聽，就是學(xué)會傾聽,。要能聽得進(jìn)來自外界的各種聲音,，虛心接受,，兼聽則明。要聽專家報告,，聽教師呼聲,，聽學(xué)生發(fā)言。除了要“走出去,，請進(jìn)來”,，還要“蹲下去”，深入學(xué)校,、深入課堂,、深入教師和學(xué)生之間，善于捕捉原生態(tài)的鮮活的東西,，要聆聽大師,，也要在師生原汁原味的教學(xué)生活中用心聆聽花兒開放的聲音，洶涌澎湃的波濤是壯觀的,，丁冬的山泉也是富有詩意的,。

說，就是善于用語言的鑰匙開啟教師智慧的大門,。要說教育思想和教育理念,，要說課堂設(shè)計和生成，要說教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要說課堂的開放性,、生成性和實效性，要說學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和狀態(tài),，要說課堂文化和教學(xué)效果,。這些東西不能信口開河，既要有理論的高度,，還能結(jié)合每一堂課的實際深入淺出,，以理服人，擊中要害,，能夠提升教師教育生活的品質(zhì),，要幫助教師和學(xué)生獲得幸福完整的教育生活,。

讀,，就是要閱讀。朱永新教授說過,，沒有真正意義上的閱讀,，就沒有教師的成長。教研員要讀教材,、讀經(jīng)典,、讀大家,。要跳出教育看教育，就教育研究教育其實是不懂教育的表現(xiàn),，還要讀哲學(xué),、讀經(jīng)濟(jì)、讀政治,，讀一切可以讀的東西,，要用敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)，博觀而約取,，取其精華,，去其糟粕，因為一切品質(zhì)的超越是有內(nèi)在規(guī)律的,，要在閱讀中充實自己,，豐厚自己。

寫,，就是要勤于動筆,。我們頭腦中思考過的，不一定能說出來,；說出來的,，不一定能寫下來。動筆的過程,，就是我們反思的過程,，提煉的過程，總結(jié)的過程,。動筆我們不期望盡善盡美,，要把倏忽的體會或感悟即時記下來，貼近生活,，記錄精彩,。等有了時間，再斟酌再推敲,，一篇篇好的教育敘事或好的教育隨筆就會應(yīng)運而生,。關(guān)注最鮮活的生命和生活的教育科研，才是最有價值和意義的,。教研員既要善于敏感地去發(fā)現(xiàn)問題,，又要善于梳理亮點，總結(jié)經(jīng)驗,，成就最好的自己去服務(wù)教學(xué),。