一所最牛的“村級(jí)”中學(xué)

——記天津市武清區(qū)楊村一中

9月,，人民網(wǎng)有兩條新聞,，光標(biāo)題就耐人尋味，一是《天津楊村一中同宿舍4女生不同方式同入清華》,，二是《天津楊村一中雙胞胎兄弟同時(shí)考入北大》,。更有精明的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商，打出了如此廣告：藍(lán)印戶口房,，高鐵站附近,，進(jìn)楊村一中,，上清華大學(xué)。

楊村一中,，一所什么樣的學(xué)校,？竟像石家“莊”一樣，讓“村”的級(jí)別連升三級(jí),！

“紳淑”來(lái)了,，讓死學(xué)走開(kāi)

“和聲細(xì)語(yǔ)展淑女氣質(zhì),，謙恭禮讓顯紳士風(fēng)度……”楊村一中黨支部書記,、校長(zhǎng)趙學(xué)斌，極善言詞,，侃侃而談大半個(gè)小時(shí),，記者的諸多疑惑卻沒(méi)得到解答。趙校長(zhǎng)說(shuō)：“教書育人——應(yīng)該把‘育人’放在‘教書’前,。教育是探索,，是啟蒙，而不是宣傳和灌輸,；是平等對(duì)話與自由交流,，而不是指示和命令；是豐富知識(shí),，而不是統(tǒng)一思想,；是尊重和信任，而不是消極防范,。德育的一半在操場(chǎng),，欲使學(xué)校德育工作趨于完善，教師要以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心,，以自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生的火,，以自己的彬彬有禮帶動(dòng)學(xué)生的落落大方。我們需要紳士淑女教育,，而不是讓班主任變成管家與看守,；我們需要學(xué)得開(kāi)心高效，而不能像應(yīng)試重災(zāi)區(qū)那樣‘抓分?jǐn)?shù)抓出血來(lái)’,?！?/p>

楊村一中秉承誠(chéng)信立校的指導(dǎo)思想，造福一方桑梓,，培育千萬(wàn)真才,。在管理工作中，以學(xué)生為主體,，實(shí)行自我教育,、自我管理,、自我服務(wù)、自我完善的管理模式,，注重提升學(xué)生文明素養(yǎng),，以秩序求質(zhì)量，重內(nèi)涵順發(fā)展,，努力實(shí)現(xiàn)從“行為管理”到“心靈管理”,；堅(jiān)持“校以師為本，師以生為本,，生以發(fā)展為本”的服務(wù)宗旨,，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生；以心理健康教育為著力點(diǎn),，培養(yǎng)“紳士,、淑女”式陽(yáng)光青年；大力培植“樂(lè)于吃苦,，勇于拼搏,，敢于爭(zhēng)先”的楊中精神，努力實(shí)現(xiàn)“教師幸福,、學(xué)生快樂(lè),、社會(huì)滿意”的辦學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造了誠(chéng)實(shí)守信,、師生平等,、互敬互愛(ài)、民主管理,、追求真知的人文氛圍,。

記者問(wèn)到怎樣看待“升學(xué)分?jǐn)?shù)”與“辦學(xué)質(zhì)量”時(shí)，趙校長(zhǎng)說(shuō)：“‘分?jǐn)?shù)’僅是‘質(zhì)量’的衡量指標(biāo)之一,，還要看‘分?jǐn)?shù)’是怎么來(lái)的,。寓教于樂(lè)與高壓嚴(yán)逼都能讓學(xué)生獲得分?jǐn)?shù)，但體現(xiàn)的‘辦學(xué)質(zhì)量’卻有天壤之別,。我們通過(guò)培植學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，給學(xué)生提供展示的平臺(tái),，并加強(qiáng)鼓勵(lì)式評(píng)價(jià),，讓學(xué)生在爭(zhēng)做紳士淑女中自主發(fā)展。學(xué)生獲得了解放,，主動(dòng)進(jìn)取意識(shí)增強(qiáng),，并能合理安排時(shí)間，會(huì)與同學(xué)合作學(xué)習(xí),，獲取高分,，考上北大清華,，那是理所當(dāng)然?！?/p>

