范柳青

教師,，是一份十分神圣和辛苦的職業(yè),，他們往往是幾十個(gè)孩子的“父母”，既要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績負(fù)責(zé),，又要關(guān)心學(xué)生的精神成長和人身安全,。只有對(duì)孩子付出了全部的情感，他才可以做一名好的老師,；而當(dāng)老師感受到了幸福,，他會(huì)把更多的愛傾注到學(xué)生的身上。

“讓每一個(gè)教師和學(xué)生健康,、全面,、愉快地發(fā)展”,，則既是振興路小學(xué)的辦學(xué)理念，也是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。一直以來,，振興路小學(xué)從關(guān)注教師身體健康，增強(qiáng)教師體質(zhì)水平,，到加強(qiáng)教師心理關(guān)懷,，培養(yǎng)教師心靈綠洲；再到制定職業(yè)生涯規(guī)劃,，促進(jìn)教師專業(yè)成長,。目的都是為了讓學(xué)校的老師感受到幸福。

達(dá)成“幸福工作”共識(shí)

提高教師工作幸福指數(shù)是教育發(fā)展的需求,，這一點(diǎn)無須質(zhì)疑,，怎樣看待和理解教師的“幸福工作”則是值得深入思考的問題。為此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子通過認(rèn)真地學(xué)習(xí),、調(diào)研、反思,，達(dá)成了共識(shí),即學(xué)生是學(xué)校的主人,，教師更是學(xué)校的主人。學(xué)校應(yīng)是教師成長的幸福家園,；幸福的教師才能教育出幸福的學(xué)生,；幸福地工作，會(huì)教是前提,，善教是基礎(chǔ),，愛教是關(guān)鍵,；幸福是一種感覺,。工作中的這種感覺需要民主和諧的氛圍、公正公平的管理,、良好的心態(tài),、積極的人生態(tài)度、對(duì)事業(yè)的追求和較高的專業(yè)能力,；教師工作幸福的外在表現(xiàn)是身心愉悅,、精神充實(shí)，歸屬感和成就感是長久充實(shí)的幸福,；有了這些認(rèn)識(shí)的高度,，既保證了行為的廣度和深度，也為具體工作的正確和有效提供了保證,。

做寬做實(shí)“幸福工作”

會(huì)教善教,，有能力幸福,。要想教師工作幸福，就必須讓他們會(huì)教,。因?yàn)闀?huì)教的教師一遍即可,，不會(huì)教的教師幾遍、十幾遍也不行,；會(huì)教的教師一點(diǎn)學(xué)生即會(huì),，不會(huì)教的教師則把學(xué)生越教越糊涂；會(huì)教的教師領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可,、同行尊敬,、家長和學(xué)生喜歡，不會(huì)教的教師自卑自餒,，因家長,、學(xué)生不信任給工作造成了許多障礙；會(huì)教的教師教學(xué)是享受,，是能力與魅力的展示,，不會(huì)教的教師教學(xué)是負(fù)擔(dān)，是一種煎熬,，對(duì)自己和學(xué)生都是一種折磨,。所以會(huì)教的教師才能感到輕松，才能獲得成功,，才能體驗(yàn)到快樂,。

為了促使教師會(huì)教，甚至是善教,，振興路小學(xué)把讀書,、講座、研討,、案例分析,、同伴互助、專題研究等校本培訓(xùn)做實(shí)做活,，注重活動(dòng)的目的性和針對(duì)性,，講求教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，取得了一些成效,。在培訓(xùn)中,，學(xué)校注重解決影響教師教育教學(xué)能力的關(guān)鍵問題，以達(dá)到牽一發(fā)動(dòng)全身的功效,。教師教的內(nèi)容繁多,，研究的內(nèi)容也很復(fù)雜，領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)撥,、同事的診評(píng)是杯水車薪,，遠(yuǎn)不能解決根本問題,。教師如果思維方式對(duì)了就容易正確地發(fā)現(xiàn)問題、思考對(duì)策,、解決問題,，也就能保證研究朝著一個(gè)正確的方向前進(jìn)。所以學(xué)校通過讀書寫心得,、分析案例,、研討、講座,、介紹經(jīng)驗(yàn)等形式,，對(duì)教師的思維方式進(jìn)行培訓(xùn)，教師逐步養(yǎng)成了效率優(yōu)先,、學(xué)情優(yōu)先,、系統(tǒng)思考、自我訂正,、多角度思考等思維習(xí)慣,，他們的研究水平、教學(xué)水平也越來越高,。

