管理學校，校長每天都要面對一大堆需要處理的問題：管線需要更換了,，部門工作拖延了,，學生曠課了，老師和領導鬧矛盾了……很多校長陷入這樣的事務堆,，累得心力交瘁,。其實，這是一種錯位的管理,，校長應該有更重要的事情去做,。校長不妨變換一下思維方式，學會從終點來思考問題,。
從終點思考問題,，是一種逆向思維，即從核心目標出發(fā),，規(guī)劃行進的路線圖,，以目標為導向,，明確工作重點、理清工作思路,、分解階段性目標,，從戰(zhàn)略的高度把握最重要的事情，不走彎路,，到達理想的彼岸,。
從終點思考問題，需要校長修煉價值領導力,。校長實質(zhì)上是一個價值引領者，其職責是帶領師生走向價值實現(xiàn),，也就是塑造幸福人生,，讓每一名師生做最好的自我。校長這樣領導學校,，需要建立共同愿景,，傳播希望，分享價值觀,，激發(fā)使命感,，作發(fā)展規(guī)劃并付諸行動。對學生來講,，要引導他們?yōu)槲磥淼陌l(fā)展而提高素質(zhì),，明晰自己的發(fā)展目標，懂得每一學期,、每一周甚至每一天要有怎樣的努力,；對教師來講，學校要幫助他們作職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，明確自己的發(fā)展目標,；對學校來說，校長要考慮辦什么樣的學校,，樹立什么樣的辦學理念,，在可以預見的幾年內(nèi)，清楚學校應當發(fā)展成什么樣子,，怎樣把規(guī)劃轉(zhuǎn)化為行動,。從這個角度來講，從終點思考問題與發(fā)展路徑設計需要協(xié)同,、參與,、共生的學校文化來支持。提煉學校文化基因,，繼承創(chuàng)新發(fā)展學校文化,，用文化引領學校的內(nèi)涵發(fā)展,，就成為校長提升價值領導力的重要研究課題。
從終點思考問題,，需要檢視管理過程,。老師們每天忙碌、勞累,，到底多少是真正有意義的勞動,？學生的課業(yè)負擔為什么減不下來？老師能感受到職業(yè)幸福嗎,？學校的文化精神在哪里,？學校出臺的規(guī)定、制度的出發(fā)點是什么,？這些問題都需要追問,。我們一直強調(diào)，學校以育人為本,，以學生為主體,；辦學以人才為本，以教師為主體,，要堅持德育為先,，把立德樹人作為根本任務。按照這樣的要求,，學校的課程管理,、教學管理、學生管理,、教師管理,、資源管理、行政管理,、財務管理等,，就應該打破常規(guī)，從控制,、規(guī)范的價值取向轉(zhuǎn)向以人為本,，從核心價值觀出發(fā)，改造學校管理系統(tǒng),，重構學校生態(tài),。盡管改革的困難不小，但校長應該有所作為,。
從終點思考問題,，需要跨越“小成功”的羈絆。在朝目標奮進的過程中,，我們會迎來一個又一個的勝利,。行百里者半九十,，在成績面前，校長要保持冷靜的頭腦,，破除“小成即滿,，小得即足，小進即安”的狹隘意識,，堅持爬坡不松勁,、不懈怠、不動搖,，敢于迎接更大的困難和挑戰(zhàn),。這樣，才有可能實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越,。
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