教師幸福,，學(xué)生就快樂(lè)

楊村一中地處京津之間，深受中國(guó)傳統(tǒng)文化影響,，在60年的傳承發(fā)展中,，形成了較為濃郁的文化積淀，錘煉出“誠(chéng)信,、民主,、科學(xué)”的學(xué)校文化；近年來(lái),，在現(xiàn)代教育文化理念的熏陶下,，“教師幸福發(fā)展,，學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)”成了全體楊中人的共同追求,。

首先，建設(shè)和美校園和平安校園,，關(guān)心師生的身心健康,，讓校園內(nèi)洋溢舒適感、滿足感,、溫馨感,。堅(jiān)持以人為本，尊重勞動(dòng),、尊重知識(shí),、尊重人才、尊重創(chuàng)造,，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展,；健全安全預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)校園綜合治理,；倡導(dǎo)“人與環(huán)境友好”的理念,；努力建設(shè)一個(gè)更適合于師生工作、學(xué)習(xí),、生活和創(chuàng)新的校園環(huán)境,，共享集體歸屬感。

其次,，開(kāi)展“幸福教育”推動(dòng)教師職業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)變,，從思想上做一個(gè)幸福的教師；落實(shí)教師培養(yǎng)工程促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng),，讓教師感受專業(yè)發(fā)展的認(rèn)同感,；開(kāi)展多層次辦學(xué),、多模式課堂教學(xué)探索，致力創(chuàng)新人才培養(yǎng),，在職業(yè)成功中尋求快樂(lè),；關(guān)注教師身心健康,，讓教師感受幸福集體的歸屬感,。學(xué)校想方設(shè)法讓教師在專業(yè)上實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng),，讓教師得到學(xué)生,、家長(zhǎng),、社會(huì)的肯定,，感受職業(yè)成功的快樂(lè),。學(xué)生方面：開(kāi)展“心靈管理”和“陽(yáng)光心態(tài)”教育活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生正確追求快樂(lè),；以豐富活動(dòng)載體開(kāi)展養(yǎng)成教育,，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)人格成長(zhǎng),；探索開(kāi)展“合作學(xué)習(xí)”,，提高學(xué)習(xí)效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)有成,；讓學(xué)生感受教師的激勵(lì)和幫助,，促進(jìn)個(gè)人的特長(zhǎng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)人生快樂(lè)的追求,。

最后,，打造高效課堂，開(kāi)展多層次辦學(xué)和多種課堂模式探索,，探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng),，使教師在學(xué)生成功的基礎(chǔ)上感受幸福和成功的快樂(lè)；使教師充滿活力和進(jìn)取心,，遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠,，在教育教學(xué)崗位上投入更大的熱情，促使學(xué)生在校園能夠潛心于在學(xué)有所成的同時(shí)享受快樂(lè)成長(zhǎng),。

這樣雙管齊下,，標(biāo)本兼治，既提升教師的幸福指數(shù),，又為學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航,。一所學(xué)校，如果教師不能感受到生活的幸福與職業(yè)的尊嚴(yán),，他們的工作勢(shì)必充斥著壓抑,、疲憊、挫敗,，影響到所教的學(xué)生就同樣不可能取得成功,。教育的幸福應(yīng)該既飽含學(xué)生的幸福,，也包含教師的幸福，教師首先應(yīng)成為幸福發(fā)展的享受者,。惟其如此,，才能以真誠(chéng)喚醒真誠(chéng)，以幸福喚醒幸福,，以快樂(lè)喚醒快樂(lè),，才能實(shí)現(xiàn)“幸福發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)”,。

周一行動(dòng),，精彩紛呈

教師的職業(yè)幸福和快樂(lè)除了理念和心態(tài)的轉(zhuǎn)變外，還依賴教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提升和外界對(duì)其教學(xué)水平的肯定,。為此,，楊村一中堅(jiān)持“周一大講堂”活動(dòng)（又稱“周一行動(dòng)”）。每逢周一,，楊村一中的教師以年級(jí)或?qū)W科為單位,，分別組織通識(shí)培訓(xùn)、課例研究,、學(xué)識(shí)講堂,、對(duì)子練兵,、說(shuō)課比賽,、板書表演等活動(dòng)，過(guò)關(guān)課,、匯報(bào)課,、展示課、示范課更是好戲連臺(tái),、精彩紛呈,。