滿足需要有機(jī)會(huì)幸福

搭建平臺(tái),，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),，是教師高層次的需要,。振興路小學(xué)通過多種途徑讓教師發(fā)揮、展示所長,，在他們享受成功愉悅的同時(shí),，其他教師（包括領(lǐng)導(dǎo)）也能有所收獲。學(xué)校常年通過課堂教學(xué)展演,、經(jīng)驗(yàn)介紹,、現(xiàn)場展示、特長講座等為教師搭建平臺(tái),，讓大家分享他們的成功,。舉辦骨干教師敞門課,、教師特色課,、青年教師展示課，讓每個(gè)層次教師都能展示課堂教學(xué)的成長和成功,。經(jīng)常舉行范圍廣,、命題小的經(jīng)驗(yàn)介紹和展示，介紹和展示的內(nèi)容既有自己成長的,，又有輻射他人的,，既有教學(xué)的,，又有德育、藝術(shù)的,，既有課堂教學(xué)的,，又有教研輔導(dǎo)的……教師往往就一個(gè)方面、甚至是一個(gè)側(cè)面談自己的想法和做法,，這些小命題內(nèi)容的介紹,，不僅讓聽眾實(shí)實(shí)在在的有所收獲，還養(yǎng)成教師把事做小做細(xì)做實(shí)的工作作風(fēng),。經(jīng)驗(yàn)介紹范圍廣命題小的特點(diǎn)把讓絕大多數(shù)教師都能展示自我,、體驗(yàn)成功落到了實(shí)處。各方面大大小小的經(jīng)驗(yàn)介紹每年學(xué)校都要舉行三四十次,，深受教師好評(píng),。在經(jīng)驗(yàn)介紹的后面加上了領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)和教師聽后感受這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓介紹者在別人的肯定和欣賞中進(jìn)一步感受自己的價(jià)值,。

開展活動(dòng),，品味幸福。教育教學(xué)工作繁雜瑣碎,，還要承受來自方方面面的壓力,，老師出現(xiàn)職業(yè)倦怠是很自然的事?！敖處煹墓ぷ鞑皇菦]有幸福,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睘榱俗尳處煆乃究找姂T的事情中咀嚼出幸福,，學(xué)校在老師中開展“幸福從心開始”活動(dòng)，在教師中征集讓自己幸福的工作瞬間,。開展了“捕捉魅力瞬間”活動(dòng),，讓教師分別尋找自己和別人工作中最有魅力的時(shí)刻或品質(zhì)。這一活動(dòng)的開展,，讓教師因自信和欣賞而幸福,，也在學(xué)校當(dāng)中形成了正確的教師觀。還開展“找變化品成長”活動(dòng),，讓教師從教育觀念,、教育教學(xué)方面、幸福感等方面談?wù)勥@幾年的變化,，讓教師感受成長的幸福,。學(xué)校把這些活動(dòng)中教師的所思所悟匯編成冊(cè)，分發(fā)給大家，一起分享幸福魅力和成長,，放大了幸福,，縮小了痛苦，提高了教師的幸福指數(shù),。

除此之外,，教師是否懷有職業(yè)追求和職業(yè)信仰，是否持有積極平和感恩的心態(tài),；領(lǐng)導(dǎo)是否能公正平等甚至關(guān)愛地對(duì)待大家,，是否能高瞻遠(yuǎn)矚統(tǒng)籌兼顧地引領(lǐng)大家，群體是否能互相協(xié)作彼此包容,，是否能情投意合歡樂平等,，都是決定教師工作幸福的重要因素。當(dāng)付出種種努力,，使教師幸福工作的時(shí)候,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子驚喜地發(fā)現(xiàn)教師的幸福能提高工作效率、融洽師生關(guān)系,、降低管理成本,、提升學(xué)校品位。是的,，振興路小學(xué)的教職員工們正以愉快的心態(tài)投入工作,，辛苦也能體會(huì)到快樂，使人生的樂趣與工作完美地結(jié)合在一起,，釋放出無限的動(dòng)力,！