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多媒體技術(shù)集文字,、圖形、圖像,、聲音,、影像等于一體, 以其大容量、多信息,、多趣味,、高效率等優(yōu)越性,從而使其在學校教育中有著非常廣泛的應(yīng)用, 對課堂教學其中包括英語課堂教學的改革起到了很大的作用,。在英語學習活動中結(jié)合使用多媒體技術(shù), 能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育,。作為一名從事教學工作多年的中學英語教師, 筆者對于多媒體技術(shù)在中學英語教學中的應(yīng)用有著切身的體會。 1 多媒體技術(shù)與中學英語教學整合概述 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中已經(jīng)明確指出:“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用, 促進信息技術(shù)與學科課程的整合,逐步實施教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學生的學習方式,、教師的教學方式和師生互動方式的變革, 充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢, 為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！? 英語新課程標準中也明確了信息技術(shù)與課程整合的目標與內(nèi)容, 要求英語教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù), 開發(fā)英語學習資源,拓寬學生英語學習的途徑和渠道,改進學生的學習方式,提高學習效率和學習質(zhì)量,。 信息技術(shù)與課程整合, 是指將信息技術(shù)以工具的形式與課程融合, 以促進學生的學習; 將信息技術(shù)融入課程教學系統(tǒng)各要素中,使之成為教師的教學工具、學生的認知工具; 將信息技術(shù)融入課程教學的各個領(lǐng)域,如班級授課,、小組學習,、自主學習,成為既是學習的對象, 又是學習的手段。多媒體技術(shù)是指把聲音,、文字,、圖形、圖像等信息表現(xiàn)形式和計算機集成在一起,并可進行人－機交互的技術(shù),。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的組成要素之一, 也是中學英語教學改革的重要部分, 為中學英語課堂教學改革注入了新鮮的血液, 為建構(gòu)新的中學英語教學模式奠定了基礎(chǔ),。 2 多媒體技術(shù)在中學英語教學中應(yīng)用的優(yōu)勢 2 . 1 多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于提高學生的學習積極性 只有使學生主動地進行學習,他們才能對知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣,激發(fā)起學習熱情,思維才能活躍起來。多媒體技術(shù)能夠使得教學內(nèi)容聲畫同步,、試聽結(jié)合,圖,、文、聲,、像的有機結(jié)合,從根本上改變了過去落后,、機械的教學手段, 使得一些抽象、枯燥的學習內(nèi)容變得更加生動,、形象, 重點,、難點突出,使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺,最大程度地激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性和主動性,易于學生掌握。 2 . 2 多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于增加課堂的學習信息容量 中學英語教學是一種純語言學科, 每節(jié)課都有大量的語言點, 需要教師花費很多的時間去進行板書和解釋,。多媒體技術(shù)的使用, 使得教師可以課前設(shè)計和制作教學課件,教學信息容量大,節(jié)省了教師大量的課堂板書時間,。另外,中學英語教程中涉及很多的概念和語法都比較抽象和難懂,單純的口頭講解很難解釋清楚, 也很難讓學生能夠理解和接受,。多媒體技術(shù)可以化難為易,化繁為簡,很容易能夠幫助學生理解,提高了課堂學習效率,無形中也間接地增加了課堂的學習信息。 2 . 3 多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)盡可能真實的語言環(huán)境 英語是一門培養(yǎng)學生聽,、說,、讀、寫綜合能力的學科, 最明顯的特點之一就是高度的實踐性,。中學英語教學要注重對學生進行聽力,、口語等訓練,要求學生在聽、說,、讀,、寫等方面協(xié)調(diào)發(fā)展。多媒體技術(shù)能夠提供聲音,、圖像,、圖形、人物,、情景,、活動影像等,要想提高學生的聽說能力,就必須要利用多媒體技術(shù)來營造盡可能真實的語言環(huán)境,創(chuàng)設(shè)語言活動的自然情景。置身于一種真實的語言環(huán)境之中, 學生會產(chǎn)生運用英語的激情,增強主動參與語言實踐的意識,觸景生情地進入對話中的角色, 積極地參與語言交流,提高學生的口語表達能力,。因此, 多媒體技術(shù)為學生學習真正的英語創(chuàng)設(shè)了一個理想條件,。 2 . 4 多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于實現(xiàn)因材施教 多媒體技術(shù)可以多層次、多方位,、多角度地展示教學信息,實現(xiàn)視,、聽結(jié)合, 模擬真實的語言情景?？梢哉f,多媒體技術(shù)給不同的學生提供不同的學習材料, 適應(yīng)不同學生的學習需求,真正實行因材施教,。每個學生可以根據(jù)自己的學習基礎(chǔ)、學習時間和學習能力等, 自由地選取合適的多媒體材料, 積極運用所學的知識和具有的語言技能進行交流,、鍛煉, 從而達到交流思想,、情感和信息的目的。在英語教學中注重多媒體的使用, 也能夠培養(yǎng)學生英語學習的自主能力,從而學會學習,。 2 . 5 多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于提高英語教師的自身素質(zhì) 對于中學英語教學來說,把多媒體技術(shù)運用于自己的英語課堂教學中, 既是機遇又是挑戰(zhàn),。作為一名有責任心的教師,都應(yīng)該積極地應(yīng)對這種挑戰(zhàn), 學習使用各種多媒體設(shè)備,加強自身的教育技術(shù)能力,積極參與各種多媒體技術(shù)教學課題的探討和研究,掌握各種多媒體的教學手段和方法,以適應(yīng)信息化時代教育改革和發(fā)展的需要。 3 多媒體技術(shù)在中學英語教學中應(yīng)用應(yīng)注意的問題 多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學英語教學有著諸多的優(yōu)越性,但在其應(yīng)用的過程中,也有著一些需要特別注意的地方,。 3 . 1 強調(diào)多媒體技術(shù)的輔助作用 教學活動有其目的性, 教學手段是為教學目的服務(wù)的,。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學手段, 主要是用來彌補傳統(tǒng)教學手段的不足和局限,優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式,突破教學的重點和難點, 支持教師的教和學生的學,變成教師的教學工具、學生的認知工具,、重要的教材形態(tài),、主要的教學媒體。因此, 在整個中學英語教學過程中, 多媒體技術(shù)起到了很好的輔助作用。 3 . 2 把握多媒體技術(shù)的應(yīng)用度 多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學英語教學中,有著很多的優(yōu)勢,。然而,多媒體教學不可能代替英語教學的全部,。在教學中使用了多媒體,不要以為就是進行了教學改革,就是實現(xiàn)了教育現(xiàn)代化。如果多媒體技術(shù)的使用不得法,有可能會分散學生的注意力,抓不住學習的重點, 影響學習效果,。因此, 在中學英語教學中,應(yīng)根據(jù)教學的需要,合理地運用各種媒體,不要為了用而用,否則會適得其反,。 總之, 多媒體技術(shù)能夠很好地彌補傳統(tǒng)中學英語教學的缺陷, 對于培養(yǎng)學生的聽、說,、讀寫能力有著積極的作用,。在中學英語課堂教學中, 只有合理地利用多媒體技術(shù),我們才能更充分地優(yōu)化課堂,提高中學英語教學的質(zhì)量和效率。 |
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