楊村一中的“周一行動(dòng)”還拓展到了網(wǎng)絡(luò)上，使之不僅成為名師,、新秀展示的舞臺(tái),，教師觀摩教學(xué)特色的陣地，還成為教師個(gè)人展示的窗口：即通過(guò)教師評(píng)課時(shí)所闡述的個(gè)人觀點(diǎn),、內(nèi)容,，反映出該教師的能力和水平，從而能進(jìn)一步研究加強(qiáng)對(duì)這些教師的教育教學(xué)指導(dǎo),。同時(shí)充分發(fā)揮好教學(xué)主任評(píng)課的課堂教學(xué)導(dǎo)向作用,。

“周一行動(dòng)”充分發(fā)揮特級(jí)教師、名師在學(xué)科教學(xué)中引領(lǐng)和帶頭作用,，安排特級(jí)教師,、名師示范課,。引導(dǎo)教師教學(xué)與研究相融，體驗(yàn)有序有效的方法,，在苦干中提煉出巧干，在兢兢業(yè)業(yè)中展現(xiàn)智慧,。在工作中,、在課堂上要真學(xué)真想真用,，實(shí)現(xiàn)自己的人格魅力,、學(xué)識(shí)魅力雙提升,。支持教師參加碩士學(xué)位進(jìn)修，鼓勵(lì)教 師參加博士學(xué)位進(jìn)修,。

“周一行動(dòng)”通過(guò)專題講座,、經(jīng)驗(yàn)交流,、參觀考察,、教學(xué)觀摩,、教育論壇,、課題研究等多種方式,，促使老師們開(kāi)闊視野,，更新觀念，拓展思路,，提升水平,，做教育教學(xué)的行家里手,。學(xué)校投入大量人力財(cái)力實(shí)施“名師工程”,，為老師們搭臺(tái)子,，找路子，出門子,。在高級(jí)教師中培養(yǎng)出一批市級(jí)學(xué)科帶頭人,、特級(jí)教師，現(xiàn)有的9名特級(jí)教師中已經(jīng)有三分之一成為教育專家，并在市內(nèi)乃至全國(guó)享有一定聲望,。

創(chuàng)造力是學(xué)校生命力和生存發(fā)展的現(xiàn)實(shí)力量和動(dòng)力源泉,，在多層次辦學(xué)實(shí)踐和不同課堂模式教學(xué)探索中，楊村一中尊重,、鼓勵(lì)和保護(hù)教師們的首創(chuàng)精神,，使每個(gè)教師參與學(xué)校工作的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮和切實(shí)保證,。今年,，《周一行動(dòng)教學(xué)案例集》的正式出版,，體現(xiàn)了楊村一中對(duì)教師職業(yè)創(chuàng)造的肯定和保護(hù)，也讓教師們干勁更足,，幸福感更強(qiáng)。

借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，請(qǐng)家長(zhǎng)助力

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，利用社會(huì)資源,，讓家長(zhǎng)參與其中,，是學(xué)校教育借助外力的有效舉措,。

楊村一中早在5年前,，就在在網(wǎng)上創(chuàng)建了家長(zhǎng)博客,，家長(zhǎng)登錄后可瀏覽年級(jí),、班級(jí)和學(xué)科組的公共信息,，還可以與教師進(jìn)行網(wǎng)上交流，并可通過(guò)留言版對(duì)年級(jí)工作提出意見(jiàn)或建議,，年級(jí)組安排專人對(duì)家長(zhǎng)提出的意見(jiàn),、建議予以及時(shí)回復(fù),。家長(zhǎng)博客使家校間的溝通交流更加方便快捷,。家長(zhǎng)們說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)博客的創(chuàng)建為學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系、交流和互動(dòng)搭建了平臺(tái),，創(chuàng)設(shè)了學(xué)校民主,、和諧、以人為本的教育氛圍,，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展,，增進(jìn)了家校間的溝通和交流。

