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近年來,，現(xiàn)代信息技術(shù)飛躍發(fā)展,，對傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)沖擊不小，本文擬就多媒體技術(shù)應(yīng)用在英語課堂的影響及由此產(chǎn)生的問題加以論述,。
一,、傳統(tǒng)的英語課堂
傳統(tǒng)的英語課堂是教師的口頭示范加黑板板書，教材也是傳統(tǒng)的文字教材,，課堂教學(xué)內(nèi)容主要是描述性的文字和補(bǔ)充性的圖表,，不能用聲音、圖像和動(dòng)畫一體化表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。隨著電化教學(xué)的普及,，幻燈投影，錄像機(jī)等教學(xué)輔助手段加入到英語課堂教學(xué)中,，很大程度上改進(jìn)了教學(xué)效果,。但教師主導(dǎo)“一堂言”的現(xiàn)象仍存在，學(xué)生的主體能動(dòng)性仍未充分體現(xiàn),。
二,、應(yīng)用多媒體技術(shù)的新型英語課堂
20世紀(jì)70年代末，我國各高校紛紛組建電化教育部門研究,，探索和開發(fā)利用現(xiàn)代化教育媒體,，隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體教學(xué)被看作是在多媒體技術(shù)條件下電化教學(xué)的新的進(jìn)展,，新的形式,，它正逐漸影響著教學(xué)觀念,，改變教育教學(xué)模式,。多媒體(multi-media)技術(shù)是一種把文本(text)，圖形(graph),，圖象(images),，視頻圖象(video)，動(dòng)畫(animation)和聲音(sound)等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合起來,，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制,，在屏幕上將多媒體各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)組合,，并完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)，多媒體技術(shù)的特點(diǎn)：一是它的集成性,；二是它的控制性,；三是它的交互性。由于計(jì)算機(jī)具有綜合處理和管理文字,，圖形,，聲音，音響,，視頻圖象的一體化能力,，應(yīng)用在英語課堂的好處體現(xiàn)在兩方面。一方面,，多媒體技術(shù)集文本,，圖形，動(dòng)畫,，聲音,，影像等于一身，具有豐富的表現(xiàn)力,，應(yīng)用到英語課堂,，令人有身臨其境的感覺；另一方面,，多媒體強(qiáng)大的交互功能提高了教學(xué)的深度和廣度,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性，它能通過變化多樣的演示功能,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，而且能創(chuàng)設(shè)虛擬的情景,，為學(xué)生的英語口頭交際練習(xí)活動(dòng)提供幫助,。
Chun(2000)用圖表列出網(wǎng)絡(luò)多媒體作為教學(xué)工具對語言能力的培訓(xùn)的作用：
語言能力 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具
聽 網(wǎng)上聽力：聽有聲e-mail,網(wǎng)上廣播站，有聲課文
說 網(wǎng)上錄音：錄制有聲e-mail
讀 網(wǎng)上閱讀：閱讀各種文字信息,，如信件,，文章，文件,，
或者查閱網(wǎng)上詞典,，信息庫等。使用各種
閱讀技術(shù),，精讀,，泛讀，略讀等,。
寫 網(wǎng)上寫作：發(fā)送e-mail,，作筆記等,。
交際 網(wǎng)上討論：包括非共時(shí)討論及共時(shí)討論，網(wǎng)上聊天
語言組織能力 個(gè)人網(wǎng)頁：存錄個(gè)人制作的信息,，作業(yè)等多媒體教學(xué)
給不同特點(diǎn)的學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)機(jī)會,，
例如有些學(xué)生對聲音記憶敏感，可經(jīng)在多
媒體上多聽,，有的學(xué)生對配以畫面理解性
更強(qiáng)就多看,，有的學(xué)生對文字本身更感興
趣，就多閱讀,，他們都可以從互聯(lián)網(wǎng)多媒
體這一教學(xué)工具上得到令自己滿意的學(xué)
習(xí)方法和語言學(xué)習(xí)信息,，學(xué)習(xí)語言的同時(shí)
也滿足了個(gè)性以展的需要。
三,、新課堂新問題
1．多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是課件,。
沒有課件，再好的硬件也只是花瓶,。對多媒體英語課堂教學(xué)模式來說,，課件要能充分反映教師自己的教學(xué)風(fēng)格，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，就需要教師自己動(dòng)手制作課件,，以展使用軟硬件的能力，熟悉語言教學(xué)軟件,。而對于日常工作如此繁忙的中小學(xué)生教師來說簡直晃可能的,。市場上出售的商品化的課件多是間單地把文字盤片化，或者是過于游戲化,，很難滿足教師的實(shí)際需要,。
2．正確處理多媒體技術(shù)對課堂教學(xué)組織形式的影響問題。
由于盲目求運(yùn)用多媒體教學(xué),，很多學(xué)校教師動(dòng)則要求計(jì)算機(jī),，要課件上課，特別是公開課,，從傳統(tǒng)的“滿堂灌”變成了“滿堂電”,。雖然很多CAI英語課課件都已做到圖文并茂，聲色齊全,，但是由于沒有改變傳統(tǒng)的課堂形式,，以演播式的CAI課件為主導(dǎo)的程序化的課堂教學(xué)模式仍是“教師中心”只不過教學(xué)過程更加具體化，細(xì)致化,，人性化,。教師講，學(xué)生聽的課堂還是普遍存在,，多媒體技術(shù)成了教師的個(gè)人表演,。
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