫癥狀等為主,，近幾年,，兒童、青少年的心理問題有上升趨勢,?！?/p> 由此可見,為了孩子保持長期持續(xù)的學習興趣，為了他們的身心健康,，給予孩子正常的歡樂童年多么重要,作為家長要保護孩子擁有童年的權利,除了父母還能有誰愿意舍身護子?我們不能屈從于社會或時代的壓力,不能屈從于周圍人的壓力,不能拿孩子的幸福去換取考試成績.家長的責任是為孩子一生的健康著想. 最后讓我們聽聽孩子們的心聲: 請讓我慢慢長大 親愛的爸爸,請給我一個窗口, 給我留一片還沒有污染的天空, 在層層重重的鐵窗后, 讓我望一望草地上綠色的自由. 親愛的媽媽,請給我哭鬧的時間, 讓我遲一些才學會標準的笑臉, 也許你可以先給我一些時間, 讓我喜歡自己, 才接受文明的訓練. 親愛的老師,請不要那么緊張, 不是所有的歌曲都要規(guī)矩地唱, 一切的ABC可以慢慢學, 不要教我增光添彩, 請讓我從從容容. |
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