如今,，這樣的家長(zhǎng)平臺(tái)已經(jīng)在各個(gè)年級(jí)推廣,，成為楊村一中的教育特色。

以崔振強(qiáng)老師在網(wǎng)上建立的“楊村一中2010級(jí)家長(zhǎng)平臺(tái)”為例,，家長(zhǎng)平臺(tái)訪問(wèn)量超過(guò)100萬(wàn)人次,，崔振強(qiáng)回復(fù)留言3000多條，向家長(zhǎng)推薦家庭教育文章400余篇,，許多家長(zhǎng)“每日一游”這個(gè)平臺(tái)成為習(xí)慣,。崔老師為了及時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)留言，他經(jīng)常夜深人靜時(shí)還在平臺(tái)上,，雖然犧牲了大量休息時(shí)間,，但一想到能把信息及時(shí)傳給學(xué)生家長(zhǎng)，能從家長(zhǎng)那兒得到許多合理化建設(shè)或教學(xué)啟示,，崔老師覺(jué)得再苦再累都值得,。

當(dāng)然，教師的苦累,，家長(zhǎng)也能看在眼里,；家長(zhǎng)的參與，也讓教師找到了最好的幫手,。家校合力,，師生齊心，楊村一中的發(fā)展也就順理成章,，加速前進(jìn),。

近年來(lái)，通過(guò)開(kāi)展多層次辦學(xué)和多模式課堂教學(xué)探索,，打造高效課堂,，教育教學(xué)效果不斷跨越歷史新高：每年高考上線一本率保持83%以上，二本率達(dá)到99%以上,，2011屆考入清華,、北大共16人，還有5人考入香港地區(qū)大學(xué),。

2012年,，楊村一中同一宿舍的4位女生,，一起走進(jìn)清華園，她們是：“跨文理”選擇專業(yè)的李真毓,，以市級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的資格被保送到清華人文學(xué)院,；從小喜歡畫畫的曲維洵，被錄取到清華美術(shù)學(xué)院藝術(shù)史論專業(yè),；乒乓球二級(jí)運(yùn)動(dòng)員王鶴婷,，參加清華體育自主招生選拔，在乒乓球僅招兩人的情況下通過(guò)專業(yè)考試,，以30分的優(yōu)惠加分考入法學(xué)院,；而裴鳴岐同學(xué)，始終堅(jiān)定報(bào)考清華的信心,，在高考統(tǒng)招中以694分的投檔分,，幸運(yùn)地拿到了清華大學(xué)工程物理系的入學(xué)通知書。

這4人,，沒(méi)有一人硬拼分?jǐn)?shù),，卻殊途同歸，讓人不得不贊嘆楊村一中的育才之道,。而同時(shí)考入北京大學(xué)的雙胞胎兄弟更有故事,。

天津視窗7月16日電：來(lái)自楊村一中的苑子文、苑子豪在2012年雙雙被北大錄取,，將分別進(jìn)入北京大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院,、社會(huì)學(xué)系學(xué)習(xí)，成為天津近年來(lái)第一對(duì)同時(shí)考入北大的雙胞胎學(xué)子,。他們的母親在接受采訪時(shí)說(shuō)，“相對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī),，我更關(guān)注孩子的全面成長(zhǎng),，希望他們更快樂(lè)、更健康,。小學(xué)的時(shí)候,，我對(duì)哥倆的要求就是‘跟得上就行’，并不追求高分,，也從未給孩子報(bào)過(guò)課外輔導(dǎo)班,。可兩個(gè)孩子在每個(gè)階段,，都是越學(xué)越好,。小學(xué)是中等偏上,，初中從入學(xué)時(shí)的前50名躍進(jìn)到畢業(yè)時(shí)的前10名，高中也是后來(lái)居上,，成了尖子生,?！?/p>

談到這哥倆及其母親的一番話,，趙學(xué)斌校長(zhǎng)深有感慨地說(shuō)：“是的,，快樂(lè)健康比成績(jī)更重要,，楊村一中的高考光榮榜已經(jīng)成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的副產(chǎn)品,。”